AULAS DE SEGUNDA-FEIRA
ANDRÉA - PORTUGUÊS
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 28/09/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/nih-spqa-ufa)
ASSUNTO: ATIVIDADE ONLINE SOBRE FIGURAS
DE LINGUAGEM ( PERSONIFICAÇÃO, METÁFORA, COMPARAÇÃO, PARADOXO E ANTÍTESE).
Para responder à atividade, segue
link: https://docs.google.com/forms/d/1zxK1fpAkuzWvH_OCcsrh8IMV7VkqCQ02QNHNGgi1NN4/edit
Ao concluir a atividade, verifique sua
nota.
BOM DESEMPENHO!!!
Quando você acredita em você, é impossível não florescer.
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 9º ANO A, B e C.
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 28/09/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/nih-spqa-ufa)
ASSUNTO: ATIVIDADE SOBRE PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO.
Não
esqueça:
Oração
coordenada assindética: não apresenta conjunção.
Oração
coordenada sindética: apresenta conjunção coordenativa.
A
oração coordenada sindética é classificada de acordo com o sentido expresso
pela conjunção coordenativa ( ADITIVA, ADVERSATIVA, ALTERNATIVA, EXPLICATIVA OU
CONCLUSIVA ).
ATIVIDADE
1- Coloque
C (certa) ou E (errada) para as alternativas em que a oração em destaque foi
INCORRETAMENTE analisada.
a- ( )
Compre o bilhete PORQUE O SORTEIO SERÁ AMANHÃ. (Oração Coordenada Sindética
Conclusiva)
b- ( ) Viu o acidente E SOCORREU AS VÍTIMAS.
(Oração Coordenada Sindética Aditiva)
c- ( ) Volte
cedo, POIS IREMOS À FESTA. (Oração Coordenada Sindética Explicativa)
d- ( ) Não correu NEM BRINCOU. (Oração Coordenada
Sindética Aditiva)
e- ( ) A música se aviva, O RITMO TORNA-SE
IRRESISTÍVEL, FRENÉTICO, ALUCINANTE. (Oração Coordenada Assindética )
f- ( ) Trabalhou E NAO RECEBEU. (Oração Coordenada
Sindética Aditiva)
g- ( ) Eu
o considero; QUERO, POIS, CONTAR-LHE UM SEGREDO. (Oração Coordenada Sindética
Aditiva)
h- ( )QUER EM CASA, quer no trabalho ela é
aplicada. (Oração Coordenada Sindética Alternativa)
2-
Leia o trecho abaixo:
“As horas passam, os homens caem, a poesia fica” (Emílio Moura)
As orações que o compõem são coordenadas sindéticas ou assindéticas? Justifique.
3- Leia a
tirinha.
Classifique as orações coordenadas: “não beba”
/ “ou jogue”/ “nem fique na rua até tarde”/ “ou faça bagunça na casa”/ “e terá
um casamento perfeito”.
BOM DESEMPENHO!!!
Quando você acredita em você, é
impossível não florescer.
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GISLENE - PORTUGUÊS
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 28/09/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/tre-mzgv-qsc)
Atividade de Leitura- Compreensão e Interpretação Textual.
1- Sobre a tirinha de Garfield, é correto afirmar que:
a) A linguagem verbal é o elemento principal para o entendimento da tirinha.
b) O uso da linguagem verbal não faz diferença para a compreensão da tirinha.
c) O uso simultâneo das linguagens verbal e não verbal colabora para o entendimento da tirinha.
d) A sequência cronológica dos fatos relatados nas imagens não influencia na compreensão da tirinha.
2 -Ainda sobre a tirinha de Garfield, presente na questão anterior, podemos afirmar que o tom humorístico aparece quando
a) Garfield deita na rede pra descansar.
b) o amigo de Garfield chega perto do gato para deitar na rede também.
c) o amigo de Garfield manda o gato se retirar da rede.
d) Garfield aceita o pedido do menino e sai da rede.
e) Garfield rasga a rede para que seu amigo caia chão.
Leia, atentamente, o cartaz em análise
3. A expressão “Padrão FIFA” nesse cartaz significa um padrão
a) alto. b) importado. c) mediano. d) nacional.
4- Leia a charge e responda a questão abaixo:
O mosquito “total flex”, dessa charge acima foi comparado a
A) barbeiro e caramujo que também transmitem doenças.
B) políticos e povo brasileiro
C) veículos que usam álcool e gasolina
D) insetos e aracnídeos
E) aves e mamíferos
Leia os textos abaixo:
Texto I
Meu Diário
7 de julho.
