ORIENTAÇÕES IMPORTANTES!
NOSSO ANO LETIVO, TÃO IMPACTADO PELA PANDEMIA, ESTÁ PERTO DE FIM. MAS AINDA NÃO TERMINOU!
NESSA PRÓXIMA SEMANA TEREMOS AS AVALIAÇÕES GERAIS DE CADA DISCIPLINA. FIQUE ATENTO À ALGUMAS INFORMAÇÕES:
- AS ATIVIDADES AVALIATIVAS SERÃO IMPRESSAS E ESTARÃO DISPONÍVEIS PARA ENTREGA AOS ALUNOS A PARTIR DA PRÓXIMA QUINTA-FEIRA (03/12/2020) NA ESCOLA.
- OS ESTUDANTES DEVERÃO ENTREGAR ESSAS ATIVIDADES AVALIATIVAS ATÉ O DIA 16/12/2020 NA ESCOLA.
- OS PROFESSORES IRÃO AUXILIAR NA RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES DURANTE AS AULAS PELO GOOGLEMEET, PORTANTO, NÃO PERCAM AS AULAS DA PRÓXIMA SEMANA E GARANTA UMA NOTA MAIS ALTA!
SEGUNDA-FEIRA
ANDRÉA - PORTUGUÊS
ATIVIDADE AVALIATIVA DE PORTUGUÊS - 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/11/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/nih-spqa-ufa)
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
DE LÍNGUA PORTUGUESA
ESTUDO DO TEXTO
Texto 1
SÃO OS HORMÔNIOS
QUE FALAM POR ELE
O “não” que o jovem diz aos adultos
é muitas vezes mera reação química
Uma das principais características aparentes
da adolescência é que é nessa fase que o garoto começa a dizer "não".
Mais do que isso. O "não" é a sua resposta pronta a todas as
perguntas. "Quer tomar banho?" "Não." "Vista um
agasalho porque está frio." "Não." "Vá fazer o dever de
casa." "Não." É necessário pensar um pouco sobre o significado
desse "não". Não se trata apenas de uma resposta recorrente. É mais
do que isso. O "não" organiza o mundo interno de um adolescente. O
cérebro de um rapaz nessa fase é como um exército repentinamente surpreendido
pelo ataque de um inimigo - no caso, os pais com suas ordens. Apanhados
distraídos no acampamento, os soldados desse batalhão precisam de um tempo para
se preparar para o combate. O "não" faz com que eles ganhem tempo
para essa preparação. Defendido e organizado, o comandante desse exército - seu
filho - poderá até tomar banho, vestir o agasalho ou fazer o dever de casa. Mas
ele fará isso porque ELE quer. Afinal, o adolescente não é mais uma criança que
apenas obedece a ordens. Ele está na fase de questionar, entender e aceitar
apenas o que julgar justo ou coerente. Mesmo que sua percepção do que seja
"justiça" ou "coerência" pareça completamente amalucada.
1- A
adolescência é um período de muitos questionamentos. Segundo o texto, por que o
adolescente sempre se opõe a tudo o que lhe é dito?
(A)
Porque ele sempre se opõe a tudo, uma vez que não consegue compreender os
adultos.
(B) Porque não é mais criança e não obedece a
ordens.
(C)
Porque ele precisa de um tempo para pensar melhor sobre o assunto, enquanto
desvenda as frequentes “investidas dos adultos”.
(D)
Porque ele tem a percepção prejudicada pelos hormônios.
2- Como se explica que o adolescente, às vezes,
acate as ordens dos pais?
(A)
Porque ele pode ter interesse pela proposta feita pelos pais. Então, ele analisa
e toma suas próprias decisões, que podem coincidir com o que os pais desejam.
(B)
Porque, às vezes, ele é apanhado distraído.
(C)
Porque, às vezes, ele teme as reações dos pais.
(D)
Porque, às vezes, ele sente-se inseguro e concorda com os pais.
3- De
acordo com o texto, a atitude de independência do jovem é normal?
(A) Não,
pois o adolescente não é um adulto e não precisa assumir responsabilidades.
(B) Sim,
pois o adolescente já é praticamente um adulto, mas não precisa assumir suas
opções.
(C) Não,
pois o adolescente age apenas por impulso, “bombardeado” pelos hormônios.
(D) Sim,
pois o adolescente já é praticamente um adulto, precisa fazer suas opções e
assumi-las.
Texto
2
4- Em
geral, as tirinhas da personagem Mafalda apresentam um conteúdo de crítica
social ou política. A partir da linguagem verbal e não-verbal, pode-se afirmar
que
(A) A
fala do primeiro balão expressa a preocupação da personagem com a desigualdade
entre ricos e pobres.
(B)
Critica a grande desigualdade social existente e a indiferença da elite em
relação aos mais pobres.
(C) As
duas personagens não defendem o mesmo ponto de vista.
(D) No
último quadrinho, Susanita reafirma sua preocupação com a desigualdade social.
Texto
3
5- A charge aborda a vacinação como:
(A) uma
decisão dispensável das famílias .
(B) uma
prática opcional e sem nenhuma importância .
(C) uma
medida fundamental de combate a doenças.
(D) uma
atitude que deve ser repensada e combatida.
Texto
4
A intolerância na sociedade atual A
intolerância, seja de qualquer espécie - raça, religião, opção sexual, política
ou cor - fere a Declaração Universal dos Direitos Humanos. Por isso, todo tipo
de preconceito deve ser combatido para, no futuro, haver uma sociedade mais
igualitária e livre. Há intolerância no mundo todo, contudo o Brasil merece
certo destaque nesse contexto, pois é um país plural, com diversas crenças,
raças e etnias que mantém tratamento degradante a tantos grupos. No caso do
preconceito racial, este está vinculado à submissão do negro ao branco desde a
época do Brasil Colônia e perdura até os dias atuais, visto que os negros ainda
buscam seu lugar na sociedade. Esta intolerância prejudica a todos, pois provoca
atraso no desenvolvimento do país na medida em que esses indivíduos são
humilhados e excluídos com frequência.
6- O
texto destaca a intolerância com relação à
(A) opção sexual. (B)
religião. (C) raça. (D) o posicionamento político.
Análise
linguística
7- Leia os trechos de
músicas abaixo.
a.
“Eu nunca mais vou
respirar
Se você não me notar
Eu posso até morrer de
Fome
Se você não me amar.”
(Cazuza – Exagerado)
b.
Não existiria som se não
Houvesse o silêncio
Não haveria luz se
não
Fosse a escuridão
A vida é mesmo assim
Dia e noite, não e sim …
Certas coisas (Lulu Santos)
As figuras de linguagem
representadas nas palavras destacadas nos dois trechos de músicas são
respectivamente:
(A) hipérbole e antítese. (C) comparação e antítese.
(B) metáfora e aliteração.
(D) personificação e metáfora.
8- “Lá
contou à mamãe as aventuras do passeio”. No trecho ,
os adjuntos adnominais estão destacados. Eles são representados por:
( ) artigo
( ) locução adjetiva
( ) pronome adjetivo
( ) adjetivo
( ) numeral
9- Transcreva e classifique o sujeito da oração:
Os livros escolares devem ser tratados com carinho.
10- Retire do bilhete
abaixo, os advérbios que correspondem às classificações.
Oi Murilo!
Já recebeu o convite da festa da
Juliana? Ela disse que vai ser muito legal! A turma toda vai estar lá. Será que
eu poderia ir junto com você? A minha mãe não vai poder me levar. Ela disse que
vai falar com sua mãe amanhã na saída do colégio.
Falô cara.
Até,
Pedrinho.
a- Advérbios de tempo :
b- Advérbios
de intensidade :
c- Advérbios
de negação :
d- Advérbios
de lugar :
BOM DESEMPENHO!!!!
A coisa mais interessante de uma tempestade
é você perceber que pode ser mais forte do que ela.
ATIVIDADE AVALIATIVA DE PORTUGUÊS - 9º ANO A, B e C.
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/11/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/nih-spqa-ufa)
TEXTO I
1- O texto I é um panfleto, gênero textual que
costuma associar linguagem verbal e não verbal. Após analisá-lo, é INCORRETO
afirmar que
(A) o
desenho das mulheres procura representar a diversidade feminina.
(B) a
Casa Branca e o Congresso Nacional são símbolos da política estadunidense e
brasileira, respectivamente, por isso aparecem no panfleto.
(C) a
variação no tamanho da fonte evidencia aquilo que se pretende destacar, como as
porcentagens, por exemplo.
(D) o
desenho do alto-falante sugere a necessidade das passeatas para a convocação de
mais mulheres para a política.
2- A afirmação possível após a leitura do panfleto
é de que
(A) 25% dos brasileiros ainda não reconhecem a
importância da participação de mulheres no governo.
(B) nos
Estados Unidos houve recorde de mulheres negras, latinas, indígenas e
mulçumanas eleitas.
(C) o
percentual de candidatas à eleição no Brasil cresceu 51%.
(D)
existe uma lei no Brasil que regulamenta o número necessário de mulheres
eleitas.
TEXTO II
3- Após
a leitura da tirinha, atentando-se aos elementos visuais e verbais, NÃO é
possível concluir que
(A) a
garota se incomoda com a ausência de elogios que levem em conta a essência em
vez de apenas a aparência.
(B) a
quebra de estereótipo não se restringe ao fato de a menina jogar bola, estando
também presente nas roupas dela.
(C)
existe uma sequência de três ações, sendo cada uma ilustrada em um quadrinho.
(D) os
traços próximos à bola estão diferentes porque indicam um movimento diferente.
TEXTO
III
OBESIDADE CAUSA DOENÇA
A obesidade tornou-se uma epidemia
global, segundo a Organização Mundial da Saúde, ligada à Organização das Nações
Unidas. O problema vem atingindo um número cada vez maior de pessoas em todo o
mundo, e entre as principais causas desse crescimento estão o modo de vida
sedentário e a má alimentação.
Segundo um médico especialista em cirurgia de
redução de estômago, a taxa de mortalidade entre homens obesos de 25 a 40 anos
é 12 vezes maior quando comparada à taxa de mortalidade entre indivíduos de
peso normal. O excesso de peso e de gordura no corpo desencadeia e piora
problemas de saúde que poderiam ser evitados. Em alguns casos, a boa notícia é
que a perda de peso leva à cura, como no caso da asma, mas em outros, como o
infarto, não há solução.
FERREIRA, T. Disponível em:
http://revistaepoca.globo.com. Acesso em: 2 ago. 2012 (adaptado).
4- O
texto apresenta uma reflexão sobre saúde e aponta o excesso de peso e de
gordura corporal dos indivíduos como um problema, relacionando-o ao
(A) padrão estético, pois o modelo de beleza
dominante na sociedade requer corpos magros.
(B) equilíbrio
psíquico da população, pois esse quadro interfere na autoestima das pessoas.
(C)
quadro clínico da população, pois a obesidade é um fator de risco para o
surgimento de diversas doenças crônicas.
(D) preconceito contra a pessoa obesa, pois
ela sofre discriminação em diversos espaços sociais.
5- (PUC-SP)
No período: "Da própria garganta saiu um grito
de admiração, que Cirino acompanhou, embora com
menos entusiasmo", a palavra destacada expressa uma ideia de
(A) explicação.
(B) concessão.
(C) comparação.
(D) consequência.
6- (PUC-SP) Em: “… ouviam-se amplos bocejos, fortes como o marulhar das
ondas…” a partícula como expressa uma ideia de
(A) comparação
(B) causa
(C) explicação
(D) conclusão
7- (Fuvest-SP) "Podem acusar-me: estou com a
consciência tranquila." Os dois pontos do período acima poderiam ser
substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre as duas orações pela
conjunção
(A) portanto. (B)
e. (C) pois.
(D) embora.
8- “Se não chover,
irei à igreja”. O termo destacado é uma conjunção
(A) coordenativa conclusiva (C) coordenativa adversativa.
(B) coordenativa explicativa (D) subordinativa condicional.
9-
I. Não ganhamos o campeonato, mas estamos felizes com o
esforço da equipe.
II. Estudou a semana toda, portanto está preparado para fazer a
prova.
III. Concluirei o trabalho amanhã porque estou cansado.
As conjunções utilizadas nas orações acima são
respectivamente
(A) aditiva, adversativa, explicativa.
(B) explicativa, alternativa, conclusiva.
(C) conclusiva, explicativa, adversativa.
(D) adversativa, conclusiva, explicativa.
10. Leia
a tirinha a seguir.
Na fala
do sargento há emprego de duas conjunções. São elas, respectivamente,
conjunções
(A)
aditiva e conclusiva.
(B)
adversativa e alternativa.
(C)
explicativa e conclusiva.
(D)
aditiva e adversativa.
BOM DESEMPENHO!!!!
A coisa mais interessante de
uma tempestade é você perceber que pode ser mais forte do que ela.
