AULAS DE SEGUNDA-FEIRA
ANDRÉA - PORTUGUÊS
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 8º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/03/2021 às 09h - 11h)
ASSUNTO: LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL.
Leia o texto e responda às questões.
Atenção: somente respostas em seu
caderno.
Vizinha fake
news
A primeira fake news da
vida de Ana chegou quando ela devia ter três, quatro anos:
-- Menina, não aponta o dedo pro céu pra
contar estrela que vai nascer verruga -- era a vizinha quem dizia.
Isso foi terrível, primeiro
porque ela não queria ter verruga nos dedos, depois porque amava contar
estrelas. E ela tinha contado muitas estrelas aquele dia. Junto com a filha da
vizinha.
Foi dormir e o sono não foi tranquilo.
Estava muito preocupada com a quantidade de verrugas que iriam nascer nos seus
dedos.
-- Será que vai ser uma verruga para cada
estrela? -- pensou no meio da noite, desatando a chorar.
Felizmente, em seus dedos nenhuma verruga
nasceu. Alguns dias depois, percebeu que os dedos da filha da vizinha estavam
infestados de bolinhas estranhas. Anos mais tarde, Ana descobriu que isso era
comum em crianças ansiosas, o que fazia todo o sentido em se tratando da filha
da vizinha, que tinha uma mãe como aquela.
Ana cresceu e passou a subir escondida no
telhado da casa. Gostava de ficar lá, só olhando o céu e imaginando de onde
teria vindo. Porém, nunca mais em sua vida contou estrelas.
Depois dessas, outras fake news vieram,
geralmente da mesma fonte. Não entendo porque algumas crianças gostam tanto de
ouvir disparates, talvez porque aguça a imaginação fértil. Ana escutava muito a
vizinha, sem perceber, na época, que ela dizia o que dizia com um prazer cruel
estampado no rosto.
As fakes news mais
ouvidas eram as que a faziam sofrer, geralmente relacionadas com a possível morte
de alguém de sua família. Ela se tornou obcecada em deixar o chinelo
milimetricamente arrumado ao lado da cama, fora do caminho de qualquer um. Se
ele estivesse virado, provavelmente sua mãe morreria. E protagonizou uma briga
faraônica com o filho da vizinha, criativamente apelidado pela mãe de Mindinho
-- embora ele fosse bem grande. O Mindinho a acusou de querer matar a própria
mãe, porque Ana brincava de andar para trás. Essa era uma das únicas
brincadeiras em que ela e a irmã não brigavam, mas que foi cortada do seu rol
de diversões porque não poderia conviver com a culpa de ser a responsável pela
morte da mãe.
Na medida em que crescia, Ana resolveu
testar algumas das histórias plantadas pela vizinha entre a criançada da rua e
que, ao seu ver, eram menos perigosas. Saiu várias vezes de casa,
escondida, em dia de chuva, procurando um arco-íris acessível. Tinha esperança
de passar por debaixo dele e voltar logo depois, só pra ver por alguns
instantes como era ser menino. Vivia deitada no chão pedindo para os irmãos
passarem por cima dela, só para não crescer.
Assim, foi desvendando pouco a pouco as
mentiras de que vinha sendo vítima. Quando a vizinha aparecia em casa, Ana
insistentemente colocava a vassoura atrás da porta, bem a sua vista.
-- Para com isso, Ana -- dizia a mãe. Mas
a menina se fazia de surda. Esperava que a vizinha percebesse o recado e
errasse o rumo da sua casa. Logo a mãe entendeu e, já farta de tantas fake
news espalhadas pela abominável criatura, parou de abrir a porta de
sua casa para ela, sempre inventando alguma desculpa para estar ocupada
exatamente naquela hora, fosse que hora fosse.
Depois disso, Ana passou algum tempo sem
saber da vizinha. Mas já era tarde. As fake news da vizinha
alteraram para sempre sua espontaneidade infantil. Anos depois marcaram, de
forma muito cruel, o fim de sua adolescência, quando aquele ser humano foi
responsável por mergulhar sua jovem vida numa nova onda de falsas notícias,
completamente assombrosas, chamadas fofoca.
É que a vizinha nunca havia esquecido da
vassoura atrás da porta.
Quero esclarecer que existem dois tipos
de fofoca e duas intenções que a acompanham. Um tipo de fofoca é falar mentiras
sobre a vida de alguém a terceiros, como se estas mentiras fossem verdades; o
segundo tipo é divulgar os fatos verídicos da vida de uma pessoa, sem que essa
pessoa tenha dado consentimento para isso. Das intenções, uma se trata de um
simples comentário, pretensamente "inocente"; a outra intenção tem
finalidade maligna da difamação.
No caso de Ana, foi o primeiro tipo de
fofoca com a segunda das intenções.
Faço aqui
um parêntese: se algum leitor deseja saber como é o inferno, sugiro que prove o
efeito da fofoca sobre sua vida. Vejam o que aconteceu com Ana.
Dia após dia, a vizinha batia na porta de
sua família para contar o que havia descoberto sobre a Ana.
-- A menina não estava na escola. Não! Não
estava, não... Ela estava por aí, se é que você me entende.
Ou então:
-- Ela não tá trabalhando não. Vocês nem
imaginam o que ela está fazendo agora.
Embora os pais conhecessem a fama da boca
maldita da rua, passaram a sondar a pobre adolescente e logo, para sua própria
segurança, Ana passou a ter os passos vigiados. A vizinha foi desmascarada
quando sugeriu que, noite dessas, Ana teria fugido de casa na madrugada e
voltado antes de os pais acordarem. Curiosamente, essa foi a mesma noite em que
Ana foi levada ao hospital pelo pai por conta de uma forte febre.
Ana só se livrou da velha boca suja quando
foi embora, estudar, em outra cidade. Levou anos para juntar os cacos das fake
news do início da vida. Ela não só sobreviveu, como superou e esqueceu
da vizinha.
Recentemente, porém, Ana procurou uma
psicóloga. Precisava de ajuda. O trauma havia voltado com força. É que ela tem
acompanhado as notícias nas redes sociais e reconhece o padrão. Não fala nada
para ninguém por medo de ser chamada de louca, mas tem certeza de que a
vizinha anda dando consultoria em fake news por aí.
(Nádia
Coldebella)
http://www.cronicadodia.com.br/2020/07/vizinha-fake-news-nadia-coldebella.html
1- Justifique o título dado ao
texto acima:
2- Qual
foi a primeira fake news da vida de Ana? Que sentimento isso
gerou na menina?
3-
As fake news eram, na verdade, superstições. Qual a diferença
entre uma e outra? Comente.
4- Por
que os dedos da filha da vizinha estavam infestados de "bolinhas
estranhas"?
5- O que fez
Ana passar a deixar o chinelo arrumado ao lado da cama?
6- O que
a menina deixou de fazer para não conviver com a "culpa pela morte da
mãe"?
7- Como
Ana descobriu que as histórias contadas pela vizinha não eram reais?
8- Por
qual motivo a garota colocava a vassoura atrás da porta quando a vizinha
aparecia em sua casa?