Pai é um negócio fogo, o meu, o do Toninho, do Mauro, do Joca, do Zé Luís e do Beto são mais ou menos. O meu deixa jogar na rua, mas nada de chegar perto da avenida. O Toninho está terminantemente proibido de ir ao bar do Seu Porfírio. O do Beto é bem bravo, só que nunca está em casa: por isso, o Beto é o maior folgado e faz o que quer. Também, quando o pai chega, mixou a brincadeira. O do Joca é que nem o meu. O do Zé Luís deixa, mas é obrigado voltar às seis em ponto e o do Mauro às vezes deixa tudo, outras dá bronca que Deus me livre, tudo na tal língua estrangeira que ele inventou.
Azevedo, Ricardo. Nossa rua tem um problema.
São Paulo: Paulinas, 1986.
Texto II
5-Os dois textos falam sobre pais, mas apenas o segundo texto:
a) Trata dos horários impostos pelos pais.
b) Comenta sobre as broncas dos pais.
c) Fala sobre as brincadeiras dos pais.
d) Discute sobre o que os pais fazem.
6 – Leia o trecho abaixo:
No texto “Meu Diário”, frases como:
“Pai é um negócio fogo...”
“... o Beto é o maior folgado...”
“... mixou a brincadeira.”
Indicam um tipo de linguagem utilizada mais por:
a) Idosos.
b) Professores.
c) Crianças.
d) Cientistas.
7- De acordo com a aula vídeo, o que seria um texto? Quais gêneros textuais você conhece?
Se a vida não ficar mais fácil, trate de ficar mais forte
(Autor desconhecido)
Obs.: Para responder a 7ª questão assista a aula vídeo na TV Assembleia Canal 31 8h.
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 28/09/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/tre-mzgv-qsc)
Leitura – Compreensão e interpretação Textual.
Leia a tira em quadrinhos abaixo
1. A tirinha lida faz parte de uma campanha comum no mês de setembro. Qual é essa campanha?
2. Qual foi o objetivo dessa tirinha?
3. Na sua opinião, por que se faz necessário criar textos como essa tirinha relacionada a uma campanha?
Texto
4- O que a charge denuncia? Você acha que é essa a realidade da maioria dos alunos ou de uma minoria? Explique:
Leia a charge abaixo e responda:
5-A Charge é uma critica
a) Ao descaso com o ensino público.
b) Aos erros da reforma ortográfica
c) A falta de qualificação dos professores.
d) A violência nas escolas.
Cartum
6- Analisando o cartum em questão, você considera eficiente o modo como o cartunista abordou o tema, ou seja, ele conseguiu chamar a atenção da sociedade para o problema do preconceito e da falta de respeito com o próximo?
Texto I
"EU LEVO UMA VIDA DE CACHORRO! Não me drogo, não odeio, não contamino, não invejo, não cobiço, não traio e sobretudo, não dependo de bens materiais para SER FELIZ!"
Texto II
Anedota - Um músico mambembe resolve ganhar algum dinheiro tocando sanfona no meio da praça. Aparece um fiscal e o interrompe:
– Você tem licença?
– Não.
– Então me acompanhe.
– Claro. E que música o senhor vai cantar?
(Brasil: almanaque de cultura popular. São Paulo, n.97, maio 2007. In: Maria Luiza M. Abaurre e outras. Ed. Moderna, vol. 3. Português: contexto, interlocução e sentido)
7- A partir da leitura dos textos I e II, é correto afirmar que, no texto
a) I, a expressão Vida de Cachorro tem sentido de Vida Sofrida.
b) II, a frase Você tem licença? está empregada com sentido figurado
c) II, a forma verbal acompanhe, empregada pelo fiscal, tem como sinônimo “execute o acompanhamento instrumental”.
d) II, a forma verbal "acompanhe" assume sentidos diferentes para o fiscal e para o músico.
e) I, a frase “EU LEVO UMA VIDA DE CACHORRO!” foi empregada, no contexto, com sentido figurado, significando Vida Indesejável.
Se a vida não ficar mais fácil, trate de ficar mais forte
(Autor desconhecido)
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JOÃO PAULO - ED. FÍSICA
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 28/09/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/qfa-ujkv-nri)
PARALIMPÍADAS, O MAIOR EVENTO DE SUPERAÇÃO DO PLANETA
Bater marcas próprias, realizar novos movimentos, quebrar recordes e alçar voos cada vez mais altos são apenas alguns feitos do Paratletismo
Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1XldUK2N20k
Se ser atleta é se superar a cada momento, o que dizer de um paratleta? É treino, disciplina e dedicação em dobro – ou bem mais do que isso. Ser paratleta é viver o esporte de todas as maneiras possíveis e nunca imaginadas: usando as mãos, os cotovelos, o peito, o queixo, a cabeça ou até mesmo os cinco sentidos.
