AULAS DE SEGUNDA-FEIRA
ANDRÉA - PORTUGUÊS
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/06/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/nih-spqa-ufa)ASSUNTO: LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL .
Atenção: em cada questão, copie somente o enunciado e a alternativa correta.
A importância das abelhas para o planeta
As abelhas são essenciais ao planeta e equilíbrio do ecossistema. Elas polinizam plantações de legumes, grãos e frutas, ação indispensável, já que, através dela, cerca de 80% das plantas se reproduzem.
Einstein dizia que “se as abelhas desaparecerem da face da Terra, a humanidade teria apenas mais quatro anos de existência. Sem abelhas não há polinização, não há reprodução da flora, sem flora não há animais, sem animais, não haverá raça humana”.
Estes insetos afetam a vida humana diariamente sem que ninguém perceba. Dois terços, aproximadamente, de alimentos ingeridos são produzidos pela ajuda da polinização das abelhas.
A polinização é o transporte de pólen de uma flor para outra, de modo que, através dela, as flores são fecundadas, começando a desenvolver frutos e sementes. É feita pela água, vento e por muitos animais, como borboletas e beija-flores. A abelha é o animal mais famoso pela capacidade de polinização por ser mais rápido, podendo voar em ziguezague.
Esses pequenos insetos são gigantes para o planeta. Sem as abelhas, o mel acabaria, além de boa parte do que comemos, já que cerca de 2/3 do que consumimos vem direta ou indiretamente de vegetais. Além da produção de animais para consumo, que sofreria grandes perdas, já que os animais são herbívoros.
As abelhas têm morrido com a utilização excessiva de pesticidas ou agrotóxicos destinados a matar animais que afetam a agricultura. Da mesma forma, outros produtos químicos utilizados para o crescimento de plantas prejudicam a polinização, colocando em risco o próprio ecossistema.
Fonte: https://www.pensamentoverde.com.br/meio-ambiente/a-importancia-das-abelhas-para-o-planeta/. Acesso em 24 de julho de 2019. Adaptado.
1. De acordo com o texto, podemos afirmar que as abelhas
( A ) polinizam apenas de plantações de legumes.
( B ) afetam a vida humana de maneira bastante perceptível.
( C ) são as únicas responsáveis pelo transporte de pólen.
( D )têm morrido devido ao uso de produtos químicos.
CADERNOS DE JOÃO
O mensageiro subiu e gritou:
- Verdejou, pessoal!
Num átimo, os trabalhadores largaram-se das redes, desceram em debandada, acertaram as contas e partiram.
Parada a obra.
Ao dia seguinte, o vigia solitário recolocou a tabuleta: “Precisa-se de operários”, enquanto o constru tor, de braços cruzados, amaldiçoava a chuva que devia estar caindo no Nordeste.
MACHADO, Aníbal. Cadernos de João. 1957.
2. De acordo com o texto, “Verdejou” significa
( A ) a água verde do mar.
( B ) os verdes campos do Nordeste.
( C ) a chuva caindo no Nordeste.
( D )as velas das jangadas no mar.
Os livros e suas vozes
Sempre gostei muito de livros e, além dos livros escolares, li os de histórias infantis, e os de adultos: mas estes não me pareciam tão interessantes, a não ser, talvez, Os Três Mosqueteiros, numa edição monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô. Aquilo era uma história que não acabava nunca; e acho que esse era o seu principal encanto para mim. Descobri o dicionário, uma das invenções mais simples e formidáveis e também achei que era um livro maravilhoso, por muitas razões. (...) quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros e imaginava-os cheios de vozes, contando o mundo.
MEIRELES, Cecília. Obra Poética. Rio de janeiro: Aguillar, 1997.
3. O trecho que contém a opinião da autora é
( A ) “li os [livros] de histórias infantis, e os de adultos”.
( B ) “Aquilo era uma história que não acabava nunca”.
( C ) “Descobri o dicionário, uma das invenções mais simples [...]
( D )“quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros [...]”
Adolescência
Parece que dá pânico só de ouvir a palavra. A gente fica meio sem saber o que fazer. Até esquece que um dia já foi adolescente. Aliás, essa é a parte mais importante desse texto porque se a cada reação do filho/filha lembrássemos que um dia fomos iguais, tudo seria mais brando e tranquilo. No fundo, não é uma fase monstra. É uma fase de mudanças e de ambos os lados. De lá é a saída da infância, e de cá precisa mudar a chavinha e dialogar com o filho. Não vale mais dar ordens e esperar obediência. Adolescente precisa de escuta, porque precisa ser compreendido e se sentir compreendido. E quando ele não tem escuta dentro de casa, vai procurar em outro lugar. [...]
DELBONI, Carolina. Fonte: https://emais.estadao.com.br/blogs/kids/adolescencia/. Acesso em 26 ago 2019. Adaptado.
( A ) em que a gente fica meio sem saber o que fazer.
( B ) importante para dar ordens e esperar obediência.
( C ) na qual a gente até esquece que é adolescente.
( D ) que necessita de escuta e muita compreensão.
Fonte: https://www.bloglogistica.com.br/mercado/infografico-dia-mundial-da-agua/. Acesso em 20 jan 2020.
5. A partir da leitura atenta do gráfico, pode-se afirmar que
( A ) a falta de água é um problema centralizado nos estados da região nordeste.
( B ) o consumir quase todos os dias da semana pode ajudar a economizar água.
( C ) são necessários mais de dois mil litros de água para produzir uma calça jeans.
( D ) uma pequena parcela da população mundial ainda não tem acesso à água limpa.
6. De acordo com o infográfico, podemos afirmar que
( A ) a região nordeste é a que apresenta a menor porcentagem de crianças e
adolescentes conectados.
( B ) mais de 80% das crianças e adolescentes brasileiras são usuárias da internet.
( C ) o número de crianças e adolescentes que utilizam a internet é maior na região sul do país.
( D ) quase seis milhões de crianças e adolescentes brasileiras nunca acessaram a internet.
BOM DESEMPENHO!!!!
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 9º ANO A, B e C.
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/06/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/nih-spqa-ufa)ASSUNTO: LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL .
ATENÇÃO: EM CADA QUESTÃO, COPIE SOMENTE O ENUNCIADO E A ALTERNATIVA CORRETA.
Fui almoçar ontem na casa de uma amiga. Quando terminamos de almoçar, ela me disse:
- Fiz o almoço, agora a louça é sua.
Peguei a louça, coloquei tudo em um saco plástico e fui embora.
Agora, a mulher está aqui na frente de casa com a polícia querendo a louça de volta... Vai entender esse povo, dá e depois toma. Estranho, viu!
Disponível em: https://www.piadas.com.br/ Acesso em: 24 ago. 2019 (adaptado).
1- De acordo com o contexto apresentado no texto, qual o verdadeiro sentido da frase: “Agora a louça é sua”?
( A ) significa que na divisão de tarefas, a narradora lavaria a louça.
( B ) significa que a narradora ganhou um presente da amiga.
( C ) significa que naquele momento a narradora podia levar a louça para casa.
( D ) significa que a louça era da narradora só no momento do almoço.
Quem é Thanos?
Thanos é o maior vilão dos cinemas na atualidade, especialmente depois do sucesso de “Vingadores: Guerra Infinita” e “Vingadores Ultimato”. O que move o vilão é o desafio de reunir as joias do Infinito e destruir metade da raça humana. O vilão é um deus com poderes superiores aos dos super-heróis da Marvel.
Disponível em: https://observatoriodocinema.bol.uol.com.br. Acesso em: 24 ago. 2019 (adaptado).
“Quem é Thanos perto de mainha com a chinela na mão?”
Disponível em: https://www.facebook.com. Acesso em: 24 ago. 2019 (adaptado).
( A ) com a chinela na mão é inferior ao de Thanos.
( B ) mesmo com a chinela na mão perde para o de Thanos.
( C ) com a chinela na mão se aproxima ao poder de Thanos
( D ) com a chinela na mão é maior até que o poder de Thanos.