9- De
acordo com o texto, quais são os tipos de fofoca que existem? Qual deles você
considera mais grave? Por quê?
10- Qual
dos tipos de fofoca a vizinha passou a fazer a respeito de Ana quando a garota
atingiu a adolescência? Por que a mulher fazia isso?
11- Como
os pais de Ana descobriram que as histórias contadas a respeito dela eram
mentirosas?
12-
Explique o trecho em destaque no final do texto, comentando por que Ana tem
certeza de que a vizinha está "dando consultoria".
13- O
pronome ISSO (sublinhado no início do terceiro parágrafo) retoma o quê?
14-
Identifique e classifique o sujeito das orações.
a- Felizmente,
em seus dedos nenhuma verruga nasceu.
b- Mas a
menina se fazia de surda.
c- As fake
news da vizinha alteraram para sempre sua espontaneidade infantil.
BOM
DESEMPENHO!!
Comece a estudar hoje para vencer
amanhã.
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 9º ANO A, B, C e D.
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/03/2021 às 13h - 15h)
ASSUNTO: LEITURA E INTERPRETAÇÃO
TEXTUAL.
Atenção: somente respostas em seu
caderno.
TEXTO
1
Você já ouviu falar em Fake News?
Ao divulgar uma notícia, o jornal presta um
serviço à sociedade. No entanto, há algum tempo, temos visto e ouvido muitas
notícias que têm trazido prejuízos à população por divulgarem informações
equivocadas ou até mesmo falsas. São as Fake News. De acordo com o site “Mundo
Educação”, apesar de parecer recente, o termo fake news, ou notícia falsa, em
português, é mais antigo do que aparenta. Segundo o dicionário Merriam-Webster,
essa expressão é usada desde o final do século XIX. O termo é em inglês, mas se
tornou popular em todo o mundo para denominar informações falsas que são
publicadas, principalmente, em redes sociais. As Fake News são muito perigosas,
pois muitas pessoas não conseguem identificá-las e passam a acreditar no que
leram, ouviram ou viram e tomam decisões influenciadas por essas notícias.
https://www.vitoria.es.gov.br/arquivos/20200406_6_a_9_anos
8-
1-Qual é
a finalidade desse texto?
(A) Apresentar um informação falsa.
(B) Apresentar o significado de uma expressão
e as consequências da mesma.
(C) Valorizar o termo Fake News.
(D) Incentivar a disseminação de Fake News.
2- De
acordo com esse texto, qual é o papel de um jornal ao divulgar uma notícia?
3- Segundo
o texto:
(A) O termo Fake
News é recente.
(B) O termo Fake
News é usado apenas no Brasil.
(C) O termo Fake
News é mais antigo do que aparenta.
(D) O termo Fake
News não é reconhecido em outros países.
4- De
acordo com o texto, por que as Fake News são consideradas perigosas?
TEXTO 2
5- Assinale a única
alternativa CORRETA em relação ao tema da charge acima.
( A ) O tema da charge é o
novo coronavírus, pandemia que vem causando grandes transtornos no mundo todo.
( B ) A charge critica o
comportamento das equipes de saúde acerca das fake News.
( C ) A charge trata sobre a
divulgação de notícias falsas, conhecidas como fake news, pode interferir
negativamente em vários setores da sociedade, como política, saúde e segurança.
( D ) O texto mostra a relação
das fake news com a época de campanha eleitoral.
( E ) O texto aborda a
preocupação da medicina em relação a propagação do novo coronavírus.
TEXTO 3
Fonte:
Fonte: Assessoria de Comunicação ACAERT c/ Revista Imprensa (01/11/2019)
6- Compreende-se a partir das
informações trazidas pelo gráfico que
( A ) O telejornalismo
comprovou ser mais confiável dos que as redes sociais e demais aplicativos de
mensagens.
( B )Segundo o estudo, as mídias sociais são
consideradas as fontes de notícias mais confiáveis.
( C ) Veículos de notícias
exclusivamente online são considerados não confiáveis por toda a população.
( D ) A imprensa não conseguiu
livrar-se das acusações de fake news e continuou a amargar altos níveis de
desconfiança entre os consumidores de notícias.
( E ) Os aplicativos de
mensagens foram os mais indesejados para se confiar em suas informações.
TEXTO 4
As fake news se espalham porque
foram criadas justamente para isso: para atrair público e tornarem-se virais.
Isso significa que são sites criados propositadamente para divulgar
informações incorretas, mas que soem plausíveis para seu público-alvo, enganando-os
a ponto de atrair visitantes e potencialmente transformar parte de seu público
em novos propagadores de seu conteúdo. Esses sites atraem a atenção de
vasta audiência, que acaba capturada pelas suas manchetes bombásticas sem
perceber que elas são inverídicas. Dessa forma, o site falso recebe por
anúncios em sua própria plataforma, ou dividem os ganhos de publicidade de
sites de redes sociais que recompensam os grandes produtores de
conteúdo, como o Facebook.
PAGANOTTI, I. Disponível em:
http://www.revista.pucminas.br/materia/fenomeno-noticias-falsas/. Acesso em: 01
ago. 2018. (Adaptado).
7- Nesse trecho, a produção de
informações falsas é atribuída à(ao)
( A
) motivação financeira.
(
B ) ingenuidade do público.
(
C ) sensacionalismo das notícias.
(
D ) surgimento das redes sociais.
8-
Classifique os verbos destacados no texto quanto à transitividade.
BOM DESEMPENHO!!
Porque suas ações determinam o seu
futuro, estude e dedique-se aos seus sonhos para amanhã os realizar.
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GISLENE - PORTUGUÊS
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS DO 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/03/2021 às 9h - 11h)
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/03/2021 às 13h - 15h)
OBS: Assista ao vídeo da aula clicando no link abaixo
https://www.youtube.com/watch?v=2EiKFfVWOjs&t=3s
01 – Circule os verbos das frases abaixo:
A – Os meninos brincavam com a bola.
B – Papai me chamou para passear no parque.
C – Entrei, falei com o diretor.
D – Ao sentir a patadas, o lobo correu.
02 – Escreva ao lado: ação, fenômeno ou estado.
A – Chovia muito. ___________
B – Ela era infeliz. ___________
C – Relampejou muito. ___________
D – As crianças brincavam. ________
E – Marta estava contente. _________
03 – Coloque o pronome pessoal de acordo com a terminação do verbo: Eu, tu, ele, nós, vós, eles.
A) ___cantou.
B) ____ achei.
C) ____estudaram.
D) ____ jogamos
04 – Coloque, no quadro abaixo, os verbos nos lugares certos:
Vestir - andar - receber - amar - partir.
Prender - pedir - contar - trazer - comer.
1ª conjugação - 2ª conjugação - 3ª conjugação.
05 – Reescreva as frases pelos tempos adequados dos verbos indicados nos parênteses:
A) Ontem eu __________um bom livro. (Conhecer)
B) No mês passado, os alunos ________variedades linguísticas. (Estudar)
C) Hoje______um bonito dia. (Estar)
D) No próximo ano eu ________ no 8º ano. (Estar)
06 – Numere as frases de acordo com o tempo do verbo:
1 – Presente. 2 – Pretérito. 3 – Futuro.