Tudo junto e misturado – e com regras bem definidas.
Com o lema Espírito em Movimento, os Jogos Paralímpicos, considerados o maior evento esportivo envolvendo atletas com deficiências físicas e mentais do mundo, vêm aí.
E você sabe como isso tudo começou?
Os Jogos Paralímpicos tiveram sua estreia nos Jogos de Roma, na Itália, em 1960, e contaram com a participação de 400 paratletas, de 23 países, que competiram em provas exclusivas para usuários de cadeiras de rodas
Os Jogos Paralímpicos tiveram sua estreia nos Jogos de Roma, na Itália, em 1960, e contaram com a participação de 400 paratletas, de 23 países, que competiram em provas exclusivas para usuários de cadeiras de rodas
Foi apenas a partir de 1976 que deficientes visuais, mentais e pessoas com lesão na medula espinhal puderam participar da competição.
Em 2000, por conta da dificuldade em determinar o que seria uma deficiência mental, atletas com essa deficiência foram excluídos dos jogos, só podendo retornar em 2004.
Desde o início, os Jogos Paralímpicos costumavam acontecer em paralelo aos Jogos Olímpicos, mas na mesma cidade. Só havia mudanças quanto à localização quando a cidade sede declarava não ter acessibilidade para a recepção dos atletas.
Em 1988, os dois eventos esportivos foram organizados em parceria pelos comitês responsáveis pela primeira vez. Por conta disso, os Jogos de Seul, na Coréia do Sul, são considerados um marco no movimento paralímpico mundial. Foi nessa ocasião também que os esportes passaram a ter um sistema de classificação estabelecido pelo tipo e grau de deficiência dos atletas participantes.
A política “Uma Eleição, Uma Cidade”, em que a eleição da cidade sede dos Jogos Olímpicos também incorporaria as exigências para a realização dos Jogos Paralímpicos, foi assinada em 2000 pelos Comitês Olímpico e Paralímpico Internacionais.
Atualmente, são 28 esportes reconhecidos, entre eles atletismo, biatlo, natação, judô, futebol, ciclismo, tênis em cadeira de rodas, levantamento de peso e tiro. Neste ano, canoagem e triatlo farão sua estreia nos Jogos Paralímpicos Rio 2016.
Em 2012, nos Jogos de Londres, 164 países participaram dos Jogos, levando um total de 4.294 atletas.
O nascimento dos Jogos Paralímpicos se deu logo após o término da 2ª Guerra Mundial, quando, a pedido do governo britânico, o neurologista alemão Ludwig Guttmann abriu um centro especializado em lesões na coluna, no Hospital Stoke Mandeville, no Reino Unido. Foi ali que a reabilitação esportiva acabou evoluindo para competições.
Em paralelo aos Jogos Olímpicos de Londres 1948, o médico organizou competições de basquete em cadeiras de rodas e arco e flecha para os seus 16 atletas. Em 1952, esses jogos ganharam projeção internacional, estreando como Jogos Paralímpicos na década de 60.
Paratletas de ouro
Assim como nos Jogos Olímpicos, os Jogos Paralímpicos também concentram talentos quase imbatíveis. Entre 1980 e 2004, o mundo assistiu a um reinado histórico. Trischa Zorn, dos Estados Unidos, conquistou um total de 55 medalhas, sendo 41 delas de ouro competindo em provas de natação para cegos, sendo a atleta paralímpica mais condecorada da história.
Entre 1980 e 2004, o mundo assistiu a um reinado histórico. Trischa Zorn, dos Estados Unidos, conquistou um total de 55 medalhas, sendo 41 delas de ouro competindo em provas de natação para cegos
Entre 1980 e 2004, o mundo assistiu a um reinado histórico. Trischa Zorn, dos Estados Unidos, conquistou um total de 55 medalhas, sendo 41 delas de ouro competindo em provas de natação para cegos
Nos Jogos de Inverno, o reinado é da esquiadora norueguesa Ragnhild Myklebust, com um total de 22 medalhas, sendo 17 de ouro.
No Brasil, o atleta com mais medalhas conquistadas é Daniel Dias, da natação, que nasceu com má formação congênita dos membros superiores. Até Londres 2012, Dias, que compete no Rio, tinha amealhado 15 medalhas no total, sendo 10 delas de ouro.