CURY, C. Disponível em: http://tirasnacionais.blogspot.com. Acesso em: 02 jul. 2019.
3- A tirinha tem como propósito comunicativo
( A ) expor os usos que podemos fazer da internet no cotidiano.
( B ) refletir sobre o mal uso da internet no cotidiano.
( C ) expor as ferramentas de comunicação disponíveis na internet.
( D ) explicar sobre como a internet substituiu a leitura.
19 de Abril
Muito além do 19 de abril, instituído como o Dia do Índio no Brasil, estão em todos os dias na vida dos índios a afirmação da sua identidade, a defesa das suas tradições e cultura, assim como a luta pelo direito à terra e por ocupação de espaços na sociedade. No Estado do Ceará são 14 os povos indígenas, espalhados por 18 municípios, que fortalecem esse legado de resistência. Através deles o que ainda há de mais ancestral em solo cearense mostra-se vivo e pulsando ativamente. Anacé, Gavião, Jenipapo-Kanindé, Kalabaça, Kanindé, Kariri, Pitaguary, Potiguara, Tapeba, Tabajara,Tapuia-Kariri, Tremembé, Tubiba-Tapuia e Tupinambá. São as comunidades que diariamente, seja ao pé da serra, na Região Metropolitana de Fortaleza, litoral ou sertão, celebram a memória dos seus antepassados, educam suas crianças por meio de escolas indígenas, se organizam enquanto etnias sobreviventes. (...) Além dos atuais 14 povos indígenas registrados, existem alguns outros grupos que estão se levantando, se organizando. Um dos povos que surgiu no ano passado é o povo chamado Jaguaribara. Eles estão ali perto dos Kanindé, em Baturité e lutam diariamente para manter as tradições de sua etnia.
Disponível em: https://www.ceara.gov.br. Acesso em: 20 out. 2019.
( A ) a data em que se comemora o dia do índio.
( B ) os povos indígenas que vivem em território cearense.
( C ) a luta para manter a identidade dos povos indígenas e defender suas terras e sua cultura
( D ) as atividades realizadas pelos povos indígenas nas tribos espalhadas pelo Ceará
Disponível em: https://www.hypeness.com.br/2013/11/as-30-fotografias-mais-poderosas-
que-voce-ja-viu/. Acesso em 17 de mar. 2020.
( A ) A industrialização chega às florestas.
( B ) A relação prejudicial entre o ser humano e os animais.
( C ) A domesticação dos animais silvestres.
( D ) A preocupação do ser humano com as necessidades dos animais.
Disponível em: https://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/. Acesso em 24mar.2020.
6- O sentido da charge é
( A ) explorar os significados da expressão “rede social” para provocar humor
( B ) fazer uma oposição entre o espaço da população pobre e o espaço da população rica.
( C ) comparar a rede mundial de computadores com a rede caseira de descanso da família.
( D ) criticar as pessoas que têm muitos filhos.
BOM DESEMPENHO!!!!!
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
GISLENE - PORTUGUÊS
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/06/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/tre-mzgv-qsc)Conteúdo: Adjetivo e locução adjetiva.
Assista ao vídeo para ajudá-lo na atividade: https://www.youtube.com/watch?v=j6VBGGUe9kk
6º Atividade - (Reflexão sobre o uso da língua).
Leia o texto Identidade da pág. 45 e resolva as questões das
pág. 49 (1º, 2º itens a, b, c) ,
pág. 50
pág. 51 (2º, 4º item c).
Obs.: Não esqueça de enviar sua atividade para pontuação.
Desculpas estão sempre disponíveis as oportunidades não.
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/06/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/tre-mzgv-qsc)Veja o vídeo para responder as questões sobre Formas Nominais do Verbo.
https://www.youtube.com/watch?v=iE42Os-E9YU
O que são fake news?
De acordo com o Dicionário de Cambridge, fake news é uma história falsa que aparenta ser notícia, propagada por meio da internet ou outra forma de mídia, e que transmite informações equivocadas, distorcidas e sensacionalistas, criadas geralmente para influenciar determinado público-alvo.
Desde que o ser humano começou a se comunicar, desenvolveu a habilidade de defender seus pontos de vista, seus interesses, e por meio da palavra aprendeu a dizer não apenas o que queria, mas o que lhe interessava dizer. E daí para “uma pequena mentirinha” ou “um pequeno ajuste da realidade” foi um pulo. Das fofocas às fake news , o que mudou foi a velocidade com a qual essas informações e notícias falsas se propagam, especialmente impulsionadas pelas redes sociais!
Flávia Aidar e Januária Cristina Alves. “Como não ser enganado pelas fake news”. São Paulo: Moderna. 2019.
01 - O texto pertence ao gênero
( ) conto ( ) fábula ( ) poema ( ) notícia
02- A finalidade do texto acima é
( ) Divertir ( ) Emocionar ( ) Criticar ( ) informar
03 - Grife o verbo no particípio neste fragmento do texto:
“[...] fake news é uma história falsa que aparenta ser notícia, propagada por meio da internet [...]”
04 – No fragmento acima, o verbo no particípio exprime:
( ) uma ação.
( ) um estado.
( ) uma característica.
05 – Em “[...] especialmente impulsionadas pelas redes sociais!”, o verbo no particípio
poderia ser substituído por:
( ) “difundidas”. ( ) “incrementadas” ( ) “estimuladas”
06 - Observe a imagem e responda:
6.1 - Papel de Trident é comestível? EXPLIQUE sua resposta
6.2 - Papel de Trident cura diarreias, gripe e câncer? EXPLIQUE sua resposta
07.Ao analisar o texto, podemos dizer que se trata de uma notícia verdadeira ou de uma fake news? Justifique sua resposta.
08. Leia o poema abaixo para responder as próximas questões:
a) Identifique no poema dois verbos no gerúndio e dois verbos no particípio.
b) Localize uma locução verbal.
Desculpas estão sempre disponíveis as oportunidades não.
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
HELIANE - ARTES
ATIVIDADE DE ARTES - 6º ano
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/06/2020, de 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
Em aulas anteriores falamos sobre os TIPOS de desenho e foi dado ênfase apenas ao DESENHO DE MEMÓRIA. Hoje iremos trabalhar o Desenho de observação. Leia o texto abaixo e em seguida resolva a atividade proposta.
Atividade
Escolha uma fotografia (paisagem, pessoa, objeto, etc.) e façam um desenho de observação,apenas com o lápis grafite. Lembre-se de fazer linhas suaves e inserir os detalhes aos poucos.
Obs: Lembrando que a fotografia ou outro objeto que escolher,deverá apresentar juntamente com o desenho.
ATIVIDADE DE ARTES - 7º ano
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/06/2020, de 15h - 16h, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)Leitura das páginas 34, 35, 36 e 37.
Em seguida responder as questões das páginas 36 e 37 no caderno. (seis questões)
ATIVIDADE DE ARTES - 8º ano e 9º ano
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/06/2020, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)Atenção aos horários: 8º ano: de 14h - 15h
9º ano: de 16h - 17h
Observe o conteúdo das imagens a seguir:
Agora assista ao vídeo sobre o tema: https://youtu.be/qP1dxSyv7UQ
Atividade: Tentem reproduzir algo "parecido ". Sei que são capazes e criativos!!!!
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
AULAS DE TERÇA-FEIRA
AMORIM - MATEMÁTICA
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/06/2020 às 9h - 11h, pelo link https://meet.google.com/hjj-pzqy-hrx)Assunto: Multiplicação e divisão em N / Questões problema
Assistam à video aula a seguir pelo link: https://youtu.be/GlOyJzSlleg
Agora resolvam as questões a seguir em seu caderno:
(QUESTÕES PROBLEMA)
(01) QUANTOS SAPATOS RAFARILLO EXISTEM EM 12 LOJAS DA SAPATARIA NOVA, SENDO QUE EM CADA LOJA TEM 68 SAPATOS RAFARILLO?
(02) UM DEPÓSITO DE CONSTRUÇÃO TEM 75 SACAS DE CIMENTO. QUANTOS KG DE CIMENTO ESSE DEPÓSITO POSSUI?