( ) Ontem, a professora leu uma história.
( ) Sairei mais cedo amanhã.
( ) Vocês copiaram o texto?
( ) Luciana recita uma poesia.
( ) Nós já terminamos o trabalho.
( ) Os alunos brincarão no pátio.
“Você não precisa ser bom para começar. Mas precisa começar para ser bom.” ( Autor desconhecido)
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RONMICY - ED. FÍSICA
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/03/2021 às 13h - 14h)
TEMA: Primeiros Socorros "Asma"
Objetivo: Instruir os alunos sobre a importância dos primeiros socorros de "Asma".
Assista ao vídeo sobre o tema clicando no link a seguir: https://youtu.be/kWDoR-eb74U
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AULAS DE TERÇA-FEIRA
O professor Idelfonso assumirá temporariamente todas as aulas de ciências.
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IDELFONSO - CIÊNCIAS
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 6º ANO
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/03/2021 às 09h - 10h)
Assista ao vídeo explicativo clicando no link a seguir: https://youtu.be/2MpAiK1NNIE
Atividade de ciências 6º ano.
1) Coloque em ordem crescente os níveis de organização dos seres vivos.
2) Dê exemplos de:
a) Tecidos.
b) Órgãos.
c) Sistemas.
3) Dê o conceito de:
a) Espécie.
b) População.
c) Comunidade.
d) Ecossistema.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 7º ANO
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/03/2021 às 10h - 11h)
Assista ao vídeo explicativo clicando no link a seguir: https://youtu.be/X5OWOAp7t-I
Atividade de ciências 7º ano.
1) Cite os tipos de separação de misturas usados para separar misturas homogêneas.
2) Cite os tipos de separação de misturas usados para separar misturas heterogêneas.
3) Responda o que se pede:
a) Quando devo usar a captação?
b) Quando devo usar a filtração?
4) Qual o processo de separação devo usar em cada caso?
a) Água e óleo ___
b) Para preparar o café __.
c) Separar as impurezas dos grãos de feijão ___
d) Separar o sal da água nas salinas____
e) Separar água da areia____.
5) Quando devemos usar a levigacão?
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 8º ANO
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/03/2021 às 13h - 14h)
Assista ao vídeo explicativo clicando no link a seguir: https://youtu.be/ecYI7GUVKPM
Atividade de ciências 8º ano.
1) Quais são as formas de propagação de calor?
2) Cite exemplos de materiais bons condutores de calor.
3) Cite exemplos de maus condutores de calor ou isolantes térmicos.
4) Em quais meios ocorre a convecção térmica?
5) Por que o local correto de colocar o ar condicionado é na parte de cima da parede?
6) Como ocorre a irradiação térmica?
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 9º ANO
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/03/2021 às 14h - 15h)
Assista ao vídeo explicativo clicando no link a seguir: https://youtu.be/MhylL-u1KMA
Atividade 9º ano
1) Dê a definição de reação química.
2) Cite exemplos do cotidiano de reações química.
3) Faça a diferença entre:
a) Reagentes.
b) Produtos.
4) Cite as evidências de uma reação química.
5) Qual a principal consequência na reação de anabolismo?
6) Qual a principal consequência na reação de catabolismo?
7) Faça a diferença entre as reações:
a) Exotérmica.
b) Endotérmica.
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MARÍCIA - INGLÊS
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/03/2021 de 14h - 15h)
ASSUNTO: Verb To be (am, is, are)
O verbo to be é um dos verbos mais utilizados da língua inglesa e pode ser traduzido como ser ou estar.
Não existe uma regra para saber quando ele significa ser e quando significa estar. É preciso compreender o significado da mensagem expressa como um todo, para então entender o sentido do verbo na frase.
O verbo to be é classificado como verbo irregular, uma vez que não segue as regras de formação do passado simples e do particípio passado.
Conjugações: presente
TRADUÇÃO
I am ---- Eu sou / estou
You are ---- Você é/ está
He is ---- Ele é/ está
She is ---- Ela é / está
It is ---- Ele é / está (coisa, obj, lugar)
We are ---- Nós somos / estamos
You are ---- Vocês são/ estão
They are ---- Eles são/ estão
Exemplos:
• I am a doctor. (Eu sou médica.) SER
• I am at home. (Eu estou em casa.) ESTAR
• He is a soccer player. (Ele é jogador de futebol.) SER
• She is my friend. (Ela é minha amiga.) SER
• We are happy.( Nós estamos felizes).
METODOLOGIA: ASSISTA O VIDEO: https://youtu.be/wG8auqDqFRA
ATIVIDADE:
A) Selecione a forma correta para preencher as frases:
1. I _____ Brazilian and I live in Curitiba.
2. You______ talking to me?
3. Sheila ______ beautiful.
4. My dog _____ playing in the garden.
B) Analise as frases a selecione as formas corretas para completar as frases:
EXEMPLO : 1. I _____ from England and Erika _____ from Japan.
is - am
are - is
am - is
2. My friend _____ a doctor and my brothers _____ lawyers.
is - are
is - is
are - is
3. _____ Kelly crying or _____ Phillip?
is - are
is - is
are - is
4. My mother _____ making a party and Susan and Gregory _____ invited to join.
are - is
is - is
is - are
C) Conjugue o Verb To be , no Present Tense.
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/03/2021 de 13h - 14h)
ASSUNTO: THERE IS / THERE ARE ( THERE BE)
METODOLOGIA: VIDEO AULA: https://youtu.be/G1F7YaUeX8E
MAIS EXPLICAÇÕES, NO NOSSO ENCONTRO DO GOOGLE MEET.
O significado de there
is e there are
There is e there are possuem o mesmo significado: o do verbo
“haver” em português. Você pode utilizá-las para indicar a existência de
objetos, pessoas e conceitos. Veja só:
·
There are two things I really love in the world:
pizza and soda. – Há duas coisas que eu realmente amo no mundo: pizza e
refrigerante.
·
There is a book on the table. – Há um
livro na mesa.
Perceba que, no português, utilizamos palavras como “existe” e “tem”,
que também podem ser traduzidas como there is e there
are.
·
There is a giant cockroach in the kitchen! – Tem uma
barata gigante na cozinha!
·
There is a rock on the way. – Tem uma
pedra no caminho.
Plural – There are
·
There are three slices of pizza in the
fridge. – Tem três pedaços de pizza na geladeira.
·
There are a lot of flowers on my yard. – Tem um
monte de flores no meu jardim!
Forma interrogativa
As regras do
verbo to be também se aplicam nesse caso. Na interrogativa,
apenas coloque o Verb To be ( am, is
,are) no início da frase, repita a frase e ponha o sinal de interrogação
(?) no final.
·
Is there anything I can do for you? – Tem algo que eu possa fazer por você?
·
Are there any questions? – Há alguma pergunta?
Forma negativa
Acrescente o NOT depois do Verb To
be( am, is ,are)
·
There is not anything I can do
for you. – Não há nada que eu possa fazer por você.