Atividade
1. Faça uma pesquisa sobre uma modalidade inclusa nos jogos paralímpicos e fale sobre:
a) Sua origem e historia
b) Regras
c) desenvolvimento ( como é jogada)
d) sua participação nos jogos olímpicos.
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AULAS DE TERÇA-FEIRA
GILBERTO - CIÊNCIAS
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 09h - 10h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/2MpAiK1NNIE
Agora resolva os exercícios a seguir:
Questão 1 - Sabemos que todos os seres vivos, com exceção dos vírus, são formados por células. Entretanto, alguns organismos possuem apenas uma célula, enquanto outros possuem milhares. O conjunto de células com estrutura e funções semelhantes recebe o nome de:
a) órgão.
b) organela.
c) tecido.
d) organismo.
e) molécula.
Questão 2 - Constantemente, ao falarmos de anatomia e fisiologia humana, citamos alguns sistemas presentes no corpo, tais como o esquelético e o digestório. Um sistema pode ser definido como um conjunto de
a) células.
b) tecidos.
c) órgãos.
d) organelas.
Questão 3 - Os seres vivos estão separados em diferentes níveis de organização. Quando falamos em um conjunto de seres vivos da mesma espécie que ocupam a mesma área geográfica, referimo-nos à qual nível?
a) espécimes.
b) população.
c) comunidade.
d) ecossistemas.
e) biosfera.
Questão 4 - Observe a seguir os níveis de organização de um ser vivo e marque a alternativa que contém os termos que substituem adequadamente os números 1, 2 e 3.
Célula → (1) → (2) → Sistema → (3)
a) 1- tecido, 2- organismo, 3- corpo.
b) 1- órgão, 2- tecido, 3- organismo.
c) 1- tecido, 2- órgão, 3- organismo.
d) 1- organela, 2- tecido, 3- corpo.
e) 1- organela, 2-órgão, 3- tecido.
Questão 5 - (UEL-PR) Considere as frases a seguir.
I. Atualmente, Rattus norvegicus ocorre em todos os continentes.
II. As ratazanas de uma cidade vivem principalmente na rede de esgotos e nos depósitos de lixo.
III. Um rato branco é submetido a um experimento de fisiologia em laboratório.
As frases nas quais se mencionam, respectivamente, um indivíduo, uma espécie e uma população são:
a) I, II e III.
b) I, III e II.
c) II, III e I.
d) III, I e II.
e) III, II e I.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 7º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 10h - 11h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/-fskom8apVw
Agora resolva os exercícios a seguir:
QUESTÃO 1 - Cordilheira dos Andes, que vai do sul do Chile até a Venezuela, nasceu de forma abrupta entre dez e seis milhões de anos atrás, revela um estudo divulgado hoje pela revista Science".
[…] Na teoria mais antiga, os cientistas acreditavam que a cordilheira dos Andes havia nascido há 40 milhões de anos. No entanto, segundo Carmala Garzione, professora auxiliar de geologia em Rochester, agora será necessário modificar a teoria e incluir nela um processo que diz que em vez de sofrer erosão lentamente, a raiz de uma montanha se desprende e cai no candente manto do interior do planeta.
Segundo a teoria, livre desse peso, a montanha se ergue, e no caso dos Andes, esse levantamento foi de cerca de quatro mil metros em menos de quatro milhões de anos.
(Portal Terra, 05/06/2008. Cordilheira dos Andes teria nascido de forma abrupta. Disponível em: <http://noticias.terra.com.br/ciencia>. Acesso em: 05/09/2014).
Sobre a Cordilheira dos Andes e sua estruturação geológica, podemos afirmar que:
a) é resultante das ações de um processo epirogenético, responsável pela formação das principais bacias sedimentares, tais como os Alpes, o Himalaia e o próprio Andes.
b) é um tipo de dobramento moderno, que é resultante das ações do tectonismo que provocam transformações e inclinamento no relevo.
c) é um exemplo de dobramento antigo, embora a sua idade geológica seja recente, pois mesmo com pouco tempo de formação, sua estrutura já foi bastante modificada pelos agentes intempéricos.
d) é composto pelos escudos cristalinos sul-americanos, o que se releva pela farta existência de minerais e pelas condições propícias para a prática da agricultura.
QUESTÃO 2 - Os diferentes tipos de províncias geológicas revelam as diferentes feições do relevo enquanto expressões das diferentes temporalidades que marcam o passado geológico do planeta Terra. Por seus processos formativos, as estruturas geológicas com condições mais favoráveis à formação de combustíveis fósseis são:
a) as bacias sedimentares
b) os maciços antigos
c) as plataformas cristalinas
d) os dobramentos antigos
e) os dobramentos modernos
QUESTÃO 3 - Os crátons, subdivididos em escudos cristalinos e ________________, são caracterizados por serem formações geologicamente __________________. Eles apresentam uma estrutura rígida e resistente composta quase sempre por rochas ígneas e ___________________, posicionando-se em áreas de elevada ________________ geológica.