(03) UMA HERANÇA DE R$ 50000,00 SERÁ DIVIDIDA ENTRE 5 FILHOS. QUANTO COUBE A CADA FILHO?
(04) UMA CAMA TEM 3 DORMITÓRIOS. QUANTOS DORMITÓRIOS TERÃO 325 CAMAS IGUAIS A ESSA?
(05) ARME E EFETUE:
A) 3268 × 34
B) 2859 × 38
C) 2980 ÷ 5
D) 9999000 ÷ 11
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/06/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/hjj-pzqy-hrx)Assunto: Expressões numéricas em Z / Problemas em Z
Assistam à video aula a seguir pelo link: https://youtu.be/1G06ypC0gZI
Agora resolvam as questões a seguir em seu caderno:
(QUESTÕES PROBLEMA)
(01) RESOLVA A EXPRESSÃO (-20 -40) ÷ (-10 +6)
(02) SE N= 3 + (- 27 - 3) ÷(- 9 + 6) ENTÃO O VALOR DE SERÁ:
(03) UMA TEMPERATURA DE - 3 GRAUS CELSIUS TRIPLICA E DEPOIS SOBE 10 GRAUS CELSIUS. QUAL FOI A TEMPERATURA FINAL NO TERMÔMETRO?
(04) SE UM RETÂNGULO TEM MEDIDAS 70M × 40M, QUANTOS LADRILHOS DE 5 METROS QUADRADOS COBRIRIAM ESSE RETÂNGULO?
(05) CALCULE:
A) (-70) × (- 3) × (- 2)
B) (- 400) ÷ (- 80)
C) ( -10) × (-100) ÷ ( -25)
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
TADEU - MATEMÁTICA
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/06/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/xkw-kyeb-teu)ASSUNTO: Geometria - Retas
Assista o vídeo abaixo pelos link:
Vídeo 1: https://youtu.be/l0jeWpWjPFk
Agora resolva as atividades na imagem a seguir
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/06/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/xkw-kyeb-teu)ASSUNTO: Geometria - Área circular
Assista o vídeo sobre o assunto pelo link: https://youtu.be/tRFco1isrRo
Agora resolva as atividades na imagem a seguir
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
AULAS DE QUARTA-FEIRA
GILBERTO - CIÊNCIAS
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/07/2020 às 09h - 10h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/kU0o2DYHRqE
Agora resolva os exercícios a seguir:
QUESTÃO 1 - A Terra é como uma cebola: é dividida em várias camadas. Entre essas diferentes formas que compõem a estrutura interna do nosso planeta, qual(is) dela(s) pode(m) ser considerada(s) sólida(s).
a) somente a crosta terrestre
b) somente o manto
c) somente o núcleo
d) a crosta e o núcleo interno
e) o manto externo e a crosta
QUESTÃO 2 - Quando um forte terremoto abalou o norte do Chile no dia primeiro de abril, os cientistas encontraram rapidamente uma explicação: ele ocorreu ao longo de uma falha onde as tensões estavam crescendo […]. Essa explicação pode estar clara agora, mas até boa parte do século 20, os cientistas sabiam relativamente pouco sobre os mecanismos por trás desses grandes eventos sísmicos. Entretanto, tudo isso mudou quando um terremoto devastador atingiu o centro-sul do Alasca no dia 27 de março de 1964, quase 50 anos antes do terremoto chileno.
Estudos sobre o grande terremoto do Alasca – realizados em grande parte por um geólogo que sabia muito pouco sobre sismologia quando começou sua pesquisa – revelaram o mecanismo que liga as mudanças observadas na paisagem com a teoria da época, a das placas tectônicas […].
“— Placas tectônicas foram originalmente propostas como uma teoria cinemática —ela tratava de deslocamentos, movimentos e velocidades. A maior conquista foi ligar os terremotos a esses movimentos”, afirmou Arthur Lerner-Lam, vice-diretor do Observatório Terrestre Lamont-Doherty, parte da Universidade de Columbia.
(FOUNTAIN, H. ZH Planeta Ciência, 21/04/2014. Disponível em: zh.clicrbs.com.br).
Como notamos, a ocorrência de terremotos encontra-se, em vários casos, associada à dinâmica de movimento das placas tectônicas. Portanto, podemos considerar que os abalos sísmicos que aterrorizam várias sociedades ao londo do planeta devem-se a eventos geológicos que ocorrem:
a) exclusivamente na crosta terrestre.
b) a partir do meio externo do relevo.
c) em toda a estrutura interna da Terra.
d) entre a crosta e o manto, tendo consequências sobre a superfície.
e) exclusivamente no manto externo.
QUESTÃO 3 - “Com o desenvolvimento da rede sismográfica mundial e dos métodos de observação e análise, foram encontradas novas interfaces e zonas de transição no interior terrestre, mostrando que a crosta, o manto e o núcleo são domínios heterogêneos. Partindo das velocidades sísmicas, calculam-se as densidades das camadas principais e de suas subdivisões, para em seguida buscar a identificação das rochas presentes nessas camadas”.
(PACCA, I. G. e MCREATH, I. A composição e o Calor da Terra. In: TEIXEIRA, W. et. al (orgs.). Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2000. p.85).
Sobre a estrutura interna da Terra, julgue as afirmativas a seguir:
I. A crosta terrestre pode ser classificada em continental e oceânica.
II. O núcleo externo encontra-se no estado líquido.
III. Entre o manto e o núcleo encontra-se a descontinuidade de Mohorovicic.
IV. A litosfera abrange o núcleo e a crosta da Terra.
V. O manto é a maior das camadas internas do planeta.
VI. O manto externo é menos denso e mais pastoso do que o manto interno.
Sobre a pertinência das afirmações acima, é válido dizer que:
a) Todas estão corretas.
b) Apenas I, III e VI estão corretas.
c) III e IV estão incorretas.
d) I, II, V e VI estão corretas.
e) Todas estão incorretas.
QUESTÃO 4 - (UFPE) O estudo das ondas sísmicas e dos campos magnéticos permitiu o descobrimento e a caracterização de três importantes camadas internas da Terra: a Litosfera, o Manto e o Núcleo. Com relação a esse tema, estão corretas as afirmações abaixo:
I. ( ) O Manto envolve o núcleo terrestre, ocupa a maior parte do volume do planeta e se comporta como um fluido que se move lentamente.
II. ( ) A Crosta Oceânica, uma porção da Litosfera, é composta fundamentalmente por rochas graníticas e não apresenta, em suas camadas inferiores, rochas basálticas.
III. ( ) Sob a Litosfera existe uma camada de rocha menos rígida, conhecida como Astenosfera; trata-se de uma zona de baixa velocidade sobre a qual "flutuam" as placas litosféricas.
IV. ( ) O Núcleo é formado basicamente por níquel e alumínio; essa camada, que produz o campo magnético do planeta, apresenta elevadas temperaturas.
V. ( ) A Litosfera acha-se dividida em blocos mais ou menos rígidos designados como "placas"; essas placas são deslocadas por correntes de convecção que se formam no Manto.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 7º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/07/2020 às 10h - 11h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/1cLd3zoe5WQ
Agora resolva os exercícios a seguir:
1 - Que famoso cientista eternizou a frase: "Dê-me uma alavanca que moverei o mundo"?
A) Arquimedes
B) Newton
C) Albert Einstein
D) Johans Kepler
E) Robert Hooke
2 - O que são Máquinas Simples?
A) São máquinas que realizam várias funções de uma vez
B) São máquinas fáceis de serem montadas
C) São máquinas que modificam e transmitem a ação de uma força para realizar algum movimento
D) É uma barra rígida que pode girar sobre um ponto de apoio
E) São máquinas que possuem dispositivos eletrônicos em sua composição
3 - Qual é a força que um pedreiro tem que fazer para carregar 80 kg de terra com a ajuda de um carrinho de mão que possui 1,20 metro de comprimento? Sabendo que a distância entre o centro de gravidade do volume de terra até o centro da roda do carrinho é 60 cm.