· There are not enough bananas to make the cake. – Não há bananas suficientes para fazer o bolo.
ATIVIDADE:
(SOMENTE RESPOSTAS,
NO CADERNO.)
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 8º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/03/2021 de 10h - 11h)
Os
adjetivos (adjectives)
são palavras que caracterizam os substantivos (seres, animais, objetos, etc).
Essa
caracterização pode expressar qualidade, defeito, estado ou condição.
Os
adjetivos em inglês podem variar no que diz respeito ao grau
(comparativo/superlativo).
No
entanto, são invariáveis relativamente ao gênero (masculino e feminino) e
número (singular e plural). Ou seja, um mesmo adjetivo é utilizado para
caracterizar um substantivo no masculino, no feminino, no singular e no plural.
Exemplos:
·
I have a new life. (Tenho uma vida nova.)
·
John has a new car. (John tem um carro novo.)
·
They have two new cars. (Eles têm dois carros novos.)
Veja a
vídeoaula: https://youtu.be/08IF53nV39I
Posição do
adjetivo (position of the adjective)
Diferentemente do que acontece no português, na
língua inglesa os adjetivos geralmente aparecem antes do
substantivo principal.
Exemplos:
·
Vitória and Daniel
are excellent students. (Kamilla e Daniel
são excelentes alunos.)
No entanto, em frases
com verbos de ligação há exceções.
·
Karolline is happy. (Karolline está feliz.)
·
João looks tired. (João parece cansado.)
Note que no primeiro exemplo, Karolline é o substantivo principal. O verbo da frase, is, é de ligação. Assim,
o adjetivo em inglês happy está
posicionado após o substantivo.
O mesmo ocorre no segundo exemplo:
João é o substantivo da frase. O verbo looks é uma flexão do
verbo to look, que é de ligação. Assim, o adjetivo tired (cansado)
está posicionado após o substantivo.
Observe a tabela abaixo e conheça os
principais verbos de ligação em inglês.
|
Verbo de ligação |
Tradução |
|
to be |
ser; estar; |
|
to become |
tornar-se; ficar; virar |
|
to feel |
sentir(-se) |
|
to get |
tornar-se; ficar |
|
to look |
parecer |
|
to sound |
soar; parecer |
|
to seem |
parecer |
|
to smell |
cheirar; sentir o cheiro |
|
to taste |
provar; experimentar |
Lista de
adjetivos em inglês
Confira abaixo alguns dos adjetivos mais usados em inglês.
|
adorável:
adorable, lovely |
alegre: joyful |
|
amigável: friendly |
alto: tall |
|
baixo: short |
bonito: handsome |
|
bondoso: kind |
bonita:
beautiful, pretty |
|
cansado: tired |
carinhoso: caring |
|
chato: boring |
ciumento: jealous |
|
decidido:
determined |
destemido: fearless |
|
distraído:
absent-minded |
doente: sick |
|
egoísta: selfish |
engraçado: funny |
|
esperto: smart,
brainy |
estudioso: studious |
|
feliz: happy |
feio: ugly |
|
fiel: faithful |
furioso: angry |
|
generoso: generous |
gordo: fat |
|
gostoso:
delicious (alimento) |
grande: big |
|
habilidoso: handy,
skillful |
honesto: honest |
|
horrível: horrible |
ingênuo: naive |
|
inseguro: insecure |
invejoso: envious |
|
irritante:
irritating |
justo: fair |
|
leal: loyal |
liberal:
open-minded |
|
lindo: gorgeous |
magro: thin |
|
maldoso: mean,
devilish |
mal-humorado: crabby,
cranky |
|
modesto: modest |
neurótico: neurotic |
|
organizado:
organized |
orgulhoso:
big-headed (pejorativo) |
|
otimista:
optimistic |
ousado: daring |
|
paciente: patient |
pesado: heavy |
|
pequeno: small |
pobre: poor |
|
relaxado: sloppy
(pejorativo) |
reservado:
reserved, quiet (pessoa) |
|
romântico: romantic |
rico: rich |
|
sábio: wise |
saudável: healthy |
|
simpático: nice |
sortudo: lucky |
|
talentoso: talented |
teimoso: stubborn |
|
tímido: shy |
triste: sad |
|
útil: useful |
violento:
aggressive |
ATIVIDADES
Atenção:
Estude os adjetivos, pois farei uma pequena avaliação oral , individualmente.
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 9º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/03/2021 de 9h - 10h)
ASSUNTO:
CONTINUAÇÃO : FUTURE TENSE COM O GOING
TO.
METODOLOGIA: Videoaula: https://youtu.be/FD95-xP_KIU
MAIS EXPLICAÇÕES, NO NOSSO ENCONTRO DO GOOGLE MEET.
NEGATIVE FORM
Para escrever uma sentença negativa no Going to utiliza-se
o verbo to be conjugado com o respectivo pronome am/is/are + not .
SUJEITO+ VERBO TO BE + NOT + GOING TO+ VERBO PRINC. +
COMPLEMENTO
EXEMPLOS :
Guns N’ Roses band is not going to play in
Rio de Janeiro. (A banda Guns N’ Roses não vai tocar no Rio de Janeiro.)
I’m
not gonna see the doctor today. (Eu não vou ao médico hoje.)
YOU ARE NOT GOING TO WATCH
TV.
YOU AREN´T
GOING TO WACHT TV.
INTERROGATIVES FORMS
Para escrever uma sentença interrogativa com Going to utiliza-se o verbo to be conjugado com o
respectivo pronome am/is/are no início da frase e, em seguida,
o SUJEITO seguido de going to, verbo
principal, complemento da frase e sinal de interrogação no final(?).
VERBO TO BE +SUJEITO + GOING
TO+ VERBO PRINC. + COMPLEMENTO?
(am, is , are)
EXEMPLOS:
Is Guns N’ Roses band going to play in Rio de Janeiro? (A banda Guns N’ Roses vai tocar no Rio de Janeiro?)
Am I
gonna see the doctor today? (Eu vou ao médico hoje?)
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AULAS DE QUARTA-FEIRA
RAFAEL - ED. FÍSICA
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 31/03/2021 às 10h - 11h)
Tema: Noção temporal.
Assunto: Noções de antes, durante, depois, cedo, tarde...
Objetivo: Compreender noções prática e conceitual de tempo.
Conteúdo:
Vídeo: https://youtu.be/6u5VqGKWDNE
ATIVIDADE 1 .
1. Quantas horas possui um dia?
2. Quantos minutos tem uma hora?
3. Em que período do dia você janta?
“Eu morro ontem. Nasço amanha. Ando onde há espaço. Meu tempo é quando.”
Vinicius de Moraes
Sugestão: ATIVIDADE (Bônus)
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 8º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 31/03/2021 às 13h - 14h)
Tema: Primeiros Socorros.
Assunto: Desmaio, choque e picadas(animais peçonhentos).
Objetivo: Identificar e diferenciar os primeiros cuidados necessários em cada caso.