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GISLENE - PORTUGUÊS
ATIVIDADE AVALIATIVA DE PORTUGUÊS DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/11/2020 às 9h - 11h, pelo link https://meet.google.com/tre-mzgv-qsc)
Texto I
Apagão
em escala planetária festejará o brilho das estrelas
Pouca
gente ouviu falar de poluição luminosa, mas tal coisa existe e é um pesadelo na
vida de astrônomo, pois rouba a beleza do céu estrelado. Não foram os astros
que perderam o frescor, a humanidade é que iluminou intensamente a Terra e
ofuscou a noite. A poluição luminosa é causada pelo excesso de iluminação
urbana. (…) Para chamar a atenção para o problema, astrônomos de diversos
países começaram a organizar algo como o dia mundial do céu escuro. A ideia é
que as luzes das cidades fossem apagadas por alguns instantes. (…)
(Revista O Globo, Rio de Janeiro,
3/10/2004)
1- A questão central tratada no texto é a:
a) economia de energia.
b) beleza das estrelas.
c) pesquisa dos astros.
d) poluição luminosa.
2- A finalidade desse texto é:
a) informar a preocupação dos astrônomos.
b) denunciar os perigos de um apagão.
c) alertar sobre o consumo de energia.
d) valorizar o excesso de iluminação urbana.
3- Leia o texto e responda a questão abaixo:
O mosquito “total flex”, do texto foi comparado a
a) barbeiro e caramujo
que também transmitem doenças.
b) políticos e povo
brasileiro
c) veículos que usam
álcool e gasolina
d) insetos e aracnídeos
4- O texto acima pertence
ao gênero
a)
Poema b)
propaganda c) História em
quadrinhos d) Charge.
5. A expressão “Padrão FIFA” nesse cartaz significa um padrão
a) alto. b)
importado. c) mediano. d) nacional.
Leia
06- A tirinha acima apresenta uma linguagem
a)
Verbal, somente.
b)
Não verbal, somente
c)
Mista
07-Explique a diferença entre os sentidos do primeiro e do segundo
quadrinho.
“Um cachorro” e “O cachorro”
Leia a charge
Disponível em: https://conic.org.br/portal/noticias/698-a-crise-do-sistema-representativo-para-se-entender-a-vozdas-ruas. Acesso em: 02/08/2020.
8. Qual a informação implícita do
texto?
a) um episódio em que um político
discursa para o público.
b) o político comprou uma calça
nova para ir ao discurso.
c) a crítica sobre um falso
discurso político.
d)
o discurso sincero de um político
Seja seu próprio incentivo!
ATIVIDADE AVALIATIVA DE PORTUGUÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/11/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/tre-mzgv-qsc)
a) as crianças
frequentarem a escola regularmente.
b) a formação leitora começar na infância.
c) a alfabetização acontecer na idade certa.
d) a literatura ter o seu mercado consumidor ampliado.
e) as escolas desenvolverem campanhas a
favor da leitura.
2. Leia o texto abaixo.
a) Compaixão.
b) Companheirismo.
c)
Insensibilidade.
d) Revolta.
Leia
3. O texto acima pertence ao
gênero
a) Cartum b) História em
quadrinhos c) piada d) Charge
4. O efeito de humor se apresenta no texto devido
a) O político querer simplesmente cumprimentar o eleitor.
b) O modo como o político saúda o eleitor.
c) A forma como o homem foge do político.
d) Na mesmice dos políticos em véspera de eleições.
Poema tirado de uma notícia de jornal
João Gostoso era carregador de feira livre e
morava no morro da Babilônia num barracão sem número.
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e
morreu afogado.
Fonte:
BANDEIRA, M. Estrela da vida inteira: poesias reunidas. Rio de Janeiro: José
Olympio, 1980.
5.
A alternativa que representa consequência é
a) João Gostoso era carregador de feira livre.
b) uma noite ele chegou no bar Vinte de
Novembro.
c) Bebeu Cantou Dançou.
d)
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.
Leia
6. A
charge em análise tem como objetivo principal:
a) Fazer uma crítica social a
partir de uma cena humorística.
b) Promover uma reflexão sobre
o uso exagerado de tecnologias pelas crianças.
c) Retratar a dura realidade
dos pedintes nas grandes metrópoles brasileiras.
d) Provocar uma reflexão sobre
a péssima distribuição de renda no Brasil.
e) Fazer uma crítica sobre a
alta taxa de natalidade nas camadas mais carentes da população.
7. Em “Fio, ocê vai I pede”, pode-se observar uma linguagem do
tipo:
a) Formal, porque respeita as
regras gramaticais.
b) Técnica, porque representa
termos próprios de uma profissão.
c) Informal, porque caracteriza
uma linguagem simples e popular.
d) Literária, porque foi usada
no sentido figurado.
e) Informal, porque está
presente no cotidiano de pessoas com bom nível de instrução.
a) as pessoas costumam ficar
bastante sonolentas durante a madrugada.
b) as pessoas que sentem sono
durante o dia não dormiram bem à noite.
c) os gatos adaptam os horários de
dormir aos horários de seus donos.
d) os gatos são animais que dormem
bastante, principalmente durante o dia.
Leia a tirinha abaixo e responda o que se pede:
9- Na última fala da tirinha: “Não quero saber essas coisas”,
o sujeito da oração é
( ) simples
( ) composto ( ) oculto ( ) indeterminado
“Grandes vitórias exigem grande dedicação.”
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JOÃO PAULO - ED. FÍSICA
ATIVIDADE AVALIATIVA DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/11/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/qfa-ujkv-nri)
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TERÇA-FEIRA
GILBERTO - CIÊNCIAS
ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIAS DO 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 às 09h - 10h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
QUESTÃO
1 - As fontes de energia podem ser classificadas em renováveis e não
renováveis, mas também em primárias e secundárias. A primeira divisão refere-se
à capacidade de recomposição de uma dada fonte energética, enquanto a segunda
está relacionada com a forma pela qual é encontrada e transformada pelo homem.
Diante
dessas considerações, analise as afirmativas a seguir:
I.
O Petróleo refinado pode ser considerado uma fonte de energia secundária e não
renovável.
II.
A energia solar, na sua função de aquecimento do ambiente e iluminação da
Terra, deve ser entendida como uma fonte primária.
III.
O Etanol, em virtude de sua produção agrícola geralmente ineficiente, não pode
mais ser considerado uma fonte de energia renovável.
IV.
Podemos concluir que toda energia primária é renovável.
Estão
corretas as alternativas:
a)
I e II b) II e IV c) I, II e III d) I, II e IV
QUESTÃO
2 - Brasil é o sétimo maior consumidor de energia do mundo, diz Banco Mundial
O
Brasil ficou com a sétima colocação no ranking dos maiores consumidores de
energia do mundo. O país ficou atrás de China, Estados Unidos, Rússia, Índia,
Japão e Alemanha e conta com cerca de 99% da população já com acesso ao
serviço, segundo relatório divulgado nesta terça-feira pelo Banco Mundial.
O Globo - Economia, 28/05/2013.
Sobre
o consumo de energia no mundo, assinale a alternativa correta.
a)
No texto, é evidente o papel crescente dos BRICS na demanda energética mundial.
b)
O consumo de energia nem sempre acompanha o nível de desenvolvimento de um
país, o que explica a presença da Rússia entre os maiores consumidores.
c)
China e Estados Unidos são os maiores consumidores de energia em função do fato
de esses países serem os mais populosos do mundo.
d)
A sétima posição do Brasil em consumo de energia deve-se ao fato de o país ter
ampliado a produção de etanol, preferencialmente destinado ao consumo interno.
QUESTÃO
5 - (UEL) A força das águas tem viabilizado a construção de usinas
hidrelétricas de grande porte no Brasil, sendo Itaipu um exemplo. Com base nos
conhecimentos sobre desenvolvimento e a questão socioambiental, considere as
afirmativas a seguir.
I.
A retirada das populações das áreas atingidas por construção de hidrelétricas
tem produzido impactos sociais, como o desenraizamento cultural.
II.
Itaipu é um exemplo da prioridade dada à preservação dos habitat naturais no
projeto nacional-desenvolvimentista defendido pelos militares pós- 64.
III.
As incertezas sobre os impactos ambientais com a construção de usinas
hidrelétricas trouxeram, por desdobramento, a formação de movimentos dos
atingidos pelas barragens.
IV.
A construção de hidrelétricas liga-se, também, à preocupação com a crise
energética mundial prevista para as próximas décadas.
Assinale
a alternativa correta.
a)
Somente as afirmativas I e II são corretas.
b)
Somente as afirmativas II e IV são corretas.
c)
Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d)
Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e)
Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
Questão
3 - O aquecimento global é um processo
caracterizado pelo aumento da temperatura média do planeta. Ele é consequência
da intensificação de qual fenômeno natural do planeta?
a)
Destruição da camada de ozônio
b)
Inversão térmica
c)
Efeito estufa
d)
Chuva ácida
e)
Eutrofização
Questão
4 - O aquecimento global acarretará uma série de alterações no planeta ao longo
do tempo. Analise as alternativas abaixo e marque aquela que não indica uma
consequência desse grave aumento da temperatura do planeta.
a)
Derretimento das calotas polares
b)
Aumento da ocorrência de terremotos
c)
Mudanças nos regimes de chuvas
d)
Aumento dos níveis dos oceanos
e)
Aumento da ocorrência de furacões
Questão
5 - (PUC-RIO) O aquecimento global é considerado por inúmeros cientistas como
um fenômeno provocado pelo homem em função do desequilíbrio causado no ciclo do
carbono. Considerando que esses cientistas estejam certos, é correto afirmar
que:
a)
Mecanismos que aumentam o sequestro de carbono por organismos autotróficos
reduzem a disponibilidade do monóxido de carbono na atmosfera, contribuindo
para a diminuição do efeito estufa.
b)
A liberação do gás carbônico na atmosfera em decorrência de atividades humanas,
como a queima de combustíveis fósseis, é feita a uma velocidade muito maior do
que sua assimilação pela fotossíntese.
c)
O aumento da concentração de gás carbônico na atmosfera está sendo provocado,
principalmente, pela diminuição no sequestro do carbono pelos organismos
fotossintetizantes.
d)
As queimadas florestais são a principal causa do aquecimento global.
e)
Os países pobres, em geral, contribuem mais para o aquecimento global que os
países ricos.
Questão
6 - (UNAMA) Cientistas acreditam que o reflorestamento e o plantio de árvores
em áreas sem vegetação podem contribuir para minimizar o aquecimento global. A
redução desse aquecimento ocorreria porque:
a)
diminuiria a quantidade de dióxido de carbono na atmosfera, que seria utilizado
pela fotossíntese.
b)
aumentaria a quantidade de dióxido de carbono na atmosfera, liberado pela
respiração celular.
c)
a expansão das florestas seria inibida, em longo prazo, pelo excesso de gás
carbônico liberado.
d)
diminuiria o efeito estufa, com a liberação de gás carbônico, em decorrência da
expansão da cobertura vegetal.
Questão
7 - A biodiversidade é afetada de diferentes formas pelo aquecimento global.
Sobre o tema, analise as alternativas abaixo e marque a incorreta.
a)
Muitas espécies podem entrar em extinção em decorrência do aquecimento global.
b)
O urso-polar é um grande símbolo na luta contra o aquecimento global, em
decorrência do aumento exagerado de indivíduos, causado pelo aumento de
alimentos disponíveis no oceano, fato que leva à competição.
c)
O aquecimento global pode desencadear um aumento de epidemias no planeta, uma
vez que ambientes quentes favorecem a multiplicação de vários vetores, como o
Aedes aegypti.
d)
Secas e chuvas inesperadas podem afetar a reprodução de uma série de espécies
de plantas.
e)
Anfíbios são amplamente afetados pelo aquecimento global, pois necessitam de
ambientes aquáticos para sua sobrevivência e reprodução.
ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIAS DO 7º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 às 10h - 11h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
QUESTÃO 1 - As fontes de energia podem ser classificadas em renováveis e não renováveis, mas também em primárias e secundárias. A primeira divisão refere-se à capacidade de recomposição de uma dada fonte energética, enquanto a segunda está relacionada com a forma pela qual é encontrada e transformada pelo homem.
Diante dessas considerações, analise as afirmativas a seguir:
I. O Petróleo refinado pode ser considerado uma fonte de energia secundária e não renovável.
II. A energia solar, na sua função de aquecimento do ambiente e iluminação da Terra, deve ser entendida como uma fonte primária.
III. O Etanol, em virtude de sua produção agrícola geralmente ineficiente, não pode mais ser considerado uma fonte de energia renovável.
IV. Podemos concluir que toda energia primária é renovável.
Estão corretas as alternativas:
a) I e II b) II e IV c) I, II e III d) I, II e IV
QUESTÃO 2 - Brasil é o sétimo maior consumidor de energia do mundo, diz Banco Mundial
O Brasil ficou com a sétima colocação no ranking dos maiores consumidores de energia do mundo. O país ficou atrás de China, Estados Unidos, Rússia, Índia, Japão e Alemanha e conta com cerca de 99% da população já com acesso ao serviço, segundo relatório divulgado nesta terça-feira pelo Banco Mundial.
O Globo - Economia, 28/05/2013.