A) 80 kgf
B) 40 kgf
C) 70 kgf
D) 50 kgf
E) 100 kgf
4 - Um atleta de massa 50 kg está se exercitando. Qual deve ser a força exercida pelo solo sobre suas mãos para que ele permaneça parado na posição? (Use g=10 m/s)
A) 500N
B) 400N
C) 300N
D) 200N
E) 100N
5 - Qual o valor da força que uma pessoa deve fazer para manter o corpo de 160N em equilibrio usando 4 roldanas móveis e 1 roldana fixa?
A) 15
B) 60
C) 10
D) 20
E) 65
6 - O que afirma o principio de conservação da Energia Mecânica?
A) Quando um objeto está acima do solo ele entra em movimento
B) Quando um corpo está acima do solo e em movimento a energia mecânica não se dissipa
C) Quando há forças dissipativas a energia se conserva
D) Na ausência de forças dissipativas,a energia mecânica se conserva
E) Quando não há forças dissipativas a energia não se conserva
7 - Um vaso de 2,0kg está pendurado a 1,2m de altura de uma mesa de 0,4m de altura. Sendo g = 10m/s², determine a energia potencial gravitacional do vaso em relação à mesa e ao solo.
A) 35 J
B) 10 J
C) 32 J
D) 75 J
E) 42 J
8 - Sabendo que um corredor cibernético de 80 kg, partindo do repouso, realiza a prova de 200 m em 20 s mantendo uma aceleração constante de a = 1,0 m/s², pode-se afirmar que a energia cinética atingida pelo corredor no final dos 200 m, em joules, é:
A) 12000
B) 13000
C) 14000
D) 15000
E) 16000
9 - Qual é a potência de umm motor de um carrinho de brinquedo capaz de realizar um trabalho de 1200 J em 2 minutos?
A) 1000W
B) 500W
C) 600W
D) 200W
E) 800W
10 - Uma bola de 2 kg cai de uma superficie,percorrendo 5 m em 2 s. Qual é o trabalho da bola e a potência da bola nesse intervalo de tempo respectivamente? (Considere G=10 m/s)
A) 100J e 50W
B) 200J e 100W
C) 100J e 25W
D) 200J e 125W
E) 50J e 75W
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 8º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/07/2020 às 13h - 14h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/UwhhBIPr-as
Agora resolva os exercícios a seguir:
QUESTÃO 1 - (Mackenzie-SP) Seathl, chefe indígena americano, em seu famoso discurso, discorre a respeito dos sentimentos e dos cuidados que o homem branco deveria ter para com a Terra, à semelhança com os índios, ao se assenhorear das novas regiões. E ao final, diz: “Nunca esqueças como era a terra quando dela tomaste posse. Conserva-a para os teus filhos e ama-a como Deus nos ama a todos. Uma coisa sabemos: o nosso Deus é o mesmo Deus. Nem mesmo o homem branco pode evitar nosso destino comum”.
O discurso adaptado, publicado na revista Norsk Natur, Oslo, em 1974, nunca esteve tão atual. O homem, procurando tornar sua vida mais “confortável”, vem destruindo e contaminando tudo ao seu redor, sem se preocupar com os efeitos desastrosos posteriores.
Esses efeitos podem ser causados por
I. liberação desenfreada de gases-estufa;
II. destruição da camada de ozônio;
III. uso descontrolado de agrotóxicos e inseticidas;
IV. desmatamento e queimadas.
É correto afirmar que contribuem para o agravamento dos problemas as causas citadas em:
a) I, II e III, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I e IV, apenas.
d) I, II, III e IV.
e) II e IV, apenas.
QUESTÃO 2 - (UEFS) Em Salvador e na região metropolitana, são descartados, por ano, cerca de dois milhões de toneladas de resíduos sólidos. Se não forem tomadas providências, em pouco tempo, os aterros sanitários não serão suficientes para manter tanto lixo.
Considerando-se a problemática do lixo das grandes regiões metropolitanas do país, entre as soluções corretas para reduzir o acúmulo desse material nos aterros sanitários, pode-se incluir
a) a incineração de resíduos sólidos descartados nos aterros sanitários.
b) o incentivo às cooperativas de catadores e aos artesões para transformar os resíduos sólidos em material reciclado.
c) o reaproveitamento de resíduos com objetivo de requalificá-los e introduzi-los na economia.
d) a ampliação de aterros sanitários para aproveitar a energia gerada na biodecomposição de resíduos sólidos.
e) a modernização da frota de caminhões, que utilize óleo diesel isento de enxofre, para manter os grandes centros urbanos limpos.
QUESTÃO 3 - Entre os resíduos propostos abaixo, qual deles pode ser utilizado para a produção de um gás que pode substituir o gás de cozinha (gás liquefeito de petróleo), além de ser uma fonte de nutrientes para a agricultura?
a) Resíduo tóxico
b) Resíduo orgânico
c) Resíduo mineral
d) Resíduo atômico
QUESTÃO 4 - A atividade industrial é um ramo da economia que envolve a produção de resíduos, os quais, na maioria dos casos, são nocivos ao meio ambiente e também ao ser humano. Um exemplo são as indústrias que devem queimar combustíveis, como gás ou óleo. Independentemente do estado físico do resíduo produzido, a atividade industrial tem contribuído para poluir de forma intensa e preocupante quais ambiantes?
a) Apenas a água
b) Apenas o solo
c) Apenas o ar atmosférico
d) A água, o solo e o ar atmosférico
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 9º ANO A
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/07/2020 às 14h - 15h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/T8UH402P0dM
Agora resolva os exercícios a seguir:
QUESTÃO 1 - “A tecnologia não é apenas um canal para se comunicar, cuja comunicação traz o significado de ação recíproca que ocorre entre emissor e receptor da mensagem, mas sim faz parte do ato comunicativo, estando integrada a ele. É uma nova maneira de aprender e agir, é construir novos alicerces na forma de comunicar e conhecer. Com isso, a lógica da atual sociedade consolida-se para a lógica das redes”.
FORESTI, A. A era digital: apropriação tecnológica e inclusão digital. Oficina da Net, ago. 2013. Disponível em: <http://www.oficinadanet.com.br>. Acesso em: 12 jun. 2015.
A integração da tenologia com a construção das sociedades e do espaço geográfico, no momento atual da história, assinala o conceito de:
a) espaço digital
b) espacialidade em rede
c) territórios virtuais
d) meio técnico-científico informacional
e) espaço físico-virtual
QUESTÃO 2 - “O que os jornais chamam de Era da Informação nada mais é que o atestado de óbito da cultura de massa — um estilo de vida que surgiu com Gutenberg, no século XV, e foi a tônica da Revolução Industrial. Até hoje você foi obrigado a assistir ao mesmo filme que o vizinho, ler o mesmo jornal que outros 200 mil assinantes, comer o mesmo molho de tomate industrializado e usar uma calça jeans do mesmo modelo do seu amigo de trabalho. Esse tempo está chegando ao fim”.
BARREIRA, W. Era da informação: Tudo ao mesmo tempo agora. Superinteressante. n. 84, set. 1994.
O texto acima, escrito em 1994, realizava uma previsão acerca dos efeitos da Era da Informação na sociedade atual. Nessa perspectiva, as transformações tecnológicas propiciaram:
a) a concessão total de liberdade ao indivíduo
b) o fim da padronização cultural
c) o aumento da interatividade digital
d) a desregulação da moda
e) o declínio das transformações técnicas
QUESTÃO 3 - “Há muito tempo, o rádio, a televisão e outros meios de comunicação têm levado informações simultâneas a lugares remotos. Mas, por esses meios, somos apenas ouvintes ou telespectadores. A possibilidade de selecionar as informações, no momento e no local desejado, só foi viabilizada com a internet. A integração por meio das redes de informação dá uma nova dimensão ao espaço e cria uma nova forma de agir sobre ele”.
LUCCI, E. A. et. al. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil. 2ª ed. Editora Saraiva, 2014. p.13 (adaptado).