Conteúdo:
Texto:
1 https://dezemergencias.com.br/primeiros-socorros-para-desmaio/
2 https://dezemergencias.com.br/choque-eletrico-primeiros-socorros/
3 https://antigo.saude.gov.br/saude-de-a-z/acidentes-por-animais-peconhentos
Vídeo :
1 https://youtu.be/BiiT11bUYBo
2 https://youtu.be/XjaPDoNEb6E
3 https://youtu.be/g4-hHMjkeR4
ATIVIDADE 1
1. Os desmaios ocorrem pela diminuição de sangue no cérebro, que pode ser causada por falta de alimentação, fadiga, permanência em lugares abafados, emoção forte ou perda de sangue. Considerando-se essa informação, em caso de desmaio, deve-se
A - posicionar as mãos sobre o umbigo da vítima, fazendo cinco compressões para dentro e para cima.
B - abraçar a vítima pelas costas, posicionando as mãos acima do umbigo dela.
C - colocar a vítima em decúbito dorsal com os pés ligeiramente elevados.
D - puxar a orelha da vítima para trás e dirigir um facho de luz para o canal auditivo.
E - aplicar compressa fria ou saco de gelo sobre a pele.
“Uma sociedade disciplinada pode salvar vidas.”
Fernando Matos
ATIVIDADE (Bônus)
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 9º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 31/03/2021 às 09h - 10h)
Tema: Esporte
Assunto: Basquete.
Objetivo: Compreender as regras básicas da modalidade de basquete.
Conteúdo:
Texto: https://www.todamateria.com.br/regras-do-basquete/
vídeo: https://youtu.be/DRMBX4sA-3Q
ATIVIDADE 1
1. Quais são as posições básicas no Basquetebol?
“A dor não diz quando você deve parar. A dor é a vozinha em sua cabeça que tenta impedi-lo pois sabe que, se você continuar, você irá mudar.”
Kobe Bryant
Sugestão: ATIVIDADE (Bônus)
GISLENE - ARTES (6º e 7º ANO)
ATIVIDADE DE ARTES - 6º e 7º ano
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 31/03/2021 de 09h - 10h)
Atividade com releitura personalizada de obra de arte
Que tal escolher uma obra de arte qualquer e em seguida colocarem em prática uma releitura que dialogue com a original. Vejam alguns exemplos abaixo.
OBS: Escolham obras fáceis e divertidas. Detalhe sua releitura deve conter um utensilio utilizado em época de Corona vírus (a Máscara). Não vale repetir os exemplos acima.
Pesquise obras de artes, antes de realizar sua releitura.
MARÍCIA- ARTES (8º ANO)
ATIVIDADE DE ARTES - 8º ano
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 31/03/2021 de 14h - 15h)
ASSUNTO: ESTILOS MUSICAIS ( RAP )
Nos anos 1960 muitas pessoas, em especial artistas de comunidades e áreas suburbanas nos EUA que passavam por problemas sociais sérios, encontraram nas artes uma maneira de expressar o que estavam vivendo. Suas letras eram críticas buscando um espaço que a sociedade parecia negar.
Leia a letra a seguir:
Não escolhi fazer rap não, na moral
O rap me escolheu por que eu aguento ser real
Como se faz necessário, tiuzão
Uns rima por ter talento, eu rimo porque eu tenho uma missão
Sou porta-voz de quem nunca foi ouvido
Os esquecido lembra de mim porque eu lembro dos esquecido, hã
Tipo embaixador da rua
Só de ver o brilho no meu olho os falso já recua
"Triunfo" trecho do rap de Emicida
O rap é o gênero das canções e se baseia em letras faladas e cantadas de maneira rítmica. Embora tenha trechos cantados, a grande maioria dos versos é falada, com ênfases rítmicas, às vezes pela letra, outras relacionadas com a batida. As letras das canções de rap têm elementos de fala, prosa, poesia e canto.
Quem canta rap é chamado de rapper ou MC, da expressão "Mestre de Cerimônias". Muitos desses artistas usam MC antes de seus nomes como título. Além das canções com letra, o rap também é conhecido por criação livre de versos em enfrentamento de improviso ao vivo de MCs.
Clique nos links abaixo e escute o rap Sementes, Emicida e Drik Barbosa e O homem que não tinha nada, Projota.
https://www.youtube.com/watch?v=C7l0AB--I3c
https://www.youtube.com/watch?v=Yyzu2yfdZtY
DESAFIO
Vamos lá, desperte o rapper que existe em você. Crie alguns versos que expresse o momento de isolamento que estamos vivenciando. Pode ser produzido em dupla, trocando ideias com seu colega através do whatssap.
BOM DESEMPENHO!!
ANDREA- ARTES (9º ANO)
ATIVIDADE DE ARTES - 9º ano
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 24/03/2021 de 13h - 14h)
ASSUNTO: ESTILOS MUSICAIS ( RAP )
Nos anos 1960 muitas pessoas, em especial artistas de comunidades e áreas suburbanas nos EUA que passavam por problemas sociais sérios, encontraram nas artes uma maneira de expressar o que estavam vivendo. Suas letras eram críticas buscando um espaço que a sociedade parecia negar.
Leia a letra a seguir:
Não escolhi fazer rap não, na moral
O rap me escolheu por que eu aguento ser real
Como se faz necessário, tiuzão
Uns rima por ter talento, eu rimo porque eu tenho uma missão
Sou porta-voz de quem nunca foi ouvido
Os esquecido lembra de mim porque eu lembro dos esquecido, hã
Tipo embaixador da rua
Só de ver o brilho no meu olho os falso já recua
"Triunfo" trecho do rap de Emicida
O rap é o gênero das canções e se baseia em letras faladas e cantadas de maneira rítmica. Embora tenha trechos cantados, a grande maioria dos versos é falada, com ênfases rítmicas, às vezes pela letra, outras relacionadas com a batida. As letras das canções de rap têm elementos de fala, prosa, poesia e canto.
Quem canta rap é chamado de rapper ou MC, da expressão "Mestre de Cerimônias". Muitos desses artistas usam MC antes de seus nomes como título. Além das canções com letra, o rap também é conhecido por criação livre de versos em enfrentamento de improviso ao vivo de MCs.
Clique nos links abaixo e escute o rap Sementes, Emicida e Drik Barbosa e O homem que não tinha nada, Projota.
https://www.youtube.com/watch?v=C7l0AB--I3c
https://www.youtube.com/watch?v=Yyzu2yfdZtY
DESAFIO
Vamos lá, desperte o rapper que existe em você. Crie alguns versos que expresse o momento de isolamento que estamos vivenciando. Pode ser produzido em dupla, trocando ideias com seu colega através do whatssap.
BOM DESEMPENHO!!
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AULAS DE QUINTA-FEIRA
AMORIM - MATEMÁTICA
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/04/2021 às 9h - 11h)
Assunto: SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL - ORIGEM E QUADRO DE VALORES/ LEITURA/ VA/ VR.
Assista o vídeo sobre o tema da aula clicando no link abaixo
Vídeo - https://youtu.be/29bqY2SAmOg
Questionário:
1) QUAIS OS VALORES RELATIVOS DE 8 NO NÚMERO 7985 E 786956?
2) QUANTO VALE A SOMA DOS VALORES RELATIVOS DE 7 NOS NÚMEROS 98764 E 98676?