Sobre o consumo de energia no mundo, assinale a alternativa correta.
a) No texto, é evidente o papel crescente dos BRICS na demanda energética mundial.
b) O consumo de energia nem sempre acompanha o nível de desenvolvimento de um país, o que explica a presença da Rússia entre os maiores consumidores.
c) China e Estados Unidos são os maiores consumidores de energia em função do fato de esses países serem os mais populosos do mundo.
d) A sétima posição do Brasil em consumo de energia deve-se ao fato de o país ter ampliado a produção de etanol, preferencialmente destinado ao consumo interno.
QUESTÃO 5 - (UEL) A força das águas tem viabilizado a construção de usinas hidrelétricas de grande porte no Brasil, sendo Itaipu um exemplo. Com base nos conhecimentos sobre desenvolvimento e a questão socioambiental, considere as afirmativas a seguir.
I. A retirada das populações das áreas atingidas por construção de hidrelétricas tem produzido impactos sociais, como o desenraizamento cultural.
II. Itaipu é um exemplo da prioridade dada à preservação dos habitat naturais no projeto nacional-desenvolvimentista defendido pelos militares pós- 64.
III. As incertezas sobre os impactos ambientais com a construção de usinas hidrelétricas trouxeram, por desdobramento, a formação de movimentos dos atingidos pelas barragens.
IV. A construção de hidrelétricas liga-se, também, à preocupação com a crise energética mundial prevista para as próximas décadas.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
Questão 3 - O aquecimento global é um processo caracterizado pelo aumento da temperatura média do planeta. Ele é consequência da intensificação de qual fenômeno natural do planeta?
a) Destruição da camada de ozônio
b) Inversão térmica
c) Efeito estufa
d) Chuva ácida
e) Eutrofização
Questão 4 - O aquecimento global acarretará uma série de alterações no planeta ao longo do tempo. Analise as alternativas abaixo e marque aquela que não indica uma consequência desse grave aumento da temperatura do planeta.
a) Derretimento das calotas polares
b) Aumento da ocorrência de terremotos
c) Mudanças nos regimes de chuvas
d) Aumento dos níveis dos oceanos
e) Aumento da ocorrência de furacões
Questão 5 - (PUC-RIO) O aquecimento global é considerado por inúmeros cientistas como um fenômeno provocado pelo homem em função do desequilíbrio causado no ciclo do carbono. Considerando que esses cientistas estejam certos, é correto afirmar que:
a) Mecanismos que aumentam o sequestro de carbono por organismos autotróficos reduzem a disponibilidade do monóxido de carbono na atmosfera, contribuindo para a diminuição do efeito estufa.
b) A liberação do gás carbônico na atmosfera em decorrência de atividades humanas, como a queima de combustíveis fósseis, é feita a uma velocidade muito maior do que sua assimilação pela fotossíntese.
c) O aumento da concentração de gás carbônico na atmosfera está sendo provocado, principalmente, pela diminuição no sequestro do carbono pelos organismos fotossintetizantes.
d) As queimadas florestais são a principal causa do aquecimento global.
e) Os países pobres, em geral, contribuem mais para o aquecimento global que os países ricos.
Questão 6 - (UNAMA) Cientistas acreditam que o reflorestamento e o plantio de árvores em áreas sem vegetação podem contribuir para minimizar o aquecimento global. A redução desse aquecimento ocorreria porque:
a) diminuiria a quantidade de dióxido de carbono na atmosfera, que seria utilizado pela fotossíntese.
b) aumentaria a quantidade de dióxido de carbono na atmosfera, liberado pela respiração celular.
c) a expansão das florestas seria inibida, em longo prazo, pelo excesso de gás carbônico liberado.
d) diminuiria o efeito estufa, com a liberação de gás carbônico, em decorrência da expansão da cobertura vegetal.
Questão 7 - A biodiversidade é afetada de diferentes formas pelo aquecimento global. Sobre o tema, analise as alternativas abaixo e marque a incorreta.
a) Muitas espécies podem entrar em extinção em decorrência do aquecimento global.
b) O urso-polar é um grande símbolo na luta contra o aquecimento global, em decorrência do aumento exagerado de indivíduos, causado pelo aumento de alimentos disponíveis no oceano, fato que leva à competição.
c) O aquecimento global pode desencadear um aumento de epidemias no planeta, uma vez que ambientes quentes favorecem a multiplicação de vários vetores, como o Aedes aegypti.
d) Secas e chuvas inesperadas podem afetar a reprodução de uma série de espécies de plantas.
e) Anfíbios são amplamente afetados pelo aquecimento global, pois necessitam de ambientes aquáticos para sua sobrevivência e reprodução.
ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIAS DO 8º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 às 13h - 14h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
Questão
1 - A insulina é um hormônio proteico extremamente importante que atua,
principalmente,
a)
estimulando a liberação de glicose pelo fígado.
b)
estimulando a absorção de glicose pela célula.
c)
reduzindo os níveis de colesterol no corpo.
d)
aumentando os batimentos cardíacos e os movimentos respiratórios.
e)
estimulando a contração uterina no momento do parto.
Questão
2 - A insulina age quando os níveis de glicose no sangue aumentam,
desencadeando a redução dessas taxas. Esse hormônio apresenta ação antagônica a
qual hormônio?
a)
Tiroxina
b)
Glucagon
c)
Antidiurético
d)
Oxitocina
e)
Adrenalina
Questão
3 - A insulina é um hormônio essencial para o funcionamento adequado do nosso
organismo. Analise as alternativas abaixo e marque o local onde esse hormônio é
produzido:
a)
Células alfa do fígado
b)
Células beta do fígado
c)
Células alfa do pâncreas
d)
Células beta do pâncreas
e)
Células alfa do estômago
Questão
4 - (UFT) A fisiopatologia do diabetes está relacionada a importantes
alterações metabólicas induzidas por hormônios. Analise as assertivas a seguir
e marque a alternativa correta:
a)
A captação de glicose pelas células é facilitada pelo glucagon na ausência de
insulina.
b)
Na ausência de insulina ou de receptores de insulina, a glicose fica acumulada
no fígado até ser eliminada pela urina.
c)
A insulina produzida e secretada pelas células beta do pâncreas liga-se ao seu
receptor na membrana plasmática, permitindo a entrada da glicose na
célula-alvo.
d)
O diabetes é causado pela falta do hormônio insulina e por uma fraca
responsividade do glucagon nos tecidos-alvo desse hormônio.
e)
Altos níveis de glicose no sangue causam o movimento de água do sangue para as
células por osmose, e os rins diminuem a eliminação de urina.
Questão
5 - (PUC-CAMPINAS) Uma dieta baseada em carboidratos é desaconselhada para
indivíduos portadores de diabetes mellitus. Isso ocorre em virtude de o
organismo desses indivíduos terem
a)
dificuldade para filtrar o sangue, deixando grande quantidade de impurezas que
contamina a glicose.
b)
facilidade em absorver a glicose do sangue, levando ao ganho excessivo de peso
e provável obesidade.
c)
facilidade em produzir insulina, o que pode levar a uma intoxicação por falta
de açúcar.
d)
dificuldade para remover a glicose do sangue e enviá-la para dentro das
células.
e)
dificuldade para transportar o gás oxigênio pelo sangue, levando à asfixia dos
tecidos e à morte das hemácias.
QUESTÃO
6 - O que é desenvolvimento sustentável?
QUESTÃO
7 - (UFRJ) A inevitável devastação ambiental decorrente do processo de
desenvolvimento industrial é um "quadro" que começa a se modificar a
partir da defesa pública de um novo conceito: O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.
O
uso dessa expressão tem a finalidade de:
a)
sustentar a inevitável necessidade do desenvolvimento.
b)
garantir que o desenvolvimento contemporâneo não se sustenta.
c)
sustentar o meio ambiente em detrimento do desenvolvimento.
d)
propor a conciliação do desenvolvimento com o meio ambiente.
e)
divulgar a insustentável situação do meio ambiente.
QUESTÃO
8 - Vivemos numa sociedade extremamente consumista, havendo grande utilização
dos recursos naturais e degradação ambiental. Com os atuais modos de produção e
consumo é possível alcançar o desenvolvimento sustentável?
QUESTÃO
9 - Quais as atitudes para se alcançar o desenvolvimento sustentável?
QUESTÃO
10 - Cite algumas possíveis atitudes individuais para promover o
desenvolvimento sustentável.
ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIAS DO 9º ANO A
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 às 14h - 15h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
1)
(PAAE2013) Os estudos mais recentes mostram que 61% dos acidentes de trânsitos,
o condutor havia ingerido bebida alcoólica. Por isso, é muito importante
conscientizar as pessoas que bebida e direção não combinam, As estatísticas
mostram como resultado dessa mistura, 28 mil mortos por ano e 199 mil pessoas
feridas. Geralmente, quem bebe e acha que tem condições de dirigir pensa que o
álcool não influencia em sua habilidade como motorista.
A
combinação de bebida alcoólica e direção é perigosa, porque:
A)
acelera o funcionamento do corpo.
B)
deixa os reflexos mais lentos.
C)
melhora a coordenação motora.
D)
provoca estado de euforia.
2)
(PAAE2013) Uma droga psicotrópica ou psicoativa é aquela que age no sistema
nervoso, modificando seu funcionamento, trazendo como consequência, alterações
do comportamento e do psiquismo como, por exemplo: ansiedade, paranoia e
confusão mental.
As
drogas estimulantes do sistema nervoso central:
A)
aceleram o ritmo cardíaco.
B)
aumenta o apetite.
C)
aumentam o sono.
D)
diminuem a coordenação motora.
3)
O Brasil é um dos países que apresentam um elevado número de consumidores de
anfetaminas, também conhecidas como "bolinhas". Muitas vezes, essas
drogas são usadas por motoristas que dirigem à noite e estudantes em fase de
provas escolares.
O
que esses usuários devem estar buscando ao consumir essas drogas é:
A)
melhora da coordenação motora.
B)
melhorar o raciocínio.
C)
aumentar o apetite e conseguir mais energia.
D)
perder o sono e afastar o cansaço.
4)
Droga não é só um xingamento, como você deve saber. É o nome que a gente dá
para as substâncias que modificam o comportamento e o pensamento. Bebidas alcoólicas
e cigarros são exemplos de drogas vendidas livremente, entretanto, há outras
que são proibidas.
Assinale
a alternativa que indica, corretamente, as reações do organismo a cada tipo de
droga.
A)
ÁLCOOL: no início do uso, provoca euforia. Se for usado com frequência, em
doses altas, provoca excitação e diminuição dos reflexos.
B)
CAFEÍNA: inicialmente, melhora o desempenho em tarefas de vigilância, mas o uso
diário pode provocar alucinações e paranoias.
C)
ANABOLIZANTES: utilizados em tratamentos de saúde, não representam nenhum risco
à saúde.
D)
CIGARRO: não provoca nenhum efeito negativo para a saúde do organismo.
5)
Adolescentes em crise de identidade, que estão em busca de autoafirmação,
anseiam pertencer à turma mais popular de colégio. Alguns deles, incentivados
pelos colegas, embarcam numa longa e perigosa viagem. A porta de entrada
costuma ser o álcool, no percurso passam pela maconha e geralmente terminam em
cocaína ou crack. Mas o que esses jovens não imaginam é que o caminho de volta
não é tão sedutor quanto o a ida, pelo contrário, é penoso, árduo. “”O retorno
é possível, mas o melhor é não comprar o bilhete de ida”, recomenda M.S, 25
anos, ex - dependente químico.
A
etapa mais difícil de recuperação de um dependente químico geralmente é a:
A)
busca por chances de estudo.
B)
regularização da dieta.
C)
renovação do seu vestuário.
D)
volta ao convívio social.
QUESTÃO
6 - O que é desenvolvimento sustentável?
QUESTÃO
7 - Vivemos numa sociedade extremamente consumista, havendo grande utilização
dos recursos naturais e degradação ambiental. Com os atuais modos de produção e
consumo é possível alcançar o desenvolvimento sustentável?
QUESTÃO
8 - Quais as atitudes para se alcançar o desenvolvimento sustentável?
QUESTÃO
9 - Cite algumas possíveis atitudes individuais para promover o desenvolvimento
sustentável.
______________________________________________________________________
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IDELFONSO - CIÊNCIAS
ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIAS DO 6º ANO C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 às 09h - 10h , pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
1)
Sobre as mudanças de estado físico da matéria o que é:
a)
Fusão?
b)
Solidificação?
c)
Condensação?
d)
Valorização?
2)
Faça a diferença entre misturas:
a)
Homogênea
b)
Heterogênea
3)
A percepção do ambiente é realizada por órgãos e seus respectivos sentidos,
quais são eles?
4)
Quais são os níveis de organização do ser humano?
5)
Quais práticas devem ser realizadas para que tenhamos benefícios a nossa saúde?
6)
Faça a diferença entre drogas lícitas e ilícitas.
ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIAS DO 7º ANO C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 às 10h - 11h , pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
1)
Cite doenças causadas por:
a)
Bactérias.
b)
Vírus.
c)
Protozoários.
d)
Fungos.
2)
Sobre os nematoides cite as doenças causadas por eles e o agente causador.