A integração das redes de informação e do espaço virtual ao espaço geográfico corrobora para o conceito de:
a) unidade tecnológica
b) ciberespaço
c) espacialidade digital
d) sociointeratividade
e) tecnosfera
QUESTÃO 4 - (UEMA) A letra da música de Gilberto Gil trata da rede de comunicação existente no mundo e sugere a importância dessa rede para a inclusão digital, do ponto de vista socioeconômico.
Pela Internet
Criar meu web site
Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes
Se faz uma jangada
Um barco que veleje
[...]
Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut
De Connecticut acessar
O chefe da milícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus pra atacar programas no Japão
Eu quero entrar na rede pra contactar
Os lares do Nepal, os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar
GILBERTO GIL. Disco Quanta. Warner Music, 1997 (adaptado).
A relação entre a exclusão socioeconômica e a digital está apresentada na seguinte assertiva:
a) A digital desencadeia a socioeconômica, pela relação direta entre a existência de ampla tecnologia da informação e comunicação e a realidade dos países subdesenvolvidos.
b) A socioeconômica desencadeia a digital, por existir maior investimento dos países subdesenvolvidos no acesso à tecnologia de informação e comunicação, portanto, maior inclusão.
c) A socioeconômica desencadeia a digital, pois há relação igualitária entre países desenvolvidos e subdesenvolvidos quanto ao acesso à tecnologia de informação e comunicação e à inclusão.
d) A digital desencadeia a socioeconômica, à medida que o acesso às tecnologias de informação e comunicação se dá de forma mais estruturada nos países subdesenvolvidos.
e) A socioeconômica desencadeia a digital, por haver uma relação desfavorável quanto ao menor acesso dos países subdesenvolvidos à tecnologia de informação e comunicação.
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
IDELFONSO - CIÊNCIAS
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 6º ANO C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/07/2020 às 09h - 10h , pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)Tema 2: Impactos ambientais (pág. 77 a 82).
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/fmZf5oz6l_M
Agora resolva os exercícios a seguir:
1) Cite exemplos de recursos naturais renováveis.
2) Cite exemplos de recursos naturais não renováveis.
3) Quais as principais atividades humanas que causam impactos ambientais?
4) Quais são as ações da política dos 5R's?
5) Cite situações que degradam o meio ambiente com a prática da agropecuária.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 7º ANO C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/07/2020 às 10h - 11h , pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)Capítulo 7: Protozoários e algas.
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/_VnxtJ-fqPg
Agora resolva os exercícios a seguir:
1) Classifique os protozoários.
a) Quanto ao número de células?
b) Quanto ao tipo de reprodução?
c) Quanto a nutrição?
2) Como se classificam os protozoários quanto a estrutura de locomoção?De exemplos.
3) Cite doenças causadas por protozoários.
4) O que é conjugação?
5) Qual a principal função das algas para os seres vivos?
6) Quais os problemas que as algas dinoflageladas podem causar?
7) Como são classificadas as algas euglenófitaspluricelulares?
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 8º ANO C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/07/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)Tema 1: Usinas de geração de energia (pág. 66 a 71).
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/1UZ77Sifp_4
Agora resolva os exercícios a seguir:
OBS: Estudaremos esse tema em duas etapas.
1) Sobre a usina hidrelétrica responda:
a) Quais são as suas vantagens?
b) Quais são as suas desvantagens?
2) De que é composta uma rede de transmissão de energia?
3) Como funciona a produção de energia elétrica nas usinas termelétricas?
4) Quais os tipos de combustíveis usados nas caldeiras das termelétricas?
5) Sobre as usinas termelétricas responda:
a) Quais suas vantagens?
b) Quais suas desvantagens?
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 9º ANO B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/07/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)Tema 2: O som (pág. 61 a 69)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/c8cMLGkCZgM
Agora resolva os exercícios a seguir:
1) Faça a diferença entre um som:
a) Grave
b) Agudo
2) Qual o intervalo de frequência que a orelha humana e capaz de escutar ondas sonoras?
3) Por que os cachorros estão sempre alerta com sons de baixa frequência e ficam agitados com os fogos de artifício?
4) Qual a importância das ondas ultrassônicas na medicina?
5) Defina o que é nível sonoro?
6) Cite problemas que podem ser causados pela poluição sonora:
a) Ao ser humano
b) Aos ecossistemas.
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
MARÍCIA - INGLÊS
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/07/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)ASSUNTO: Interpretação Textual
ASSISTA O VÍDEO: https://youtu.be/2oxxigG5FIk
My Family
I am Bruce.
I want to introduce my family to you.
Peter is my father.
Kate is my mother.
Peter and Kate are my parents.
Johnny is my brother and Andrea is my little sister.
My family is very happy.
3. Escreva em inglês:
a.Há quantos homens nessa família? ______
b.Há quantas mulheres? ___________
c.E quantas pessoas há nessa família? ________
4.Who is the father?
______________________
5.Who is the mother?
_______________________
6.Who is the brother?
_______________________
7.Who is the sister?
_______________________
8.Who is very happy?
_______________________
9.Desenhe sua família abaixo.
Vocabulary: WHO = quem / IS = é / THE = o,a / VERY = muito / HAPPY= feliz
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/07/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)ASSUNTO: Prepositions of place( parte I)
METODOLOGIA: Assista a vídeo aula: https://youtu.be/pQ5uj69qHg8
Quais são as prepositions of place?
Nesta parte do texto, estudaremos as prepositions of place mais frequentes, em inglês. Na tabela, dispomos das preposições e traduções respectivas e, também, de exemplos para que não restem dúvidas sobre o uso delas.
PREPOSITIONS
OF
PLACE
|
EXAMPLES
|
Above – acima de
|
The eagle is flying above the
sky.
(A águia está voando acima do
céu.)
|
At – em, junto a
|
No one was at the station.
(Não havia ninguém na
estação.)
|
Behind – atrás de
|
The car is parked behind the
house.
(O carro está estacionado atrás da
casa.)
|
Beside – ao lado de, junto a
|
The control is beside the
sofa.
(O controle está ao lado do
sofá.)
|
Between – entre
(duas
coisas)
|
You can sit between Bianca and
Mark.
(Você pode sentar-se entre Bianca e
Mark.)
|
In – em, dentro de
|
The documents are in the
file.
(Os documentos estão no
arquivo.)
|
In
front of – em frente de
|
My house is in front of the
park.
(Minha casa fica em frente ao
parque.)
|
Inside – dentro de
|
Let’s wait inside the
restaurant!
(Vamos esperar dentro do
restaurante!)
|
Next
to – próximo a
|
There aren’t any restaurants next to
our house.
(Não há restaurantes próximos a
nossa casa.)
|
On – em cima de, sobre
|
Peter put his mug on the shelf
again.
(Peter colocou sua caneca na
prateleira novamente.)
|
Outside – fora de
|
Please, go outside and check if
they are ok!
(Por favor, vá lá fora e veja se
eles estão bem!)
|
Under – embaixo
|
My cat loves staying under my
bed.
(Meu gato adora ficar embaixo da
minha cama.)
|
ATIVIDADE:
1. Complete com as Prepositions of Place:
2.Encontre a preposição de lugar correta e complete as frases:
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/07/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)ASSUNTO: The Adjectives. (CONTINUAÇÃO)
METODOLOGIA: Assistir a videoaula: https://youtu.be/d2RuO_fseyM
ATIVIDADE:
1. Enontre o adjetivo oposto ao lado e complete o quadro:
2. Resolva a cruzadinha:
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/07/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)ASSUNTO: RETOMADA DA AULA ANTERIOR :
Countables and Uncountable and
Quantifiers: A lot of, many, much, a few, a little.
METODOLOGIA: Reveja os Countables and Uncountables: https://youtu.be/q8rcsJ6a7Xk
Videoaula : https://youtu.be/jpEqqhPQ6bs (Quantifiers)
Any – algum, algumas ( negativa/interrogativa)
Some -algum,alguma ( afirmativas)
A lot of – vários(as)
Many- muitos(as) Contáveis
Much – muitos(as) – Incontáveis
A little – pouco(as) – incontável
A few – poucos(as) – contáveis
ATENÇÃO: EU GOSTARIA DE PROPOR, QUE VOCÊS OUVISSEM ESSA MÚSICA “Bird Set Free” ( Sia).