3) QUAL É A SOMA DOS VALORES ABSOLUTOS DE 5399? E QUAL E A LEITURA DO NÚMERO 5399?
4) QUANTO VALE A SOMA DOS VALORES RELATIVOS DE 3 E DE 4 NO NÚMERO 398456?
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/04/2021 às 13h - 15h)
ASSUNTO: NÚMEROS PRIMOS E COMPOSTOS
Assista o vídeo sobre o tema da aula clicando no link abaixo
Vídeo - https://youtu.be/2ksupWwC020
Questionário:
1) QUAL É A SOMA DOS DIVISORES PRIMOS DE 55?
2) QUAL É A SOMA DOS DIVISORES COMPOSTOS DE 56?
3) QUAIS OS NÚMEROS PRIMOS ENTRE 55 E 70?
4) QUAL É A SOMA DOS DIVISORES COMPOSTOS DE 52?
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TADEU - MATEMÁTICA
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DO 8º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/04/2021 às 09h - 11h)
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DO 9º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/04/2021 às 13h - 15h)
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EUGÊNIO - HISTÓRIA
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/04/2021 às 13h - 14h)
Conteúdo:
Primeiros habitantes da América
Veja
as explicações acessando os links:
https://www.youtube.com/watch?v=LCgZXagFS6Q
1) Observe bem o mapa:
Segundo a teoria da rota 1, os primeiros humanos partiram
da ___________ para a América, atravessando o Estreito de ____________, .
A rota 2 mostra que os primeiros humanos partiram
da ____________ atravessando o Oceano______________.
a) Ásia, Bering./Oceania, Pacífico.
b) África, Dardanelos./Europa, Atlântico.
c) Europa, Gibraltar./Ásia, Índico.
2) O fóssil mais antigo da humanidade foi o de uma
mulher que viveu há aproximadamente três milhões de anos, na África. Os arqueólogos, que fizeram essa descoberta,
deram ao esqueleto dessa mulher o nome de:
a) Larissa.
b) Luana.
c) Luzia
d) Lucy.
3) Em 1999, o arqueólogo Walter Neves revelou ao
mundo o fóssil de uma mulher que viveu cerca de 12 mil anos onde atualmente é o
interior mineiro. Que nome deram ao fóssil dessa mulher? O que o crânio dela
revelou sobre a sua aparência?
4) Hoje conhecemos o Brasil como dono de um
território de diversas belezas naturais, como florestas tropicais, mata
atlântica, pantanal etc, bem diferente do período dos primeiros habitantes
brasileiros. Partindo dessas informações, assinale a alternativa que relata o
clima e a vegetação do período dos primeiros povoamentos.
a) O clima era úmido e quente, com florestas densas
e grandes vegetações para alimentar.
b) O clima era mais seco e frio, com poucas
florestas e a maior parte do território era de vegetação rasteira, cerrados e
caatingas.
c) O clima era ameno e fresco, com florestas
tropicais que cobriam a maior parte do território e vegetações de variadas
espécies.
d) O clima era totalmente seco e quente, com
florestas, animais, vegetações rasteiras e frondosas onde habitavam diversas
espécies animais.
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/04/2021 às 09h - 10h)
Conteúdo:
Idade Média: mudanças na Europa Feudal
Veja
as explicações acessando os links:
https://www.youtube.com/watch?v=xvTO1DTQi8c&t=126s
Apenas leia o texto abaixo para responder:
A
convocação às Cruzadas
Foi durante o Concílio de Clermont-Ferrand,
realizado na França, em 1095, que o papa Urbano II convocou os cristãos a
organizar a primeira Cruzada com o objetivo de libertar a Terra Santa do
domínio muçulmano. O texto original do discurso não se conservou; as versões
conhecidas foram produzidas por cronistas europeus que estariam presentes no
Concílio. O trecho a seguir faz parte da versão de Fulcher de Chartres: Deixai [seguir viagem rumo ao Oriente] para
lutar contra os infiéis os que outrora combatiam impiedosamente os fiéis, em
guerras particulares... Deixai [partir] os que são ladrões, para tornarem-se
soldados. Deixai [viajar] aqueles que outrora se bateram contra seus irmãos e
parentes, para lutarem contra os bárbaros... Deixai [participar do movimento]
os que outrora foram mercenários [soldados que lutam em troca de pagamento],
muito mal remunerados, para que recebam a recompensa eterna [...].
Papa Urbano II, In:
HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem. São Paulo: Zahar, 1979. p. 28
Com base nas informações do documento, responda:
a) Qual “Terra Santa” estava sob domínio muçulmanos?
b) Quais adjetivos o papa Urbano II utiliza ao se
referir aos muçulmanos?
c) Na sociedade europeia medieval, a guerra era uma
atividade reservada à nobreza. No entanto, de acordo com o autor do documento,
o Papa fez um apelo para que deixassem os ladrões se tornar soldados. Quais as
prováveis razões para Urbano II ter feito esse apelo?
d) Qual seria a “recompensa eterna” oferecida pelo
papa aos mercenários que participassem das Cruzadas?
2) Em relação às Cruzadas, assinale a opção
correta:
a) As Cruzadas ampliaram as possibilidades do
comércio europeu na Ásia.
b) As Cruzadas foram financiadas unicamente com
recursos da Igreja e não tinham fins comerciais.
c) As Cruzadas eram financiadas por nobres, que
foram recompensados somente com títulos religiosos.
d) As Cruzadas obtiveram êxito total contra os
muçulmanos, expulsando-os da Europa e da Terra Santa.
3) Observe uma iluminura de uma aula ministrada por Henrique da Alemanha na Universidade de
Bolonha:
a) Qual é o sexo predominante dos alunos? O que isso revela sobre a época?
b) O que pode ser observado na terceira e na quarta
fileira?
c) Quais conhecimentos eram ensinados nas
universidades durante a Idade Média?
d) Destaque a importância histórica da Universidade
de Bolonha.
4) A forma de contágio da principal doença que se
abateu sobre a Europa durante o século XIV, a Peste Negra, foi:
a) ingestão de alimentos malconservados.
b) picada de mosquitos contaminados.
c) picada das pulgas de ratos.
d) saliva dos gatos.
5) Escreva CERTO ou ERRADO ao que for fator de crise do feudalismo,
no século XIV:
- a alta produção de alimentos em desvantagem para
poucos consumidores.
- a instabilidade social e econômica provocada pela
epidemia da Peste Negra
- a fome provocada por mudanças climáticas, pela
precariedade de armazenamento de alimentos.
- a Guerra dos Cem Anos entre França e Inglaterra,
e as revoltas camponesas e urbanas causadas pela fome e pela opressão social.
- a abundância de ouro e prata que levava a umas
disputas entre senhores feudais.
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 8º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/04/2021 às 14h - 15h)
Conteúdo:
Idade Média: Revolução Industrial
Veja
as explicações acessando os links:
https://www.youtube.com/watch?v=_GDZIAM9Ygw
1) Apenas observe um
cartaz produzido por um sindicato francês de 1914:
a) Quem são os personagens
da esquerda? E os da direita?
b) O que está no centro da
disputa, conforme sugere o cartaz?
c) Qual grupo você acha
que ganhou a disputa? Como chegou a essa conclusão?
c) Em qual momento da
história foi produzido o cartaz?