3)
Qual o principal representante dos anelídeos? Como contribuem para a
agricultura?
4)
Cite as adaptações usadas pelos peixes para viverem na água.
5)
Fale sobre o tipo de respiração dos anfíbios nas suas duas fases de vida.
6)
Quais são as adaptações usadas pelas aves para o voo?
7)
Quais são os grupos que se dividem os répteis ? Dê exemplos.
ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIAS DO 8º ANO C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
1)
Cite as fontes de energia renováveis que você estudou.
2)
Quais as vantagens do uso desse tipo de energia para o planeta?
3)
Faça a diferença é dê exemplos dos tipos de glândulas:
a)
Endócrinas.
b)
Exócrinas.
4)
Diga como é formado o sistema genital:
a)
Masculino.
b)
Feminino.
5)
Qual a importância dos exames realizados durante o pré-natal para a mãe e para
o bebê?
6)
Cite os métodos contraceptivos estudados.
7)
Por que os preservativos são considerados de dupla proteção?
ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIAS DO 9º ANO B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
1)
Diga o que ocorre em cada mudança de estado físico da matéria:
a)
Fusão.
b)
Solidificação.
c)
Condensação.
d)
Valorização.
e)
Sublimação.
2)
Sobre a tabela periódica responda:
a)
O que são os períodos?
b)
O que são as famílias ou grupos?
c)
Quais as características dos metais?
3)
Dê acordo com os alelos( letras) determine cada genótipo:
a)
AA
b)
As
c)
se
4)
Faça a diferença entre :
a)
Genótipo.
b)
Fenótipo.
5)
Faça o cruzamento entre os genótipos:
a)
AA×Se
b)
Aa×Se
c)
Aa×se
6)
O que é a tristonha do 21? Qual a sua causa?
______________________________________________________________________
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MARÍCIA - INGLÊS
ATIVIDADE AVALIATIVA DE INGLÊS DO 6º A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 de 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
1.
Responda de acordo om o que você aprendeu sobre os Greetings.
I. Complete the
greetings:
(A).Bom dia! –
Good_______________
(B).Boa tarde! –
Good______________
(C).Boa noite!(
ao encontrar alguém) – Good_______________
(D).Boa noite! (
ao despedir-se de alguém) – Good_______________
II. Assinale a alternativa
que contém expressões em inglês, as quais podem ser utilizadas em qualquer
momento do dia.
(A).Hi!,
Hello!,Good bye!
(B). Good
afternoon!, Good night!, Good evening!,
(C). Good
afternoon!,See you later!, Good evening!,
(D). So long!, Good
afternoon!, Good morning!
2. Complete as frases com o VERB TO BE( am , is , are).
a.Mary _______ my best
friend.
b.John and Cindy _______
classmates.
c.Peter _______ my
brother.
d.You _______ a good
student.
3. Em qual das frases está
na forma interrogativa do verbo to be?
A. I am a doctor.
B. Are you friends?
C. She is not work today.
D. They are my parents.
4. Leia o texto e responda as questões
abaixo:
5.
Escreva
as nacionalidades:
a. Martha
is from Guatemala. She’s
_____________________
b. I’m
from Russia. I’m ___________________
c. Harry
is from South Africa. He’s ___________________
6. Relacione as imagens aos seus respectivos nomes:
7. Observe as imagens e circule o que se pede:
ATIVIDADE AVALIATIVA DE INGLÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 de 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
1. Responda as perguntas:
2. Encontre as palavras ( Places – lugares), no caça palavras abaixo:
3.
Complete corretamente com as Preposições de Tempo IN, ON ou AT.
a) My
birthday is ________ July 5th.
(Meu aniversário é em 5 de
julho)
b) Patrícia
was Born ________ October.
( Patrícia nasceu em
Outubro)
c) It is ______ 10:00 o´clock. (São 10:00 horas da manhã)
4.
Complete com There is ou There
are:
a. ________________ a butterfly in the forest. (
) There is ( )
There are
b.________________
a bus stop across from the mall ?
( ) Is there (
) There is
c. ________________ a movie theater in
the mall. ( ) Is
there ( ) There isn’t
5.
Relacione as colunas de acordo sobre o que você aprendeu sobre os “The Public
Place” ( Lugares Publicos):
(A) BAKERY ( ) Banco
(B) SCHOOL ( ) Farmácia
(C)
DRUGSTORE ( ) Padaria
(D)
BANK
( ) Escola
6. Associe os
nomes dos Meios de transportes ( Transportation
) as suas respectivas imagens:
7. A sequência correta da história
de Bob e seu pet está
expressa na alternativa:
A) Meu nome é Bob, tenho um cãozinho chamado Dog, que come ossos,
bebe água e tem uma casa grande.
B) Meu nome é Bob, tenho um cãozinho chamado Toby, que come carne,
bebe água e tem uma casa pequena.
C) Meu nome é Toby, tenho um cãozinho chamado Bob, que come ossos,
bebe água e tem uma casa grande.
D) Meu nome é Bob, tenho um cãozinho chamado Toby, que come ossos,
bebe água e tem uma casa pequena.
7.1 Qual o animal citado no texto? a)
A) cat
B) water C)
dog
D) small
8. Relacione
corretamente as colunas:
( A ) THIS a) ( )
Aqueles(as) – Longe/Plural
( B
) THESE b) ( )
Este, aquilo – Perto / Singular
( C
) THAT c) ( )
Aquele (aquela) – Longe/ Singular
( D
) THOSE d) ( )
Estes( as ) – Perto/ Plural
9. Dê
os nomes dos animais, abaixo.
A) Butterfly, horse,
beetle, monkey C) Butterfly,
horse, snack, monkey.
B) Butterfly, bat,
hare, money D) Butterfly,
horse, turtle, ostrich.
b
10. Identifique as profissões acima, respectivamente:
A) Babysitter, Plumber
and fisherman,. B) Babysitter,
Firefight and teacher.
C) Fireman, waitress
and teacher. D)
Nurse, construction worker and baker.
10.1 Observe as imagens e circule o que se pede:
ATIVIDADE AVALIATIVA DE INGLÊS DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 de 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
1.
Observe a imagem e complete as sentenças com THERE WAS/ THERE WERE, no Past Tense.
A. _____________ five chickens in the farm.
B._____________ two people : A girl and a boy.
C. _____________ one cow in
the farm.
D. _____________ a big
house in the farm.
De
acordo com o que estudamos sobre o Comparative Degree - Adjectives , encontre a frase, na qual o adjetivo está flexionado corretamente,
usando o ...
2.Comparative
of Superiority:
a) Vitoria is more tall
than Renan.
b)
Vitoria is taller than Renan.
c)
Vitoria is less tall Renan.
d)
Vitoria is as tall as Renan.
3. Comparative of Equality:
a)
J. F Supermaket is as big as J.Aguiar Supermaket.
b)
J. F Supermaket is less big than J.Aguiar Supermaket.
c)
J. F Supermaket is bigger than J. Aguiar Supermaket.
d)
J. F Supermaket is more big than
J.Aguiar Supermaket.
4. Encontre a resposta que completa
corretamente a frase, usando o SUPERLATIVE :
This is ____ wine in the store.
a.the less expensive c.most expensive
b.the more expensive d.the least expensive
5.
Escreva, em Inglês, os nomes das “The Clothes
and accessories encontre – os no quadro abaixo ...
6.Complete
as sentenças com o simple past tense of the regular verbs.
a.I ________my friend yesterday. ( to
visit)
b.They_________a new restaurant last
week. ( to open)
c.The little boy_________your
question. ( to answer)
d.Jonas________very well yesterday. (
to dance)
7.
Escolha a frase que está no Simple Past, nas formas :
Samia drank juice.
FORMA
INTERROGATIVA FORMA NEGATIVA
a) Didn´t Samia drink juice? a)
Samia did not drink juice.
b)
Samia did not drink juice? b) Samia did juice
drank.
c)
Samia did drank juice? c)
Did Samia drank juice.
d) Did Samia drink juice? d)
Samia didn´t drank juice
8.Relacione as colunas de acordo com as informações dadas no texto:
a) Who is the story
about?
b) Where do they live?
c) Why Eep gets
annoyed with her father?
d) What happens to Eep?
e) When does it happen?
( ) Eep follows the bright light
coming from outside the cave.
( ) Because she wants to do more
with her life.
( ) One night.
( ) They live in a cave.
( ) It is about a caveman family.
9. Traduza os Pronomes Interrogativos, que estão em NEGRITO, na questão 8.
a)_____________________
b)_____________________
c)_____________________
d)_____________________
e)_____________________
10. De acordo com o que aprendemos sobre os ADJECTIVES, traduza:
a) BIG______________
B) LEGAL___________
C) DELICIOSO_____________
ATIVIDADE AVALIATIVA DE INGLÊS DO 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/12/2020 de 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
Leia
o texto e responda as questões 1, 2 e 3.
In May 1983, biopharmaceutist Maria da Penha Fernandes
was sleeping when her husband shot her, leaving her a paraplegic for life. Two
weeks after her return from the hospital , he tried to electrocute her.
The
case da Penha was kept in court for two decades
while Maria’s husband remained
free. Years later, the Court of Human Rights criticized the Brazilian
government for not talking effective measures to punish people guilty of domestic violence. In response to this ,
the Brazilian government in 2006 passed
a law under the symbolic name “ Maria da
Penha Law on Domestic and Family Violence”.
Vocabulary. Shot
her
– atirou nela / Law – Lei
1. Transcreva a parte do
texto que explica como o marido de Maria
da Penha a agrediu.
2. Quantas décadas Maria da
Penha esperou por justiça , ou seja , quanto tempo ela esperou para que medidas
fossem tomadas contra seu marido violento ?
3.Qual
a profissão de MARIA DA PENHA FERNANDES?
A) Médica
b) Biofarmaucetica
c) Professora
d) Advogada
4. Informe o tempo verbal das frases abaixo:
Past tense ( P) , Simple Present
(SP) , Future with Will (FW) ou Future
with Going to (FG).
a) ( ) Mary loves the Adele’s songs.
b) ( ) Pedro will live in Caucaia next year.
c) ( ) We are going to eat Calzone at North
Shopping.
d) ( ) I still have not found what I am looking
for U2.
Encontre as sentenças, que trazem corretamente as formas sugeridas
abaixo , aplicando o Futuro Tense.
Claudio is going to buy a book .
5. Interrogative Form
a) Claudio going to buy a book is?.
b) Is Claudio going to buy a book ?
c) Claudio is not going to buy a book
?
d) Claudio going to buy a book?.
Marcos will work in New York , next year.
6. Negative Form
a) Marcos work not in New York , next
year.
b) Marcos work in New York , next
year will.
c) Marcos will not work in New York ,
next year.
d) Marcos are going to work in New
York , next year.
7.Enumere as profissões:
Cite uma profissão, em Inglês, para cada área descrita abaixo:
8. Construction _______________________________________________
9.
Education__________________________________________________
10. Responda:
What are your plans
for the future in relation to your profession?
______________________________________________________________________
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QUARTA-FEIRA
HELIANE - ARTES
ATIVIDADE AVALIATIVA DE ARTES - 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/12/2020 de 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
Produza um texto escolhendo SETE assuntos estudados/trabalhados de março à novembro. De cada um ressalte o que aprendeu, achou mais interessante...
Só relembrando alguns assuntos abordados: pinturas rupestres, grafite x pandemia, tipos de desenhos, pintura em papelão, festejos juninos em época de isolamento social, música, folclore, trabalhos com rolos de papel higiênico, etc.
Escreva no mínimo 20 linhas.
ATIVIDADE AVALIATIVA DE ARTES - 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/12/2020 de 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
Produza um texto escolhendo SETE assuntos estudados/ trabalhados de março à novembro. De cada um ressalte o que aprendeu, achou mais interessante...Só relembrando alguns assuntos abordados: pinturas rupestres, grafite × pandemia, pintura em papelão, trabalhos com rolos de papel higiênico e pote de margarina ou sorvete, criação do bumba- meu - boi, tirinha, desenhos de animação, etc.Escreva no mínimo 20 linhas
ATIVIDADE AVALIATIVA DE ARTES - 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/12/2020 de 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
Produza um texto com escolhendo SETE assuntos estudados/ trabalhados de março à novembro. De cada um ressalte o que aprendeu, o que achou mais interessante.
Só relembrando alguns assuntos abordados: grafite, grafiteiros × pandemia, pintura em papelão, mosaico, Pontilhismo( conceito e prática), flipbook, história em quadrinhos, Tarsila do Amaral e sua obra Abaporu, releitura da obra, etc.
Escreva no mínimo 20 linhas.
ATIVIDADE AVALIATIVA DE ARTES - 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/12/2020 de 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
Produza um texto com escolhendo SETE assuntos estudados de março à novembro. De cada um ressalte o que aprendeu, o que achou mais interessante, que ensinamentos foram assimilados.
Só relembrando alguns assuntos abordados: grafite, grafiteiros ( Kobra) × pandemia, pintura em papelão, mosaico, Pontilhismo, simetria e assimetria, flipbook, história em quadrinhos, Tarsila do Amaral e sua obra Abaporu, releitura da obra, etc.