INTERPRETE-A E FIQUE PRONTO PARA TROCARMOS IDEIAS SOBRE ELA NO MOMENTO DO GOOGLE MEET.
Link para o clip da música: https://youtu.be/yVHQ3ihHaKY
Bird Set Free - Sia
Clipped wings, I was a broken thing
Had a voice, had a voice but I could not sing
You would wind me down
I struggled on the ground, oh
So lost, the line had been crossed
Had a voice, had a voice but I could not talk
You held me down
I struggle to fly now, oh
But there's a scream inside that we all try to hide
We hold on so tight, we cannot deny
Eats us alive, oh it eats us alive, oh
Yes, there's a scream inside that we all try to hide
We hold on so tight, but I don't wanna die, no
I don't wanna die, I don't wanna die, yeah
And I don't care if I sing off key
I find myself in my melodies
I sing for love, I sing for me
I shout it out like a bird set free
No, I don't care if I sing off key
I find myself in my melodies
I sing for love, I sing for me
I'll shout it…
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
AULAS DE QUINTA-FEIRA
EUGÊNIO - HISTÓRIA
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/07/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)Tema: – Mesopotâmia - continuação.
Livro didático: História, Sociedade e Cidadania na página 92 a 98.
Leia: https://www.historiaantiga.com/invencoes-mesopotamia/
Assista: https://www.youtube.com/watch?v=QZDXDzWx-iw
1) Mesopotâmia foi uma palavra criada pelos antigos gregos para descrever uma região que fica entre dois rios, que abrangia o atual território:
a) de Israel
b) da Palestina
c) do Iraque.
2) Tanto a civilização mesopotâmica quanto a egípcia possuem coisas em comum. Partindo disto, considere as afirmações que forem verdadeiras, marcando-as com (V) e as que forem falsas, marcando-as com (F):
___ ambas foram governadas por imperadores considerado deuses.
___ cultuavam várias divindades com cabeças de animais.
___ desenvolveram os primeiros códigos de leis
3) Escolha e grife a opção que tiver relação com a Mesopotâmia:
*Escrita: hieroglífica / cuneiforme.
*Autoridade suprema: faraó / patesi.
*Construção: pirâmide / zigurate.
*Forma de Estado: império / cidades-Esado
4) Vejas as seguintes e grife aquelas que foram inventadas na Mesopotâmia:
RODA – MEDICINA – MATEMÁTICA – RELÓGIO – FILOSOFIA – CERVEJA – ASTRONOMIA – DINHEIRO EM MOEDA – MAPA – ESCRITA – CALENDÁRIO – CÓDIGOS DE LEI.
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/07/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)Tema: – Reforma Protestante - continuação.
Livro didático: História, Sociedade e Cidadania na página 82 a 89.
Leia: https://www.dw.com/pt-br/as-diferen%C3%A7as-entre-as-igrejas-protestante-e-cat%C3%B3lica/a-41133651
Assista: https://www.youtube.com/watch?v=5UL7lRzQaRc
1) De acordo com a doutrina luterana:
*o que salva uma pessoa: a fé / as obras.
*a interpretação da Bíblia: dependia do clero / dependia de qualquer cristão.
*a fonte de verdade para religião era: a tradição da Igreja / a Bíblia.
*o celibato de clérigos: é obrigatório / é opcional.
*os santos e a Virgem Maria: deve-se cultuá-los e orar a eles / não deve-se cultuá-los e nem orar a eles.
*os sacramentos: são dois / são sete.
2) Para Lutero dois sacramentos são válidos e portanto devem ser praticados pelos cristãos, a saber:
a __________________ e o __________________.
3) Compare o interior dessas duas igreja e depois responda:
b) Como você chegou a essa conclusão?
4) Sobre a Reforma na Inglaterra é correto afirmar:
___deu-se em razão do rei Henrique VIII ter o seu pedido de divórcio negado pelo Papa.
___fez surgir uma igreja com doutrina protestante calvinista e estrutura católica.
___deu-se sem conflitos, visto que a Igreja Anglicana agregava católicos e protestantes.
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/07/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)Tema: Reliões coloniais – continuação.
Livro didático: História, Sociedade e Cidadania na página 69 a 79.
Assistam aos vídeos sobre o tema pelos links abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=WaFF90QMXFI
https://www.youtube.com/watch?v=fwr0fgo0CS4
1) Durante a Revolta de Beckman, os fazendeiros do Maranhão se revoltaram contra os jesuítas porque:
a) os jesuítas se esforçaram em converter os fazendeiros, que eram protestantes.
b) os jesuítas influenciaram a criação de leis que proibiam a escravização de indígenas.
c) os jesuítas passaram a exigir as propriedades dos fazendeiros, para o trabalho missionário.
2) Ligue os termos aos seus respectivos significados:
(A) Drogas dos Sertões.
(B) Emboabas.
(C) Bandeirantes.
(D) Mascates.
(E) Quinto
___ vendedor ambulante.
___ imposto em que se cobrava 20% sobre o ouro.
___ apelido dado pelos paulistas, aos forasteiros portugueses.
___ plantas e frutas comestíveis e medicinais da Floresta Amazônica.
___indivíduos que penetravam o interior do Brasil em busca de ouro e de índios para escravizar.
3) O que explica a Revolução Baiana ser também chamada de Revolta dos Alfaiates?
4) Assinale a alternativa onde consta somente as rebeliões que tiveram relação com o período da mineração no período colonial brasileiro:
a) Guerra dos Mascates, Revolta de Beckman, Conjuração Baiana.
b) Guerra dos Mascates, Conjuração Baiana, Conjuração Mineira.
c) Guerra dos Emboabas, Revolta de Vila Rica, Conjuração Mineira
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/07/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)Tema: Revolução Russa – continuação.
Livro didático: História, Sociedade e Cidadania na página 69 a 79.
Assista: https://www.youtube.com/watch?v=_06vqgsF5e0&t=8s
1) A desigualdade social, a miséria e o clima de revolta, que marcavam a sociedade russa no final do século XIX, favoreceram a expansão do _________, uma ideia política que prega uma sociedade igualitária, sem dominadores.
As divergências, quanto à forma que seria implantado o socialismo, levou os socialistas russos a se dividiram em dois partidos: __________, cujo líder era_________ e propunha o uso da violência popular para forçar a queda do governo czarista. Já o partido________, cujo líder era __________, queria chegar ao poder por meio do voto para depois fazer as mudanças.
3) Apenas leia atentamente um trecho de uma petição direcionada à autoridade suprema da Rússia, em 1905, e depois responda:
“Majestade, nós, trabalhadores e habitantes de São Petesburgo... não pedimos muito: a redução da jornada de trabalho para oito horas, o estabelecimento de um salário mínimo de um rublo por dia e a abolição do trabalho extraordinário.
Os oficiais levaram o país à ruína completa e o envolveram numa guerra vergonhosa.
[...] Estás coisas, Majestade, trouxeram-nos diante do Vosso palácio. [...] Não recusai ajuda a Vosso povo. Destruí o muro que se levanta entre Vós e o Vosso povo."
a) Por quem e para quem foi redigido o documento?
b) Que reinvindições (pedidos) são feitas?
c) Que “guerra vergonhosa” os reivindicadores estavam se referindo?
d) Em qual contexto (momento) a petição e a pintura foram feitas?
3) A proposta de Lenin de retirar as tropas russas da Grande Guerra, tomar os bens dos ricos para distribuir aos trabalhadores em extrema pobreza,
( ) foi amplamente aceita pela família real, mas não pela nobreza e o clero da Rússia.
( ) dividiu a opinião da população russa resultando numa sangrenta guerra civil.
( ) foi inicialmente rejeitada pelo czar, mas logo foi aceita sem reserva por todos.