Observe o trecho de uma canção do século XIX para resolver as questões
seguintes:
“Em ficaremos todos
E com
firmeza juramos
Quebrar
tesouras e válvulas
E por fogo
às fábricas daninhas”.
2) A canção acima tem relação com um grupo surgido
na Inglaterra, durante o início da Revolução Industrial conhecidos como:
a) Hooligans.
b) Black Blocs. c) Cartistas. d) Luditas.
3) Por qual razão alguns indivíduos consideravam as
fábricas como “daninhas” [nocivas] a ponto de incendiá-las? Como será que os
donos das fábricas e as autoridades inglesas reagiram à atitude desses
indivíduos?
4) CERTO ou ERRADO? Se tiver errado corrija:
- a Revolução Industrial contribuiu para aumento
populacional nas zonas rurais.
- a Revolução Industrial alterou a paisagem, trouxe
poluição sonora, da água e do ar.
- a Revolução Industrial contribuiu para encurtar
as distâncias e aproximar pessoas.
- a Revolução Industrial contribuiu para que as
pessoas se tornassem mais apressadas.
- a Revolução Industrial contribui para o
desenvolvimento da medicina.
5) Em poucas palavras, descreva como seria o mundo
se não tivesse ocorrido a Revolução Industrial.
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 9º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/04/2021 às 10h - 11h)
Conteúdo:
1ª República: crise sanitária
Veja
as explicações acessando os links:
https://www.youtube.com/watch?v=O1X3n2taO8o
https://www.youtube.com/watch?v=N3JcORlgZlA
1) De acordo com o vídeo, a primeira pandemia do
século XX conhecida, como “influenza hespanhola”, ela ficou assim conhecida
porque:
a) teve origem na Espanha e de lá espalhou-se para
a França.
b) teve origem nos EUA mas só foi divulgada nos
jornais espanhóis.
b) foi levada intencionalmente pelos estadunidenses
para a Espanha.
c) teve origem na Espanha e espalhou-se para os EUA
e para a Inglaterra.
2) Teoria de conspiração: é uma explicação
simplória, baseada em suposições, portanto, não em fatos para os acontecimentos
dramáticos. Dentro desse contexto, qual era suposição e qual o fato real sobre
a chegada da gripe espanhola no Brasil?
3) Qual foi a postura do governo brasileiro diante
da epidemia que havia chegado ao Brasil em 1918?
a) tratou imediatamente de impor isolamento social
e quarentena.
b) mandou fazer hospitais de campanha e distribuir
máscaras faciais para a população.
c) fechou os portos brasileiros para embarcações
estrangeiras e começou a alertar a população pela imprensa.
c) subestimou a gripe como um resfriado comum e
tentou em censurar a imprensa por levar pânico à população.
3) Qual é a relação da invenção da “caipirinha” com
a chegada da gripe espanhola no Brasil?
4) Quais as
propostas sanitárias do cientista Carlos Chagas para combater a pandemia no
Brasil? Elas surtiram efeito?
5) Observando a foto, tirada na época da pandemia de gripe espanhola, o que o motorista parece sugerir ao passageiro para
poder entrar no ônibus?
6) Compare o Brasil de hoje, durante a pandemia do
coronavírus, com a o Brasil do passado, durante a pandemia da gripe espanhola.
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AULAS DE SEXTA-FEIRA
GEORGE - GEOGRAFIA
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/04/2021 às 09h - 10h)
1. Estudar as seis primeiras atividades para a realização de uma avaliação online através do Classroom no dia 26.03.2021
2. A respeito da representação do espaço geográfico nos mapas, avalie as proposições a seguir:
I) Os mapas são instrumentos de comunicação e servem para representar graficamente uma dada área do espaço terrestre.
II) O objetivo dos mapas e cartogramas é representar com fidelidade todas as informações presentes na superfície terrestre escolhida.
III) Os mapas temáticos recebem esse nome porque são classificados de acordo com a temática específica que pretendem representar. Assim sendo, um mapa pode ter como tema: fronteiras e limites, a distribuição da população, o modelado do relevo e outros.
Marque a opção que corresponda, na devida ordem, ao acerto ou erro de cada uma:
a) F, V, V
b) V, V, F
c) V, F, V
d) V, V, F
e) F, F, F
3. Pesquise sobre o mapa político de Maracanaú e o desenhe colorindo o seu bairro
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/04/2021 às 10h - 11h)
1. Estudar as seis primeiras atividades para a realização de uma avaliação online através do Classroom no dia 26.03.2021
2. Pesquise sobre a Caatinga e a descreva citando aspectos como: Clima, latitude, vegetação, fauna e regime hídrico.
3. Com aproximadamente 2,8 mil quilômetros de extensão, o Rio São Francisco percorre vários estados brasileiros, em especial os nordestinos. Marque a alternativa que indica o estado onde se localiza a nascente do Rio São Francisco.
a) Minas Gerais.
b) Bahia.
c) Alagoas.
d) Amazonas.
e) Sergipe.
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 8º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/04/2021 às 13h - 14h)
1. Estudar as seis primeiras atividades para a realização de uma avaliação online através do Classroom no dia 26.03.2021
2. A narrativa a seguir reconstitui uma paisagem típica do Brasil. "Criei-me nos mangues lamacentos do Capibaribe cujas águas fluindo diante dos meus olhos ávidos de criança, pareciam estar sempre a me contar uma longa história. O romance das longas aventuras de suas águas descendo pelas diferentes regiões do Nordeste: pelas terras cinzentas do sertão seco, onde nasceu meu pai e de onde emigrou na seca de 77 com toda a família, e pelas terras verdes dos canaviais da zona da mata, onde nasceu minha mãe, filha de senhor de engenho. Essa era a história que me sussurrava o rio com a linguagem doce de suas águas passando assustadas pelo mar de cinza do sertão, caudalosas pelo mar verde dos canaviais infindáveis e remansosas pelo mar de lama dos mangues, até cair nos braços do mar de mar. (...) Foi assim que eu vi e senti formigar dentro de mim, a terrível descoberta da fome. Da fome de uma população inteira escravizada à angústia de encontrar o que comer". (Josué de Castro, "Homens e Caranguejos", Ed. Brasiliense, p. 18-19, 1967).
a) Descreva essa paisagem, a partir dos elementos contidos no texto.
b) Como podemos explicar a problemática da fome no Nordeste?
3. Considere os seguintes textos:
I. "As estradas que levam aos portos de Mossoró Areia Branca e Macau estão cheias de retirantes, que vão se arrastando, fugindo do calvário da sua miséria, havendo, entre esses, muitas vítimas que caem inanimadas por não suportarem as fadigas e a duração da viagem." (Jornal "A República", Rio Grande do Norte, setembro de 1903.)