Escreva no mínimo 20 linhas.
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RAFAEL - ED. FÍSICA
ATIVIDADE AVALIATIVA DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/12/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)
CONTEÚDOS
1 – Os movimentos naturais do homem.
2 – Ritmo e movimento.
3 – Higiene pessoal e saúde.
4 – Jogos e brincadeiras.
5 – Alimentação saudável.
BIMESTRES
1º, 2º, 3º e 4º.
QUESTÕES
Responda:
1 – Qual dos movimentos naturais você considera o mais importante? Justifique.
2 – Apresente os benefícios que o ritmo associado ao movimento humano pode oferecer.
3 – Descreva a diferença entre higiene pessoal e coletiva.
4 – Porque as crianças não brincam mais com os jogos e brincadeiras populares como antigamente?
5 – Quais os prejuízos que o consumo rotineiro de refrigerante pode trazer ao nosso organismo?
ATIVIDADE AVALIATIVA DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/12/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)
CONTEÚDOS
1 – Frequência cardíaca.
2 – Índice de massa corporal.
3 – Preconceitos raciais (temas
transversais).
4 – Noções básicas de primeiros
socorros.
5 – Exercícios aeróbios e anaeróbios.
BIMESTRES
1º, 2º, 3º e 4º.
QUESTÕES
Responda:
1 – Ache sua frequência cardíaca de
repouso, depois calcule a sua frequência cardíaca máxima e alvo, entre 60% a
70% da máxima.
2 – Tendo como base seus dados (peso e
altura), calcule o seu IMC.
3 – Qual atitude tomada pelo piloto de
formula 1, Lewis Hamilton, durante a comemoração do GP vencido, após a morte do
afro americano Georg Floyd?
4 – Quais os procedimentos de primeiros
socorros adequados diante de uma situação de parada cardíaca?
5 – Após estudar os conteúdos de aeróbio
e anaeróbio, responda: Quais as situações que a prática de exercícios aeróbios
são mais indicadas?
ATIVIDADE AVALIATIVA DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/12/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)
CONTEÚDOS
1 –
Handebol.
2 – Atividade
física e saúde.
3 – Período
pandêmico: COVID 19 x Exercícios.
4 –
Doenças crônicas.
5 –
Doping no esporte.
BIMESTRES
1º, 2º,
3º e 4º.
QUESTÕES
Responda:
1 –
Descreva a posição básica defensiva do jogador de linha do handebol?
2 –
Como podemos nos prevenir de lesões e dores praticando atividade física?
3 –
Quais os cuidados tomados por você e sua família durante o distanciamento
físico amplo da sociedade na contenção da disseminação do novo corona vírus?
4 – De
forma resumida, responda: O que é Diabetes?
5 – O esporte deve ser usado como um meio para
se prevenir o uso de drogas e não levar ao seu uso. Você concorda com essa
afirmação? Justifique.
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QUINTA-FEIRA
AMORIM - MATEMÁTICA
ATIVIDADE AVALIATIVA DE MATEMÁTICA - 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/12/2020 às 9h - 11h, pelo link https://meet.google.com/ofb-nqjw-twq)
(01) DETERMINE A SOMA DOS NÚMEROS PRIMOS LOCALIZADOS ENTRE 1 E 24.
A) 100 B) 110 C) 120 D) 130
(02) SE R É A QUANTIDADE DE DIVISORES PRIMOS DE 12. QUAL É O VALOR DE R?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
(03) QUAL É O VALOR DA SOMA DOS NÚMEROS PRIMOS MENORES QUE 10?
OBS.: UM NÚMERO TEM APENAS DOIS DIVISORES(O 1 E ELE MESMO).
A) 5 B) 8 C) 17 D) 20
(04) QUAL É A SOMA DOS DIVISORES COMPOSTOS DE 12?
A) 6 B) 12 C) 18 D) 22
(05) UM PEDAÇO DE MADEIRA MEDE 15M. NESSAS CONDIÇÕES 10 PEDAÇOS DE MADEIRAS MEDIRÃO?
A) 100M B) 150M C) 200M D) 300M
(06) RENATO TINHA 235 REAIS E RECEBEU DE SEU PAI 165 REAIS E DR SUA MÃE 58 REAIS. COM QUANTOS REAIS FICOU?
A) 358 REAIS B) 458 REAIS C) 558 REAIS D) 658 REAIS
(07) 3 MAÇÃS CUSTARAM 2 REAIS. NESSAS CONDIÇÕES 9 MAÇÃS CUSTARIAM?
A) 3 REAIS B) 6 REAIS C) 9 REAIS D) 12 REAIS.
(08) QUAL É O MOTIVO PELO QUAL 6 É COMPOSTO?
A) TEM APENAS UM DIVISOR
B) TEM DOIS DIVISORES
C) TEM MAIS DE DOIS DIVISORES
D) NÃO TEM NENHUM DIVISOR
(09) POR QUE 3 É PRIMO?
A) NÃO TEM NENHUM DIVISOR.
B) TEM UM DIVISOR.
C) TEM APENAS DOIS DIVISORES.
D) TEM MAIS DE DOIS DIVISORES.
(10) QUAL É A SOMA DOS DOIS PRIMEIROS MÚLTIPLOS DE 4 SEM CONTAR COM O ZERO, TIRANDO O MÚLTIPLO ZERO?
A) 8 B) 12 C) 18 D) 24
ATIVIDADE AVALIATIVA DE MATEMÁTICA - 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/12/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/ofb-nqjw-twq)
(01) Joana ANDOU 13M PARA O LESTE; EM SEGUIDA 8M PARA O OESTE E DEPOIS MAIS 8M PARA O LESTE NOVAMENTE. PODE - SE DIZER QUE:
A) PAROU A 13M NA DIREÇÃO LESTE.
B) PAROU A 13M NA DIREÇÃO NORTE
C) PAROU A 13M NA DIREÇÃO SUL.
D) PAROU A 13M NA DIREÇÃO OESTE.
(02) DOIS ALUNOS FORAM RESOLVER DUAS EXPRESSÕES COM MÓDULOS. A EXPRESSÃO DO PRIMEIRO ALUNO ERA : | - 5| + | - 3 | E A DO SEGUNDO ERA: | - 7 | + | - 1|. NESSAS CONDIÇÕES PODE' SE AFIRMAR QUE:
A) O RESULTADO DA EXPRESSÃO DO PRIMEIRO FOI MAIOR QUE A DO SEGUNDO.
B) O RESULTADO DA EXPRESSÃO DO SEGUNDO FOI MAIOR QUE A DO PRIMEIRO.
C) OS RESULTADOS FORAM IGUAIS.
D) OS RESULTADOS DAS EXPRESSÕES FORAM DIFERENTES.
(03) QUAL É A SOMA DOS MÓDULOS DOS DIVISORES DE - 3? A) 4 B) 8 C) 12 D) 16
(04) QUANTO VALE A SOMA DE DOIS NÚMEROS INTEIROS OPOSTOS OU SIMÉTRICOS?
A) - 1 B) 0 C) 1 D) 2
(05) QUAL É A QUANTIDADE DE DIVISORES INTEIROS DE - 10?
A) 4 B) 6 C) 8 D) 10
(06) QUAL É A SOMA DOS DIVISORES NEGATIVOS DE - 14?
A) - 6 B) - 12 C) - 18 D) - 24
(07) QUANTO VALE A SOMA DOS DIVISORES POSITIVOS DE 10?
A) 6 B) 12 C) 18 D) 24
(08) QUANTO VALE A SOMA DOS DIVISORES POSITIVOS DE 7?
A) 3 B) 4 C) 6 D) 8
(09) QUANTO VALE A SOMA DOS DIVISORES COMPOSTOS DE 12?
A) 12 B) 22 C);32 D) 42
(10) QUANTO VALE A SOMA DOS MÓDULOS DOS DIVISORES DE - 7?
A) 8 B) 16 C) 24 D) 32
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TADEU - MATEMÁTICA
ATIVIDADE AVALIATIVA DE MATEMÁTICA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/12/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/oky-qgzg-kpa)
ATIVIDADE AVALIATIVA DE MATEMÁTICA DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/12/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/oky-qgzg-kpa)
1 - Sabendo que o comprimento de uma circunferência é 113,04 cm, determine o diâmetro dessa circunferência. Considere pi = 3,14
2 - Um terreno é quadrado e tem área de 5476 m². Qual é a medida dos lados deste terreno?
3 - Qual é o conjunto solução destas equações?
a) x² + 12x + 36 = 0
b) x² - 3x - 28 = 0
4 - Quais são os valores das medidas X e Y indicadas na figura?
5 - Considerando a figura abaixo, calcule a soma X + Y
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EUGÊNIO - HISTÓRIA
ATIVIDADE AVALIATIVA DE HISTÓRIA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/12/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
ÁGUA
E CIVILIZAÇÕES
Pode ser que hoje, para nós, um
rio não signifique muita coisa. Já passaram-se milhares de anos de história humana,
construímos cidades, desenvolvemos a Indústria, fomos para a Lua, criamos
tecnologias que nos permitem ver, em tempo real, alguém que está do outro lado
do mundo. Mas tudo isso foi possível graças à engenhosidade de civilizações que
viram em um rio e suas margens a possibilidade de sobrevivência e
desenvolvimento.
E se voltássemos a ver um pouco mais dessa
maneira?
Vamos voltar para todo o período
que precede 4000 a.C., o Período Neolítico. O ser humano vivia de forma nômade,
o que significa que para conseguir alimento ele precisava mudar constantemente
de lugar: instalava-se em uma região, aproveitava o que ela podia oferecer
(plantas, animais, abrigo) e, quando os recursos se esgotavam, buscava outro
local. Era custoso, perigoso e demandava muita energia física, pois precisavam
deslocar tribos inteiras. Mas imaginemos que encontrassem um local
privilegiado, onde percebem que a terra é fértil, onde há um rio que permite
ser desviado para nutrir as terras que o circundam e que oferece fartura de água
para as necessidades físicas. Quando encontraram essa região, estabeleceram um
marco definitivo para a história humana: o desenvolvimento da agricultura.
Percebendo que poderiam plantar sua própria comida e criar seus próprios
animais, passaram a se fixar em um local.
O
chamado Crescente Fértil foi esse local perfeito. Irrigado pelos rios Jordão,
Eufrates, Tigre e Nilo, que compreende hoje os territórios de Palestina,
Israel, Jordânia, Kuwait, Líbano e Chipre, além de partes da Síria, do Iraque,
do Egito, do sudeste da Turquia e sudoeste do Irã, o Crescente Fértil foi onde
as primeiras grandes civilizações se desenvolveram. A região recebeu esse nome
por conta de seu formato de lua crescente, e também pela extrema fertilidade de
seu solo, que rasga áreas desérticas completamente inóspitas e impróprias para
povoamento constante e estável. Apesar da primazia da região, e de sua
antiguidade com relação à ocupação humana, o termo “Crescente Fértil” é de
criação bastante recente, tendo sido utilizado pela primeira vez pelo
arqueólogo James Henry Breasted, na
sua obra “Ancient Records of Egypt”,
de 1906, e adotada a partir daí.
Livre
de todos os problemas acarretados por ter que se locomover, e agora conseguindo
plantar seu próprio alimento, a população começou a aumentar, já que havia
comida para todos. As primeiras cidades foram formadas nas regiões da
Mesopotâmia e do Egito, locais onde os homens passaram a se organizar em
sociedade. Entre regiões desérticas, o povo egípcio floresceu ao longo do Rio
Nilo, e tinha nele o deus que tornava férteis as terras. Talvez você já tenha
ouvido que o Egito é uma dádiva do Nilo. A frase do historiador Heródoto não
carrega mentira: a construção e a existência da grande civilização egípcia só
foi possível pela existência do Rio. No entanto, precisamos também destacar a
habilidade da civilização egípcia em lidar com as cheias do Rio, em controlar a
água e desenvolver técnicas de irrigação e de agricultura. Além dos
conhecimentos diversos, desde a escrita, matemática, medicina, arquitetura,
artes, criação do calendário e tantos outros, os egípcios deixaram um legado
que sobrevive, intriga e encanta, como as grandes pirâmides, os templos e
túmulos.
A fertilidade das terras do
entorno do Rio Jordão e seus afluentes também criou o ambiente para que se
formasse na região uma série de aldeias de povos pastores (em sua maioria de
origem semita), que logo desenvolveram a agricultura. Por sua vez, os Rios
Tigres e Eufrates foram de extrema importância para o nascimento da civilização
Suméria, que se desenvolveu na região da Mesopotâmia (cujo nome vem do grego, e
significa “entre rios”). A região banhada por eles (hoje o Iraque) foi habitada
por povos como os Acádios, Babilônios, Assírios e Caldeus.
Questionário
1) Por que os seres humanos há milhares de anos mudavam constantemente de
lugar? Que nome resume esse modo de vida?
2) Qual atividade surgiu junto com os rios? Que mudança veio com essa mesma atividade?