4) Entre os acontecimentos dramáticos, durante e depois da Guerra Civil Russa, podemos marcar:
( ) a fome provocada pelo confisco da produção agrícola.
( ) o fuzilamento da família real russa, entre outros inimigos.
( ) a manutenção da liberdade de imprensa e do multipartidarismo.
( ) o Bolchevique passou a ser chamado de Partido Comunista Russo.
( ) O Império Russo passou a ser chamado de União das Repúblicas Socialistas Soviéticas.
5) Após a morte de Lênin, seguiu-se uma disputa interna no Partido Comunista, em que Josef Stálin saiu-se vencedor para comandar a União Soviética. Sobre o governo de Stalin, considere só que for verdadeiro:
( ) respeitou a diversidade cultural existente na União Soviética.
( ) fuzilou os adversários ou os enviavam para os campos de trabalho escravo (gulags).
( ) criou-se uma espécie de culto em volta do líder da nação.
( ) confiscou ou demoliu templos religiosos e proibiu as religiões.
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
RAFAEL - ED. FÍSICA
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/07/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)Tema: Recreação : jogos e brincadeiras.
Objetivo: Integrar o indivíduo ao meio social através do lúdico.
Conteúdo:
Acesse ao texto da aula clicando no link a seguir: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/a-importancia-da-recreacao-e-educacao-fisica-nas-escolas/50585
Acesse ao vídeo da aula clicando no link a seguir: https://youtu.be/x4HZH-YNKtA
ATIVIDADE 1 .
1 - Pesquise com pessoas mais velhas (avós, pais, tios, irmãos, etc.) sobre
jogos e brincadeiras, busque conceituar cada um deles, quais os jogos e brincadeiras que eles mais praticavam. Descreva no seu caderno, explicando claramente o nome do (s) jogo (s) ou brincadeira(s) e como era realizado cada um deles. No final descreva os jogos ou brincadeiras que você mais gosta. Justifique.
“Ao brincar, a criança assume papéis e aceita as regras próprias da brincadeira, executando, imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade.”
Lev Vygotsky
ATIVIDADE (Bônus)
AMARELINHA
Material: 1 pedrinha.
Desenvolvimento: Brincam quantas crianças quiserem e cada uma tem sua pedra. Quando não disputam na fórmula de escolha fala: – Primeira!
(será a primeira), Segunda! Quem falar em segundo lugar será a segunda, assim sucessivamente.
1) Joga se a pedra na 1ª quadra, não podendo pular nela. Vai com um pé só, batendo os dois pés no chão, na quarta e quinta casa e no céu sem
fim.
2) Chutinho. Vai se chutando a pedra que foi jogada perto, antes da amarelinha, com um pé só. A pedra não pode bater na risca, se errar passa
para outra criança até chegar sua vez novamente.
3) Na terceira etapa, joga-se sem pedra. Com os olhos vendados diz: “_Pisei”? As outras respondem: “_Não”. Assim casa por casa até sua
vez. Também na terceira casa é com um pé só. E os dois pés na 4ª e 5ª casas.
4) Tirar casa – de costas joga-se a pedra para trás, onde cair, essa casa será excluída. Risca-se com giz a mesma, podendo pisar nela com os
dois pés.
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/07/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)Tema: Exercícios aeróbios e anaeróbios.
Objetivo: Identificar a importância da prática de exercícios físicos para a saúde.
Acesse ao texto da aula clicando no link a seguir: https://www.ativo.com/bike/ciclismo/aerobicos-e-anaerobicos-conheca-diferenca/
ATIVIDADE 1
1 - O que são exercícios aeróbios e anaeróbios?
2 - Para que os exercícios aeróbios são mais indicados?
3 -Cite exemplos de exercícios aeróbicos e anaeróbicos?
“Uma boa risada faz mais pelos músculos abdominais que cinco minutos de exercício físico.”
O Tesouro de África
ATIVIDADE (Bônus)
BRIGA DE GALO
1 – Pedir as pessoas da sua casa, dois voluntários para a brincadeira.
2 – Colocar nas costas de um deles um papel com a palavra “briga”, e nas do outro um papel com a palavra, ou melhor, a expressão “de galo” (sem que eles saibam o que está escrito nas costas um do outro).
3 – Eles deverão esforçar-se para descobrir o que está escrito nas costas do companheiro, sem deixar que este veja o que está escrito em suas costas e sem utilizar as mãos que deverão estar cruzadas para trás.
4 - Será considerado o vencedor, quem primeiro adivinhar o que estar escrito.
Observa-se que os efeitos são idênticos a uma briga de galo.
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/07/2020 às 9h - 10h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)Tema: Pandemia: Covid 19 x Exercícios Físicos.
Objetivo: Entender como as atitudes podem influenciar a saúde.
Acesse ao texto da aula clicando no link a seguir:
Texto 1: https://coronavirus.saude.gov.br/
Texto 2: https://www.minhavida.com.br/saude/galerias/13362-dez-habitos-que-turbinam-a-sua-imunidade
Acesse ao vídeo da aula clicando no link a seguir: https://youtu.be/Yhy0-3BWxrU
ATIVIDADE 1
1 - Reflita: Como manter a saúde com esse período de pandemia do Covid 19?
“As doenças são os resultados não só dos nossos atos, mas também dos nossos pensamentos.”
Mahatma Gandhi
ATIVIDADE (Bônus)
ADEDONHA (STOP)
Para brincar de Adedonha ou Stop você vai precisar apenas de papel e caneta para cada jogador. Depois se define as categorias que vão entrar no jogo (escolha pelo menos cinco), como: NOME, ANIMAL, FRUTA, COR e CEP (cidade, estado, ou país).
O objetivo é preencher todas as categorias com a letra sorteada primeiro que os colegas. Quem terminar primeiro deve dizer: “stop”, então todos devem parar de escrever e contar os pontos.
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
RONMICY - ED. FÍSICA
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/07/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/asd-dycp-drf)TEMA: Queimaduras "cuidados"
Objetivo: conscientizar os alunos da importância dos cuidados preventivos, para se evitar quaisquer tipos de queimaduras acidentais.
Assistam ao vídeo explicativo sobre o tema pelo link abaixo:
https://youtu.be/H0jUJyjuS1o
Questionário:
1 - Quais os tipos de queimaduras?
2 - Quais os cuidados imediatos?
3 - Quando devo levar ao hospital?
4 - Como saber se a queimadura está piorando?
Obs: Responda com letra legível; de caneta e organizadamente.
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
AULAS DE SEXTA-FEIRA
GEORGE - GEOGRAFIA
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/07/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)(UNIDADE-02)
De olho no link: ACESSE AO LINK DO CARTOGRAFIA | QUER QUE DESENHE. DESCOMPLICA. https://youtu.be/tR_rXa4BdpE
1. Leia o texto a seguir e responda corretamente:
http://www.tudoagora.com.br/noticia/19231/Novelas-da-Globo-Caminho-das-Indias-Melissa-descobre-traicao-de-Ramiro-eagride-Gaby.html - Acesso em: 1 set. 2009
I. O GPS é considerado, atualmente, a mais moderna e precisa ferramenta de determinação da posição de um ponto da superfície terrestre. É um termo em inglês que significa Global Positioning System.
II. O GPS permite apenas o monitoramento de deslocamentos realizados em pequenas distâncias de um ponto para outro, em linha reta.
III. O GPS é um instrumento de orientação utilizado apenas em automóveis importados.
IV. O GPS representa uma tecnologia desenvolvida inicialmente para fins bélicos. Foi durante a Guerra do Golfo que sua aplicação obteve sucesso.
V. GPS é um sistema que se baseia na utilização de mapas e cartas milimetricamente representadas em um gráfico de escalas pequenas.
a) Apenas I e IV são corretas.
b) Apenas II e V são corretas.
c) Apenas I e III são corretas.
d) Apenas II e III são corretas.
e) Apenas IV e V são corretas
2. Defina:
A. Imagem de satélite:
B. Cartografia:
C. Fotointerpretação:
3.Como são feitos os mapas atuais?