II. "Metade dos municípios do Nordeste - 51,7% - está em situação emergencial por causa da seca. São 8,7 milhões de pessoas nessas áreas em estado crítico, segundo relatório da Secretaria Nacional da Defesa Civil." (Jornal "Folha de São Paulo", novembro de 1992.) A leitura dos dois textos e seus conhecimentos sobre a realidade nordestina permitem afirmar que:
a) o agravamento da seca no Nordeste é cíclico e as pesquisas federais revelam que o problema limita-se à irregularidade das chuvas e vem sendo reduzido ano a ano.
b) no início do século os problemas relacionados à seca eram muito mais graves, pois não havia ainda a ajuda governamental e a concentração das terras era muito grande.
c) a perpetuação do problema da falta de água no Nordeste tem a dupla finalidade de preservar o clientelismo e mascarar um grande problema da Região que é a má distribuição das terras.
d) o número crescente de áreas irrigadas tem permitido hoje evitar o êxodo forçado do sertanejo, como acontecia com maior frequência no início do século.
e) atualmente o problema das secas é enfrentado com muito mais seriedade que no início do século, sendo prova disto a distribuição de "cestas básicas" e a perfuração de poços nas zonas mais afetadas.
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 9º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/04/2021 às 14h - 15h)
1. Estudar as seis primeiras atividades para a realização de uma avaliação online através do Classroom no dia 19.03.2021
2. Sob o aspecto natural, o Nordeste é a mais diversificada dentre regiões brasileiras. Os quadros agrários têm muitas de suas características subordinadas aos solos, às condições climáticas e ao relevo. Por tais razões, pode-se corretamente afirmar que:
a) nos sertões, a variação de solos é muito pequena em função de relevos aplainados, onde se estabelece um sistema de pecuária semi-intensivo
b) as serras úmidas em rochas exclusivamente sedimentares têm uma ocupação agrícola muito variada
c) o litoral úmido é domínio da Mata Atlântica e da monocultura canavieira
d) a área cacaueira, situada nos agrestes nordestinos, tem apresentado notável crescimento de produtividade agrícola.
3. No Nordeste brasileiro, formações rochosas típicas do clima semi-árido, com presença de morros residuais onde houve colaboração da erosão eólia, recebem o nome de:
a) Peneplanos
b) Mares de morros
c) Inselbergs
d) Tabuleiros
e) Trapps.
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FELIPE - ENSINO RELIGIOSO
ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO - TODAS AS TURMAS
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 26/03/2021 conforme os horários abaixo)
Atenção aos horários: 6º ano: de 14h - 15h
7º ano: de 13h - 14h
8º ano: de 10h - 11h
9º ano: de 09h - 10h
VÍDEO PARA TODAS AS TURMAS
https://www.youtube.com/watch?v=S2JgJuAQ8e4
Na aula passada vimos exemplos de intolerância religiosa. Hoje veremos mais sobre a tolerância entre as pessoas.
LEIO O TEXTO ABAIXO E DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES:
O que é tolerância?
A palavra tolerância, assim como grande parte do nosso vocabulário, deriva do latim e, nesse caso, a origem é o termo “tolerare”, que quer dizer “aceitar” ou “suportar”.
Na prática, é exatamente isso.
Tolerância tem a ver com respeitar as diferenças, sejam elas físicas, comportamentais, ideológicas ou de qualquer outra natureza.
Em um mundo no qual a convivência social é inevitável, ser tolerante é uma competência importantíssima, independentemente do meio em que se vive.
Como ser tolerante?
Ser tolerante exige ter uma mente aberta, despida de preconceitos e julgamentos, como você já deve ter percebido por aquilo que já falamos até aqui.
Buscar novos conhecimentos, por exemplo, é uma ótima forma de conhecer a tolerância, pois, assim, você consegue entender outras realidades e não fica preso apenas a ideias que defende ou nas quais acredita. A empatia, que é aquela habilidade de se colocar no lugar do outro, também é uma maneira de conseguir ser mais respeitoso com as pessoas.
Afinal, como diz o ditado popular: “Não faça para os outros o que não gostaria que fizessem para você”.
Ser tolerante exige analisar cada atitude sua, pesar cada posicionamento para não ser inflexível com alguém.
Fonte: https://www.sbcoaching.com.br/
1 - Sobre a tolerância, marque a opção correta :
a - Tolerância não tem nada a ver com empatia.
b - Ser tolerante significa ser inflexível com outras pessoas.
c - Ter empatia é uma maneira de ser respeitoso com as pessoas.
d - Tolerância tem ligação com aceitar as diferenças entre as pessoas.
2 - Vamos citar um exemplo de atitude de empatia.
3 - No video “Cortometraje sobre la tolerancia- El karma de los pájaros” , porque a
atitude dos pássaros os prejudica?
4 - Por que, segundo o texto, ser tolerante é uma competência importante?
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 26/03/2021 conforme os horários abaixo)
Atenção aos horários: 6º ano: de 14h - 15h
7º ano: de 13h - 14h
8º ano: de 10h - 11h
9º ano: de 09h - 10h
VÍDEO PARA TODAS AS TURMAS
https://www.youtube.com/watch?v=S2JgJuAQ8e4
Na aula passada vimos exemplos de intolerância religiosa. Hoje veremos mais sobre a tolerância entre as pessoas.
LEIO O TEXTO ABAIXO E DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES:
O que é tolerância?
A palavra tolerância, assim como grande parte do nosso vocabulário, deriva do latim e, nesse caso, a origem é o termo “tolerare”, que quer dizer “aceitar” ou “suportar”.
Na prática, é exatamente isso.
Tolerância tem a ver com respeitar as diferenças, sejam elas físicas, comportamentais, ideológicas ou de qualquer outra natureza.
Em um mundo no qual a convivência social é inevitável, ser tolerante é uma competência importantíssima, independentemente do meio em que se vive.
Como ser tolerante?
Ser tolerante exige ter uma mente aberta, despida de preconceitos e julgamentos, como você já deve ter percebido por aquilo que já falamos até aqui.
Buscar novos conhecimentos, por exemplo, é uma ótima forma de conhecer a tolerância, pois, assim, você consegue entender outras realidades e não fica preso apenas a ideias que defende ou nas quais acredita. A empatia, que é aquela habilidade de se colocar no lugar do outro, também é uma maneira de conseguir ser mais respeitoso com as pessoas.
Afinal, como diz o ditado popular: “Não faça para os outros o que não gostaria que fizessem para você”.
Ser tolerante exige analisar cada atitude sua, pesar cada posicionamento para não ser inflexível com alguém.
Fonte: https://www.sbcoaching.com.br/
1 - Sobre a tolerância, marque a opção correta :
a - Tolerância não tem nada a ver com empatia.
b - Ser tolerante significa ser inflexível com outras pessoas.
c - Ter empatia é uma maneira de ser respeitoso com as pessoas.
d - Tolerância tem ligação com aceitar as diferenças entre as pessoas.
2 - Vamos citar um exemplo de atitude de empatia.
3 - No video “Cortometraje sobre la tolerancia- El karma de los pájaros” , porque a
atitude dos pássaros os prejudica?
4 - Por que, segundo o texto, ser tolerante é uma competência importante?