3) O Crescente Fértil abrange quais territórios
atuais? Por que essa região tem esse nome?
4) Quais os rios que banham o Crescente Fértil?
5) Quais os problemas da humanidade foram superados quando passaram a viver próximas aos rios
BÔNUS: O que significa “Mesopotâmia”? Essa região
abrangia o território de qual país atual?
ATIVIDADE AVALIATIVA DE HISTÓRIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/12/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
A
ORIGEM DO CHOCOLATE
Se você é louco por chocolate e sempre
achou que ele só podia ser mesmo divino, saiba que você não é o único. Em
mais de dois mil anos de história, o chocolate foi por muito tempo considerado
sagrado por sociedades antigas do México e da América Central.
Foram
povos primitivos dessa região que descobriram que as sementes de cacau poderiam
ser amassadas e transformadas em uma bebida deliciosa, o tchocolatl. Quer dizer, deliciosa para eles, porque os
europeus quando chegaram à América, no final do século XV, não gostaram nem um
pouquinho daquela bebida amarga, gordurosa e... picante! O chocolate daquele tempo
era muito diferente do que conhecemos hoje: não levava açúcar e ainda era
misturado à pimenta e outros temperos fortes.
Mas
se os europeus, a princípio, não gostaram muito do tal tchocolatl, para os astecas, civilização
altamente organizada que habitava o México desde o século XIV, ele era um
presente divino. Mais precisamente de Quetzalcoatl,
deus da sabedoria e do conhecimento. [...]
Muito
tempo depois, já no século XVIII, o botânico sueco Carlos Lineu, inspirado por
essas histórias e pelo sabor do chocolate, batizou a árvore do cacau de Theobroma cacao, que, em grego, quer
dizer alimento divino. Mas as curiosidades sobre o chocolate não param por
aí.
Ninguém sabe ao certo quem inventou o
chocolate. É sabido, no entanto, que, muito antes dos astecas, a civilização
Maia do Período Clássico (250-900 d.C.) já o conhecia. Os Maias ocupavam o
território onde atualmente encontra-se a Guatemala, parte leste do Honduras,
Belize e sul do México. Era uma sociedade muito desenvolvida, que tinha como
atividade econômica básica a agricultura e conhecia técnicas avançadas de
irrigação.
Os
maias plantavam o cacau, colhiam, torravam as sementes e as transformavam em
uma pasta, que depois era misturada à água, pimenta, cereais e outros
ingredientes. O resultado era uma bebida fria e espumante, apreciada
particularmente pela realeza, embora muitas pessoas também a consumissem, pelo
menos de vez em quando.
Devido
à importância social e religiosa do chocolate, as sementes de cacau eram
consideradas muito valiosas, tanto que passaram a ser usadas como dinheiro. Um
coelho, por exemplo, podia ser comprado por umas poucas sementinhas. Quando
dominou boa parte da América Central, por volta de 1400, o Império Asteca
frequentemente exigia que a população e povos dominados pagassem impostos em
sementes de cacau.
No
ano de 1519, chegou à América um navegador espanhol chamado Hernán Cortez. E,
para sua surpresa, o Imperador Montezuma dos astecas o recebeu cordialmente. É
porque, segundo o calendário asteca, aquele era justamente o ano em o deus
Quetzacoatl tinha prometido voltar. Você já deve ter imaginado a confusão:
Montezuma pensou que Cortez fosse a reencarnação de Quetzacoatl. Afinal, o
imperador era fã do tchocoatl – dizem que chegava a beber até 50
garrafas da bebida por dia!
Montezuma
rapidamente presenteou Cortez com taças de tchocoatl e uma plantação
de cacau. E o explorador espanhol, apesar de não ter gostado muito da bebida,
logo percebeu que as sementes de cacau valiam ouro. De verdade! Enquanto os
grãos de cacau eram uma espécie de moeda local, o ouro não era um metal
valorizado pelos astecas.
Mas
Cortez não ficou satisfeito apenas com as lucrativas trocas comerciais e, um
ano depois, respondeu com traição à forma simpática com que o povo asteca o
acolhera. Ajudado por uma epidemia de varíola, doença que trouxera para as
Américas junto com suas tropas, derrotou os exércitos astecas, matando o
imperador Montezuma e seu sucessor.
Ao voltar para a Europa, em 1528,
Cortez levou consigo sementes de cacau e apresentou o chocolate ao rei Carlos
V, da Espanha. [...] Para atenuar o seu sabor, eles
diminuíram a quantidade de tempero que os astecas usavam e passaram a adicionar
mel. Já o rei Carlos V tinha o hábito de tomar o chocolate com açúcar.
QUESTIONÁRIO
1)
Que nome científico o botânico Carlos Lineu escolheu para batizar a árvore do cacau? Qual
é o seu significado?
2)
Por que será que Lineu escolheu batizar o cacaueiro com um nome religioso?
3)
Que importância tinha o cacau para os povos maias e para os astecas?
4)
Quando e como foi a recepção dada pelo Imperador Montezuma ao conquistador espanhol Hernan
Cortez?
5)
O que o texto revela sobre os momentos finais do império asteca?
BÔNUS:
Como indígenas e espanhóis preparavam o chocolate?
ATIVIDADE AVALIATIVA DE HISTÓRIA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/12/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
A HISTÓRIA DO CAFÉ
Embora tenha origem africana,
foi no Iêmen, região oeste da Arábia, que ela começou a ser
cultivada. A história do café, aliás, começa pela criação do nome, que tem
origem árabe. Lá a planta era conhecida como Kaweh e a bebida foi
denominada como Kahwah ou Cahue, que significa Força. Na época, a bebida era
consumida principalmente por monges em rituais religiosos pois, os auxiliavam
durante as noites de reza e vigília noturna. Afinal, era um produto que estava
de acordo com os princípios do Alcorão, que condenava o consumo de bebidas
alcoólicas.
Foi no Ocidente que a história
do café ganhou o seu charme, pois a sua chegada na Europa foi marcada por
embates políticos e e romantizada em uma das composições de Bach. A bebida
chegou em 1615, em Veneza, por Botteghe del Caffè, um dos pontos responsáveis
pela propagação das técnicas de torra e moagem do café. Tratada como especiaria
e artigo de luxo, a semente negra teve muitos entraves até a sua popularização
no lado europeu.
Associada à música e a encontros sociais, a nova
droga do oriente desagradou os religiosos. Por ser uma bebida de país
muçulmano, o café era considerada uma bebida do diabo. Para tentar amenizar os
embates, o Papa Clemente VIII (1536-1605) até propôs que a bebida fosse
batizada com o intuito de torná-la cristã.
Foram os holandeses, os responsáveis
por criar a história do café no mundo. Ao que parece, foram eles os
responsáveis transportar as amostras da planta pelo mundo, já que no séc. XVI,
eles tinham o controle do comércio europeu e os melhores navios. Progressivamente,
as regiões sob controle da Holanda configuravam-se como as primeiras
exportadoras de café comercial. Junto com os franceses e portugueses, eles
transportaram o café para a América.
A primeira muda de café no
Brasil veio em 1727, trazida por Francisco de Melo Palhete. Bandeirante, a
serviço da Coroa Portuguesa, ele vinha da Guiana Francesa e recebeu a planta
-clandestinamente- da esposa do governador francês Claude d’Orvilliers. Sempre retratado como um heróis da Coroa
Portuguesa, o Sargento – Mor Palhete, tinha entre as tarefas o
reconhecimento de trajetos fluviais para defesa de território. Ele era um
militar graduado que tinha, provavelmente, como objetivos o enriquecimento e o
poder da metrópole. Francisco Palhete, foi quem começou o cultivo do café
no Pará.
Da sua chegada ao
Brasil até a consolidação como modelo econômico, passaram-se 100 anos de
história do café. As produções de planta no país começaram em modestas lavouras
mas, com o passar do tempo, o chamado ouro negro foi responsável pelo
alvorecer da esperança de um recomeço para Portugal.
Foi somente no séc XIX, na
região do Vale do Rio Paraíba, que as plantações de café no Brasil ganharam
maior representatividade. Isso aconteceu, principalmente, devido a
escassez do ouro e a alta concorrência do açúcar, pois era necessário
encontrar alternativas que superassem os problemas econômicos e
contribuíssem para a manutenção da aristocracia. Assim, a expansão do café no
Brasil surgiu como uma oportunidade para a continuidade do Império e do
Primeiro Reinado.
A vinda da corte portuguesa foi
decisiva, inclusive, para o desenvolvimento da economia cafeeira e a
industrialização no país. Ela registrou o início da abertura
dos portos para o comércio internacional e estimulou as atividades
industriais que favoreceram, sobretudo, a urbanização (1830 e 1840). Foi um
período marcado, principalmente, pela construção de estradas de ferro e a
chegada de imigrantes. Esses acontecimentos transformaram o Brasil em uma peça
importante no cenário mundial.
O café foi o principal produto
de exportação do séc. XIX e do início do séc XX. As plantações atravessavam as
províncias do Rio de Janeiro e de São Paulo. As produções monoculturais,
seguiam o modelo plantation e as fazendas ostentavam uma arquitetura
que enfatizava a autarquia dos barões do café.
Inicialmente, os escravos eram a
principal força de trabalho. No entanto, com o aumento da imigração e a
lei de 1850 – Eusébio de Queirós –, que proibia o tráfico de escravos,
houve a necessidade de mudanças nas relações de trabalho. Aos poucos, as
fazendas começaram a contratar trabalhadores assalariados..
QUESTIONÁRIO:
1) O que significa a palavra café e qual é o
continente de origem dessa planta?
2) Por que no começo da chegada do café na Europa
ele foi rejeitado pelos religiosos?
3) Quem tornou o café num produto global?
4) Como o café chegou ao Brasil?
5) O cultivo do café no Brasil substituiu duas importantes atividades
econômicas. Que atividades eram estas?
BÔNUS: Cite as principais mudanças que o café
trouxe ao Brasil, nos séculos XIX e XX.
ATIVIDADE AVALIATIVA DE HISTÓRIA DO 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/12/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
GOVERNO DILMA ROUSSEF (2011 a 2016)
Eleita com 56,05% dos votos,
Dilma tomou posse em 2011, prometendo dar continuidade aos programas sociais do
governo anterior (Bolsa Família, Minha Casa Minha Vida, Prouni etc.) e manter a
inflação controlada, a estabilidade econômica e a realização de obras de
infraestrutura (estradas, rodovias, portos e aeroportos etc.).
Seis meses após a posse, seu
principal ministro deixou o cargo: Antonio Palocci, da Casa Civil, saiu sob
pressão política por suspeita de aumento de patrimônio incompatível com a
renda. Dilma iniciou o que ficou conhecido como "faxina ética", que
resultou na saída de sete ministros. A presidente ganhou elogios em eventos
públicos e sua aprovação subiu.
Com a crise econômica
internacional de 2008, o PIB (a soma das riquezas de um país) diminuiu, o
desemprego e a inflação voltaram a assustar a população brasileira. O governo reagiu
aumentando os investimentos na construção de mega-obras, deixou de cobrar
impostos da indústria automobilística e ampliou o comércio com a China e países
do Mercosul.
Apesar das medidas, as atividades
econômicas (produção industrial e exportações) entraram em queda. Para agravar
a situação, Dilma tinha dificuldade em dialogar com os diferentes líderes
partidários, fazendo com que os seus projetos políticos não fossem aprovados.
Nesse contexto de crise, o governo federal investiu bilhões de dólares na
construção de infraestruturas para que o Brasil sediasse Copa do Mundo, enquanto
que ironicamente não houve massivo investimento em áreas fundamentais
(educação, saúde e segurança). O resultado foram as “jornadas de julho” - protestos
espontâneos de jovens em 2013 nas principais cidades do país que a principio
começaram com o aumento do preço do transporte público e depois passaram a
incluir outras pautas (investimentos na saúde e educação, violência poluição e
fim da corrupção). Dilma disse que estava “ouvindo as vozes pela mudança"
e anunciou cinco pactos para atender aos pedidos – responsabilidade
fiscal, reforma política, saúde, transporte e educação, além de um plebiscito
para uma reforma constituinte. O único pacto cumprido foi o da saúde, com a
criação do programa Mais Médicos.
Dilma foi reeleita em 2014, quando
a Polícia Federal deflagrou a Operação Lava-Jato em que se descobriu um esquema
de corrupção envolvendo empresários e políticos de diversos partidos. As
grandes construtoras brasileiras ofereciam dinheiro para vencer a concorrência
para trabalhar em obras da Petrobras e o dinheiro desviado da mesma ia para a
conta de executivos e de políticos.
No segundo mandato de Dilma a
situação econômica brasileira se agravou ainda mais, e no ano de 2015 foi
registrado PIB (Produto Interno Bruto) negativo no país (-3,8%). As taxas de
desemprego e de inflação cresceram. Os aliados da presidência no
Parlamento diminuíram. Manifestantes foram às ruas pedindo o impeachment da
presidente, e outros em defesa do governo Dilma, gerando polarização política
no país. Em abril de 2016, a maioria dos deputados federais foi favorável ao
impedimento do governo Dilma Rousseff. Em maio de 2016, a maioria do Senado
votou pela abertura de processo de impeachment de Dilma, por crime de
responsabilidade fiscal. Os senadores decidiram pelo impeachment de Dilma
Rousseff, que foi sucedida pelo vice-presidente Michel Temer, do Partido
Movimento Democrático Brasileiro (PMDB), em 31 de agosto de 2016.