4. A aerofotogrametria é a produção de imagens a partir de câmeras fotográficas instaladas em bases de aviões e helicópteros. Essa prática enquadra-se nas características de:
a) Geoprocessamento
b) Sensoriamento Remoto
c) Enquadramento aéreo
d) Cartografia fotográfica
e) Mapeamento por imagens.
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/07/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)(UNIDADE-02)
De olho no link: ACESSE MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O SEGUNDO REINADO (ECONOMIA – CAFÉ) NO LINK A SEGUIR: https://youtu.be/3XeTBPLYP78
1. Em relação à chegada do café no Brasil é correto dizer que:
a) O café chegou somente no século XIX no Brasil e teve bastante dificuldade de ganhar o gosto popular. No século posterior, o café tornou-se um produto importante para a economia, mas não representou grandes lucros para o Estado brasileiro.
b) O café chegou ao Brasil no século XVIII, quando a esposa do governador da Guiana Francesa presentou o Sargento paraense Francisco de Mello Palheta com uma muda de café, que posteriormente foi ganhando o gosto da população brasileira.
c) A plantação cafeeira no Brasil somente cresceu após a criação do Convênio de Taubaté no século XVIII, que priorizou investimentos públicos nos cafezais para alavancar a venda do produto no mercado nacional.
d) A chegada do café no Brasil trouxe poucas mudanças para a economia nacional, uma vez que a produção cafeeira foi produzida visando ao mercado interno que era mais rentável do que o comércio no mercado internacional.
2. Cite fatores que contribuíram para a expansão da economia cafeeira no Brasil.
3. Sobre o crescimento da exploração do café no século XIX no Brasil, assinale o correto.
a) Essa fase coincide com uma fase de vitalidade e expansão dos mercados europeus e com o desenvolvimento dos Estados Unidos.
b) O café era produzido em larga escala, porém a preços baixos e com baixa rentabilidade.
c) Desde o período colonial que a produção cafeeira competia no mercado internacional com a produção açucareira brasileira.
d) O norte do Brasil era, por excelência, a região produtora de café, pois podia contar com vasta mão de obra escrava.
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/07/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)(UNIDADE-02)
De olho no link:
Segundo país mais populoso do mundo, Índia tem cultura única. Assista mais informações no link a seguir: https://youtu.be/xo2mDZ5qz9k
Assista mais informações sobre Anamorfose Geográfica em: https://youtu.be/Uto0XVB5q3s
1. “O número de imigrantes que vivem nos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) aumentou em um terço na última década, apesar da recente queda dos fluxos migratórios provocada pela crise econômica iniciada em 2008, afirma um relatório publicado pela entidade nesta segunda-feira.
Segundo a OCDE, que reúne 34 países, a maioria deles ricos, cerca de 110 milhões de imigrantes viviam nos países-membros da organização em 2009/2010, o equivalente a 9% da população total”.
BBC Brasil, 03 dez. 2012.
Em busca de melhores condições de vida, muitos imigrantes saem de países pobres em direção aos territórios de economias desenvolvidas. Essa procura intensifica-se porque nos países desenvolvidos:
a) há uma política de controle e recepção dos grupos imigrantes.
b) são registrados baixos índices de xenofobia (aversão a estrangeiros).
c) a burocracia facilita a regularização de imigrantes, mesmo que ilegais.
d) existem políticas de incentivos aos deslocamentos sazonais.
e) há uma elevada necessidade de mão de obra barata e de baixo custo.
2. Um dos principais tipos de migrações internacionais existentes é a chamada “fuga de cérebros”, que consiste:
a) na perda de trabalhadores com baixa qualificação técnica para países estrangeiros, geralmente mais desenvolvidos.
b) na migração sazonal de pesquisadores universitários e estudantes, como em intercâmbios e cursos de capacitação.
c) na adoção de políticas internacionais para facilitar o deslocamento dos profissionais de alta capacidade e boa formação escolar.
d) no deslocamento em massa de profissionais especializados e de grande conhecimento para outros países.
e) no tráfico internacional de órgãos e pessoas, responsável pela morte de muitos imigrantes, geralmente ilegais.
3. Um dos principais traços da dinâmica demográfica mundial é a migração internacional, que recria conflitos espaciais de diferentes ordens. Esse tipo de migração é explicado
a) pela incorporação de valores ocidentais no Oriente e de valores orientais no Ocidente, diminuindo as fronteiras simbólicas.
b) pela facilidade do fluxo de trabalhadores condicionados pelos novos meios de comunicação e transportes.
c) pela aprendizagem de idiomas dos países ricos como forma de incorporação às novas demandas da indústria.
d) pelo livre acesso dos indivíduos no interior dos países signatários de acordos de livre comércio e cooperação.
e) pelo aumento global do desemprego, que gera miséria nas nações de baixo índice de desenvolvimento humano.
4. Durante o percurso da guerra civil travada entre nacionalistas e comunistas na China, um inimigo em comum surgiu no país: o Japão. Os japoneses haviam invadido parte do país em 1931 e, a partir de 1937, iniciaram um conflito aberto contra os chineses que ficou conhecido como:
b) Segunda Guerra Sino-japonesa
c) Guerra Xinhai
d) Guerra de Manchukuo
e) Guerra Kuomintang
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/07/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)(UNIDADE-02)
De olho no link:
Economia da Índia https://youtu.be/HSvFHX7B18s
A ONU: https://youtu.be/fsg7hZeVnzU
A OMC: https://youtu.be/l7kBl4lwU-w
1. Analise e responda corretamente o que se pede:
De acordo com a tabela acima, esses países respondem por mais de 70% da:
a) exportação de alta tecnologia.
b) importação de carne bovina.
c) produção de eletricidade hidráulica.
d) produção de aço.
e) exportação de cereais.
2. O que seria a indústria de substituição? O Brasil já necessitou aplicar tal conceito? Quando e por quais motivos?
3. Julgue as afirmações abaixo, escrevendo verdadeiro ou falso:
( ) O termo “globalização” passou a ser usado para descrever uma nova fase, marcada pela crescente interdependência entre governos, empresas e movimentos sociais, porém sua dinâmica não trouxe maior igualdade entre os povos.
( ) Nas últimas décadas, as trocas comerciais têm sido acompanhadas de um gigantesco crescimento nos movimentos internacionais de capitais, feitos com o objetivo de buscar um maior equilíbrio social internacional, transferindo renda aos países pobres.
( ) A globalização tem gerado uma uniformidade das condições socioeconômicas no planeta.
( ) No atual processo de globalização, ocorre expansão de empresas multinacionais, fortalecendo todos os países pela globalização econômica. V- A globalização baseia-se num processo de interligação dos mercados mundiais, de predominância do capital financeiro na economia e de flexibilização da produção.
4. Pesquise os principais objetivos das organizações multilaterais ONU, OMC e FMI. Citando as cidades onde se localizam suas sedes. Qual a relação destas cidades e suas localizações com o conceito de geopolítica?
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
NETO - ENSINO RELIGIOSO
ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO - TODAS AS TURMAS
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/07/2020, pelo link https://meet.google.com/fsn-nypp-tsg)Atenção aos horários: 6º ano: de 13h - 14h
7º ano: de 09h - 10h
8º ano: de 14h - 15h
9º ano: de 10h - 11h
Atividade de Ensino Religioso - Prof. Neto Almeida
Essa semana vamos falar sobre as medidas de segurança no retorno das nossas aulas. Cada dia mais estamos nos aproximando desse momento. Porém, para que isso aconteça com maior controle e calma, precisamos tomar algumas medidas.
Quero que você preencha no diário da pandemia dessa semana a sua expectativa pelo retorno das aulas e principalmente o que pode fazer para proteger a você e aos seus colegas e professores.
Temos um formulário para você preencher e enviar para o professor. É muito importante que você preencha e no próximo encontro comente na nossa sala virtual quais as medidas que você pode tomar para ajudar.
Basta clicar nesse link para preencher o formulário:
Abraço
Se cuide
E se possível fique em 🏠
______________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