QUESTIONÁRIO:
1) Das promessas feitas por Dilma Roussef durante a sua 1ª companha
eleitoral para Presidente, qual delas ela não conseguiu realizar?
2) Logo no início da primeira gestão Dilma, alguns ministros foram
acusados de corrupção. Que atitude ela tomou em relação a isso?
3) Quais as medidas adotadas pelo governo Dilma para conter a crise
econômica internacional de 2008, que atingia o Brasil?
4) O que foram as “jornadas de julho de 2013”?
5) O que foi a “Operação Lava-Jato”?
BÔNUS:
Como terminou o governo Dilma Roussef? Quem deu continuidade?
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SEXTA-FEIRA
GEORGE - GEOGRAFIA
ATIVIDADE AVALIATIVA DE GEOGRAFIA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/12/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)
1. Observe a imagem a
seguir:
Atividade vulcânica no HawaiiO tipo de rocha que se
constitui a partir do processo acima visualizado é:
a) ígnea
b) sedimentar
c) metamórfica
d) magmática plutônica
e) magnética
2. As rochas metamórficas
são estruturas sólidas formadas a partir do processo de transformações de
outras rochas preexistentes. Essa transformação ocorre graças à alteração das
condições de ambiente, temperatura e pressão em relação ao ponto em que essas
rochas se originaram.
Com base nessas
informações e em seus conhecimentos em Geografia Física, assinale a alternativa
que indica um local onde é mais provável a ocorrência do fenômeno citado.
a) Chapada Diamantina,
Brasil.
b) Parque Nacional de
Yellowstone, Estados Unidos.
c) Deserto do Saara,
África.
d) Cordilheira dos Andes,
América do Sul.
e) Golfo pérsico, Oriente
Médio.
3. Observe a imagem
abaixo:
Fonte: Acervo Geopark
Araripe
Os fósseis, a exemplo da imagem acima, costumam se formar apenas em um tipo específico de estrutura rochosa, em virtude de suas características de formação. Os tipos de rochas que permitem a fossilização são
a) As metamórficas, pois o
metamorfismo dos solos permite a conservação da estrutura dos elementos
orgânicos;
b) As sedimentares, pois o
transporte de sedimentos pelos agentes exógenos permite o soterramento dos
restos orgânicos, iniciando assim o processo de fossilização.
c) As magmáticas, pois
apenas em condições elevadas de pressão interna, causadas pelo “afundamento”
dos fósseis ao longo de milhares de anos, é possível a sua formação.
d) As ígneas, pois elas
são o único tipo de rocha que apresenta uma estrutura maleável para a formação
de fósseis.
4. “As ______________,
também conhecidas como rochas magmáticas, são formadas pela solidificação
(cristalização) de um magma, que é um líquido com alta temperatura, em torno de
700 a 1200ºC, proveniente do interior da Terra. Podem conter jazidas de vários
metais (p. ex. ouro, platina, cobre, estanho) e trazem à superfície do planeta
importantes informações sobre as regiões profundas da crosta e do manto
terrestre”.
Adaptado de igc.usp.br
Assinale a alternativa que completa a lacuna do texto acima:
a) Rochas sedimentares
b) Rochas Metamórficas
c) Rochas Ígneas
d) Rochas Basálticas
e) Cadeias de Montanhas.
5. O processo de transformação das
rochas preexistentes formou as chamadas Rochas Metamórficas. Sobre esse
processo, também chamado de metamorfização, é
correto afirmar que:
a) acontece próximo à crosta terrestre
b) é oriundo exclusivamente de regiões oceânicas
c) só atua em rochas magmáticas
d) só pode ocorrer após o processo de sedimentação das rochas
e) ocorre somente em locais de alta pressão e com temperaturas
elevadas
6. (UFG/2003)
Veja a tira a seguir:
Tirinha de Calvin e Haroldo sobre as rochas
Fonte: MOREIRA, João
Carlos; SENE, Eustáquio de. Geografia
para o ensino médio: Geografia Geral e do Brasil. São Paulo:
Scipione, 2002. p. 467.
Sobre as rochas, pode-se
afirmar que
1. ( ) as rochas ígneas ou
magmáticas formam-se pelo resfriamento e solidificação do magma.
2. ( ) o arenito,
utilizado na correção de acidez do solo, é uma rocha dita metamórfica, pois sua
formação está ligada à ação da temperatura e da pressão em rochas
preexistentes.
3. ( ) as rochas
sedimentares são formadas pelo acúmulo de sedimentos de outras rochas.
4. ( ) o basalto,
utilizado na construção civil, é um exemplo de rocha ígnea extrusiva, formada
com o magma das erupções vulcânicas.
Marque corretamente a
seguir:
a) 1,2,3;4
b) 2,3;4
c) 1,2;4
d) 1,2;4
e) 1,3;4
7.
Analise a imagem a seguir e indique:
a)
Crosta terrestre
b)
Manto
c)
Em quantas e quais partes se divide o núcleo terrestre?
8. Confira a manchete a
seguir e assinale a alternativa correta:
Cristal
australiano é o ‘pedaço’ mais antigo da Terra
Um cristal de zircão
encontrado na Austrália foi datado com 4,4 bilhões de anos, o que indica que a
crosta da Terra se desenvolveu relativamente cedo depois da formação do planeta
Portal
Terra, 22 fev. 2014. Disponível em: <Notícias Terra>. Adaptado.
O fato de a
maioria das rochas da crosta terrestre, ao contrário do fragmento citado acima,
não possuir idade próxima ao tempo de existência do planeta deve-se:
a) à
formação retardatária das composições rochosas.
b) aos sucessivos
impactos sofridos pela superfície ao longo do tempo.
c) à
existência do ciclo das rochas.
d) aos
processos de transformação das formas de relevo.
e) aos
impactos ambientais antrópicos.
9. A crosta terrestre é a mais fina
das camadas terrestres e possui aspectos específicos em termos de composição e
mineralogia, que variam conforme a localização geográfica e os níveis de
profundidade.
Com base em
suas composições, a crosta pode ser dividida em dois tipos, a saber:
a) camada
sima e camada sial
b) continental
e oceânica
c) rochosa e
mineral
d) litosfera
e astenosfera
e) orgânica
e fóssil
10. Uma área
no Estado do Ceará onde predominam as rochas sedimentares e onde hoje existe um
dos mais importantes Geoparques do Brasil:
a) Maracanaú
b) Caucaia
c) Chapada
do Araripe
d) Iguatu
e) Camocim
ATIVIDADE AVALIATIVA DE GEOGRAFIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/12/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)
1. Preencha as afirmativas a
seguir com as respectivas regiões que as representam:
(S) Sul (N) Norte (SE) Sudeste
(CO) Centro-Oeste (NE) Nordeste
( ) É composta por Amapá, Acre, Amazonas, Pará,
Rondônia, Roraima e Tocantins.
( ) Esta região faz fronteira com importantes
países da América do Sul, como Uruguai, Argentina e Paraguai.
( ) Historicamente foi construída nesta região,
pelas elites, uma sociedade marcada por desigualdades sociais.
( ) Compõem esta região Alagoas, Bahia, Ceará,
Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte e Sergipe.
( ) Região mais populosa e povoada do Brasil.
( ) Sua malha hidroviária é fundamental para o
desenvolvimento e deslocamento de sua população.
( ) Formada pelos estados de Goiás, Mato Grosso
e Mato Grosso do Sul e o Distrito Federal.
( ) É composta por Espírito Santo, Minas
Gerais, São Paulo e Rio de Janeiro.
( ) Região menos povoada do Brasil.
(
) Região com a economia mais
dinâmica do país.
(
) Esta é a menor região
brasileira.
(
) Região brasileira que se
localiza Brasília, a capital político-administrativa do nosso país.
(
) Formada pelos estados do Rio
Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná.
(
) Esta região possui a maior área
territorial do Brasil.
(
) Compreende dentro de seus
domínios a Floresta Amazônica brasileira.
(
) Durante muito tempo permaneceu
isolada do restante do Brasil e somente a partir de 1964 3 recebeu incentivo
econômico e de ocupação por parte do governo brasileiro.
( ) Seu litoral foi o primeiro a ser ocupado e
explorado economicamente pelos portugueses.
( ) Atualmente é a principal região econômica do
país e a principal região de atração populacional.
(
) Região que recebeu fluxos migratórios de açorianos, italianos, alemães
e poloneses, contribuindo para seu povoamento e desenvolvimento econômico.
(
) A única região que não é
banhada pelo oceano Atlântico.
2. Considere as afirmações a
seguir:
I. Em relação à linha do Equador,
o território brasileiro se localiza em sua grande parte no Hemisfério
Meridional ou Sul.
II. Quanto à sua posição em
relação ao meridiano de Greenwich, o Brasil está situado no Hemisfério
Oriental.
III. A maior parte do território
brasileiro está situado na Zona Térmica Temperada do Sul.
IV. O Brasil é o quarto maior
país do mundo e o quinto mais populoso, com aproximadamente 200 milhões de
habitantes.
Estão corretas:
a) Apenas a afirmativa I.
b) Apenas as afirmativas I e III.
c) Apenas as afirmativas II, III
e IV.
d) Apenas as afirmativas III e IV
e) NDA
3. Considere as seguintes frases:
I. O Brasil é um país pouco
populoso e muito povoado, por isso apresenta alta densidade demográfica.
II. Como limites o Brasil possui
a Leste Uruguai, Argentina, Paraguai, Bolívia, Peru, Colômbia, Venezuela,
Guiana, Suriname e Guiana Francesa.
III. Na América do Sul, apenas
Chile e Equador não fazem fronteira com o Brasil.
IV. A cultura brasileira é composta
de contribuições de diversos povos, entre os quais se destacam povos indígenas,
africanos e europeus.
São verdadeiras:
a) Apenas I e II.
b) Apenas II, III e IV.
c) Apenas III e IV.
d) Todas são verdadeiras.
e) Nenhuma é verdadeira
4. Ao longo da história econômica do Brasil, qual desses produtos
agrícolas não fez parte de uma prática monocultora ou de elevado impacto
estrutural no país?
a) Soja
b) Cana-de-açúcar
c) Café
d) Tabaco
5. “ONU declara 2014 como o 'Ano Internacional da Agricultura Familiar.
A ideia é promover uma ampla discussão e cooperação mundial para aumentar a
conscientização e entendimento dos desafios que os pequenos agricultores
enfrentam”.
(BRASIL. Ministério da
Integração Nacional. Disponível em: http://www.integracao.gov.br)
A agricultura familiar no Brasil
concentra-se:
a) Na região Sudeste, próxima aos
grandes centros industriais do país.
b) Na região Sul, com poucas
terras agricultáveis à disposição.
c) Na região Norte, junto aos
domínios naturais da Amazônia.
d) Na região Centro-Oeste,
contendo a frente de expansão do agronegócio.
e) Na região Nordeste,
notadamente na Zona da Mata.
6. “A expansão das cadeias produtivas de
carne, grãos e algodão em direção às regiões Centro-Oeste e Norte vem
aprofundando o processo de interiorização do país na última década.
A constatação é da nova edição do Atlas Nacional do Brasil Milton
Santos, lançado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). A
publicação, composta por 548 mapas, 76 gráficos, oito tabelas, seis fotos e 14
imagens de satélite, atualiza informações geográficas sobre o território
brasileiro na última década”. (…)
Revista Globo Rural, 14
dez. 2010. Adaptado.
O processo acima descrito, no
contexto das reconfigurações do espaço agrário do Brasil, deflagra:
a) o processo de redistribuição
de terras
b) a expansão da fronteira
agrícola
c) a ruralização ou expansão do
meio agrário
d) a contração da produção para o
mercado externo
e) o estímulo à desapropriação de
terras improdutivas
7. No Brasil, a agropecuária é um
dos principais setores da economia, sendo uma das mais importantes atividades a
impulsionar o crescimento do PIB nacional. Nesse contexto, o tipo de prática
predominante é:
a) a agricultura familiar, com
elevado emprego de tecnologias.
b) o agronegócio, com predomínio
de latifúndios.
c) a agricultura sustentável, com
práticas extrativistas.
d) a agricultura itinerante, com
técnicas avançadas de cultivo.
8. (UEPB – com adaptações) O
processo de concentração fundiária caminha junto à industrialização da
agropecuária com predomínio de capitais. Sobre esse tema, assinale o que for
incorreto:
a) O discurso de modernidade das
elites tem contribuído para que a terra esteja concentrada nas mãos da grande
maioria dos agricultores brasileiros.
b) Os pequenos agricultores não
conseguem competir e são forçados a abandonar suas lavouras de subsistência e
vender suas terras.
c) A intensa mecanização leva à
redução do trabalho humano e à mudança nas relações de trabalho, com a
especialização de funções e o aumento do trabalho assalariado e de diaristas.
d) As modificações na estrutura
fundiária provocam desemprego no campo, intenso êxodo rural, além de aumentar o
contingente de trabalhadores sem direito à terra e sua exclusão social.
9. Para produzir em maior escala e atender os mercados urbanos em
expansão, o agricultor teve que modernizar sua produção, o que foi feito com:
a) Contratação de mão-de-obra qualificada
b) Tecnologias rurais novas
c) Importando máquinas de ponta
d) Investimentos em plantações
10. Na agropecuária moderna, os trabalhadores permanentes das
fazendas são, em geral:
a) Fazendeiros e grandes proprietários comerciais
b) Camponeses e pequenos proprietários
c) Motoristas, veterinários, agrônomos
d) Clãs e tribos
b) Tecnologias rurais novas
c) Importando máquinas de ponta
d) Investimentos em plantações
b) Camponeses e pequenos proprietários
c) Motoristas, veterinários, agrônomos
d) Clãs e tribos
ATIVIDADE AVALIATIVA DE GEOGRAFIA DO 8º ANO A, B, C e D
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1. São países Andinos:
a) México, Costa Rica, Cuba e Panamá.
b) Brasil, Colômbia, Argentina e Peru.
c) Venezuela, Colômbia, Chile e Peru.
d) Uruguai, Panamá, Guiana e Chile.
e) Equador, Brasil, Guiana e Venezuela.
2. São considerados países Platinos:
a) Brasil, Colômbia e Venezuela.
b) Argentina, Uruguai e Paraguai.
c) Paraguai, Brasil e Bolívia.
d) República Dominicana, Porto Rico e Jamaica.
e) Guiana, Guiana Francesa e Suriname.
3. Leia o texto a seguir, depois faça o que se pede:
Conheça Buenos Aires, capital da Argentina!
Buenos Aires é uma das maiores cidades do mundo, uma megalópole que supera os onze milhões de habitantes.
Mesmo com uma moderna estrutura física em suas construções e uma dinâmica atividade social, houve a conservação de antigas tradições. Fascina o visitante pelo seu ambiente, a diferente personalidade de cada um de seus bairros, a cordialidade de seu pessoal e o amplo leque de ofertas culturais e comerciais. Buenos Aires, rodeada da esplêndida natureza argentina, é a grande porta cosmopolita de América do Sul, e por esse motivo muitos a consideram a "Paris da América Latina".
O campo e suas tradições, o sol e o mar, o sossego e a aventura, o delta e seus mistérios, a província de Buenos Aires invita (convida) a tudo. Fazendas de variada arquitetura, onde se respira história e costumes crioulos, em plena planície pampeana, com a magia de um amplo espaço de afastados horizontes. Quilômetros de areia que acariciam o Atlântico, praias solitárias, noites requintadas e movimentadas. Placidez de greens, vertigem de parapente e aventura do trekking, tudo cabe nas serras de Tandil e na Serra de La Ventana, distantes e diferentes da desembocadura do Paraná, onde muitas ilhas incitam também quietude e andanças insuspeitadas.
Disponível em: <http://www.turismo.gov.ar/por/menu.htm>. Acesso em: 6/10/2012. (Adaptado)
a. De acordo com o texto, por que Buenos Aires é considerada a "Paris da América Latina"?
b. No texto aparecem relações de dependência da Argentina quanto à:
( ) alimentação. ( ) cultura. ( ) economia.
4. Definido como uma potência regional na atual configuração da ordem econômica mundial, o Brasil se destaca na América Latina, dentre outros fatores, por
a) integrar o Mercosul, um bloco econômico de grande destaque na economia contemporânea, que reúne quatro países e, dentre eles, as três economias mais industrializadas de todo o continente latino-americano
b) apresentar a maior extensão territorial do continente latino-americano, responsável pela sua produção econômica diversificada e por se constituir a única nação subdesenvolvida e industrializada de todo o continente.
c) possuir uma economia altamente dinâmica e uma distribuição regular da produção econômica pelo seu território, definindo papéis muito semelhantes às regiões geoeconômicas face à Divisão Territorial do Trabalho.
d) ser um país populoso e pela regular distribuição dessa população na sua grande extensão territorial, apresentando, com isso, um grande potencial da força de trabalho e uma superpopulação relativa de grande interesse à reprodução capitalista.
e) apresentar uma intensificação e uma diversificação na sua pauta de exportações, com destaque, nas últimas décadas, para os produtos manufaturados e semimanufaturados, que despertam interesse dos principais mercados do mundo.
5. A Terceira Revolução Industrial, que se iniciou desde a década de 1970, vem impulsionando alterações no que se refere à espacialização de áreas fabris. No atual ciclo de inovações, configuram-se novas regiões industriais que primam pela localização nas proximidades de
a) grandes aglomerações de força de trabalho.
b) áreas com recursos naturais abundantes.
c) amplos mercados consumidores.
d) universidades e institutos de pesquisa.
e) mão de obra barata.
6. Sobre as indústrias maquiladoras existentes no México podemos dizer que corresponde a(o):
a) Multinacionais francesas que buscam promover uma melhoria do parque industrial mexicano.
b) Empresas nacionais ligadas ao ramo da indústria de base, ou seja, siderúrgica.
c) Montadoras norte-americanas que foram para o México em busca de mão-de-obra barata e disponibilidade de matéria-prima.
d) Indústrias de pesquisas no ramo da biotecnologia.
e) Centros de espaciais mexicanos.
7. "Além da perda de territórios, as interferências políticas e militares e a influência econômica dos Estados Unidos motivaram um antigo dirigente deste país a exclamar. "POBRE _______, TÃO LONGE DE DEUS E TÃO PERTO DOS ESTADOS UNIDOS".
O país que completa corretamente a citação é
a) México
b) Porto Rico
c) Panamá
d) Cuba
e) Canadá
8. Complete a lacuna seguir: O bloco econômico Mercosul (Mercado Comum do Sul) foi oficialmente estabelecido em março de 1991. É formado pelos seguintes países:_______________________. O objetivo principal do Mercosul é eliminar as barreiras comerciais entre os países, aumentando o comércio entre eles. Outro objetivo é estabelecer tarifa zero entre os países e num futuro próximo, uma moeda única.
a) Brasil, Paraguai, Uruguai, Argentina e Venezuela.
b) Brasil, Chile, Uruguai, Argentina.
c) Paraguai, Argentina, Venezuela, Bolívia.
d) Nenhuma das alternativas.
9. Com mais de duas décadas de existência, o Mercado Comum do Sul (MERCOSUL) é a mais abrangente iniciativa de integração regional da América Latina, surgida no contexto da redemocratização e reaproximação dos países da região ao final da década de 80. O Tratado de Assunção, instrumento fundacional do MERCOSUL, estabeleceu um modelo de integração profunda, com os objetivos centrais de conformação de um mercado comum - com livre circulação interna de bens, serviços e fatores produtivos - o estabelecimento de uma Tarifa Externa Comum (TEC) no comércio com terceiros países e a adoção de uma política comercial comum. Assinale a alternativa que aponta os membros fundadores do MERCOSUL:
a) Brasil, Argentina, Paraguai e Venezuela.
b) Brasil, Bolívia, Paraguai e Venezuela.
c) Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai.
d) Brasil, Uruguai, Peru e Paraguai.
e) Brasil, Argentina, Paraguai e Chile.
10. O MERCOSUL possui uma divisão entre os seus membros, sendo que as nações principais são chamadas de membros plenos e aquela nações que possuem uma integração menor ao bloco econômico são chamados de membros associados. Os membros plenos atuais são cinco, porém um desses países se encontra suspenso desde dezembro de 2016, sendo ele:
A) Paraguai.
B) Uruguai.
C) Bolívia.
D) Venezuela.
ATIVIDADE AVALIATIVA DE GEOGRAFIA DO 9º ANO A, B e C
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1. Os mapas a seguir apresentam duas formas de regionalização do continente americano. Considerando que a regionalização do espaço geográfico se realiza a partir de diferentes critérios, a divisão regional desse continente representada no
A) mapa 2 está definida a partir de aspectos físico-ambientais.
B) mapa 1 está baseada em elementos político-territoriais.
C) mapa 1 está definida a partir de aspectos socioeconômicos.
D) mapa 2 está baseada em elementos histórico-culturais.
2. A regionalização histórico-social da América divide o continente em:
a) Três regiões: América do Norte, América Central e América do Sul.
b) Duas regiões: América Latina e América Anglo-saxônica.
c) Cinco regiões: países que falam língua inglesa, países que falam língua espanhola, países que falam francês, países que falam holandês e países que falam português.
d) Quatro regiões: Países Platinos, Países Andinos e Guianas e o Brasil.
3. Com relação à América Anglo-saxônica, é correto afirmar que:
a) Corresponde a todos os países que falam inglês do continente americano.
b) Corresponde aos países que foram colonizados pela Espanha.
c) Abrange apenas os Estados Unidos e o Canadá.
d) Abrange todos os países subdesenvolvidos.
e) Corresponde aos países que integram ao Nafta.
4. Os "índios" encontrados pelos espanhóis ao "descobrirem" a América formavam um contingente numeroso com características culturais variadas, tais como:
I - a maioria era constituída de grupos tribais em estágios diversos de desenvolvimento - nômades ou sedentários;
II - Astecas e Incas constituiam verdadeiras civilizações, com estruturas políticas e sociais complexas;
III - no caso dos Maias, a sedentarização possibilitou a constituição de uma sociedade agrícola e o surgimento de cidades;
IV - predominavam as comunidades de guerreiros, que dividiam com os sacerdotes a posse das melhores terras.
Assinale se estão corretas apenas:
a) I e II
b) II e III
c) I e IV
d) I, II e III
e) I, III e IV
5. Observe o mapa, realize pesquisa e responda a seguir:
a) Cite 3 estados da Costa Oeste dos EUAb) Indique 3 estados do “Cinturão da Ferrugem”
c) Faça um pequeno histórico da compra do Alaska pelos Estados Unidos
d) Cite as 13 colônias originais, onde se localizam? Qual tipo de colonização estas foram alvo? Explique
e) Onde se localiza a Capital dos Estados Unidos? Como esta é chamada?
6. A América do Norte é uma subdivisão do continente americano, sendo formada pelos países do México, Canadá e Estados Unidos. No entanto, outros dois territórios pertencentes a países europeus estão localizados nessa porção da América. Marque a alternativa que corresponde aos dois territórios localizados na América do Norte.
a) Groelândia e Malvinas
b) Groelândia e Santa Helena
c) Bermudas e Groelândia
d) Bermudas e Alasca
7. Sobre os aspectos físicos da América do Norte marque a alternativa incorreta.
a) O território norte-americano é banhado pelos oceanos Glacial Ártico, Atlântico e Pacífico.
b) O Alasca é um território que pertencente aos Estados Unidos.
c) Com extensão territorial de 1.958.201 quilômetros quadrados, o México é o menor país da América do Norte.
d) A América do Norte está localizada ao norte da Linha do Equador, portanto, ela pertence ao hemisfério setentrional.
e) Localizado entre o trópico de Câncer e o Círculo Polar Ártico, os três países da América do Norte pertencem exclusivamente à Zona Climática Temperada do Norte.
8. (ESPM) “País de grande extensão territorial, clima frio e que, apesar de possuir população relativamente pequena, conseguiu consolidar-se como uma das maiores economias do mundo”. O texto acima caracteriza qual dos países abaixo?
a) Austrália
b) Canadá
c) Brasil
d) Argentina
e) Índia
9. (VUNESP) Considerando as características climáticas do Canadá, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a sequência dos tipos de vegetação do norte para o sul, naquele país.
a) Pradarias, taiga e tundra.
b) Tundra, pradarias e taiga.
c) Tundra, taiga e pradarias.
d) Taiga, pradarias e tundra.
e) Taiga, tundra e pradarias.
10. Este tipo climático ocupa vastas regiões do norte dos EUA, sul do Canadá e norte da China, entre outros. No inverno as precipitações caem sob a forma de neve e a vegetação característica é a pradaria. Trata-se:
a) temperado continental.
b) temperado mediterrâneo.
c) temperado oceânico.
d) subpolar.
e) subtropical.
______________________________________________________________________
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NETO - ENSINO RELIGIOSO
ATIVIDADE AVALIATIVA DE ENSINO RELIGIOSO - TODAS AS TURMAS
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Atenção aos horários: 6º ano: de 14h - 15h
7º ano: de 13h - 14h
8º ano: de 10h - 11h
9º ano: de 09h - 10h
Ensino Religioso
A partir das nossas conversas, atividades e temas das aulas desse ano, escreva uma produção textual com o seguinte título: "Devo respeitar todas as diferenças e ser mais tolerante".
Sua produção textual deve ter no mínimo 15 linhas e no máximo 20 linhas.
Deve ser escrita de maneira clara e coerente. Lembre-se, seu texto deve ter uma introdução, desenvolvimento e conclusão.
Próxima aula irei ouvir a produção textual de cada um.
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