Assinale a alternativa que corretamente preenche as lacunas do texto:
a) maciços antigos, recentes, metamórficas, instabilidade.
b) dobramentos modernos, recentes, vulcânicas, estabilidade.
c) bacias sedimentares, antigas, sedimentares, instabilidade.
d) plataformas continentais, antigas, metamórficas, estabilidade.
QUESTÃO 4 - (UEL) A estrutura geológica do Brasil é composta por:
I. Escudos cristalinos, muito antigos, de rochas rígidas e resistentes que originaram planaltos e algumas depressões, compondo 1/3 do território nacional.
II. Bacias sedimentares compostas de rochas sedimentares que originaram as planícies, planaltos sedimentares ou depressões, ocupando cerca de 64% do total do país.
III. Dobramentos modernos que originaram planaltos e relevos montanhosos, formados no Terciário, ocupando cerca de 30% do território nacional.
IV. Escudos cristalinos recentes, pouco desgastados por processos erosivos, que deram origem às formas de relevo no qual predominam os planaltos montanhosos distribuídos por quase todo o território nacional.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 8º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 13h - 14h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/3BFovRk3CR0
Agora resolva os exercícios a seguir:
Questão 1 - Os métodos contraceptivos garantem a proteção contra uma gravidez indesejada. Apesar de prevenir a gravidez, eles, normalmente, não garantem proteção contra Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs). Marque a alternativa que indica corretamente o nome de um método que garante proteção contra IST.
a) DIU
b) Pílula do dia seguinte
c) Diafragma
d) Camisinha
e) Coito interrompido
Questão 2 - As pílulas anticoncepcionais combinadas apresentam dois hormônios sintéticos que impedem a ovulação e promovem o espessamento do muco cervical. Os hormônios presentes nas pílulas anticoncepcionais combinadas são:
a) Testosterona e progesterona
b) Testosterona e adrenalina
c) Adrenalina e noradrenalina
d) Progesterona e estrogênio
e) Estrogênio e adrenalina
Questão 3 - Os métodos contraceptivos podem ser classificados em: métodos de barreira, dispositivo intrauterino, métodos hormonais, métodos cirúrgicos e métodos naturais ou de abstinência periódica. Qual dos métodos a seguir é considerado um método de barreira?
a) Vasectomia
b) Laqueadura
c) Tabelinha
d) Diafragma
e) Anticoncepcional injetável
Questão 4 - (UEPA.) Leia o texto a seguir para responder a esta questão.
Atualmente, os casais buscam métodos anticoncepcionais que lhes permitam um planejamento familiar, com um determinado número de filhos. Nos países em desenvolvimento, com altos níveis de pobreza, existem dificuldades no controle da gravidez, pois faltam programas de orientação sexual, educacional e condições de acesso aos métodos contraceptivos. Dentre esses métodos, alguns são combinações de hormônios que impedem a maturação dos folículos e a ovulação; outros são cirúrgicos, impedindo a fecundação do ovócito, e ainda há os que também servem como prevenção contra doenças sexualmente transmissíveis (DSTs).
Adaptado de BIOLOGIA: Seres Vivos, volume 2, Cesar e Sezar, 2009.
Os métodos contraceptivos tratados no texto são, respectivamente:
a) Preservativo (camisinha), pílulas anticoncepcionais e dispositivo intrauterino.
b) Preservativo (camisinha), laqueadura e pílulas anticoncepcionais.
c) Tabela, dispositivo intrauterino e laqueadura.
d) Pílulas anticoncepcionais, laqueadura e preservativo (camisinha).
e) Pílulas anticoncepcionais, laqueadura e tabela.
Questão 5 - (Cefet-SP) Contracepção significa impedir a formação da célula ovo ou zigoto. Um dos métodos utilizados é a vasectomia ou esterilização cirúrgica masculina, no qual corta e amarra os canais deferentes. É um método regulamentado pela Constituição Federal por meio da Lei 9.263, de 1996, artigo 226. A esterilização cirúrgica masculina é um método que:
a) Favorece a participação masculina no planejamento familiar.
b) Constitui uma proteção contra as doenças sexualmente transmissíveis.
c) Interfere na capacidade sexual masculina.
d) O homem deixa de ser fértil devido à paralisação da produção de espermatozoides pelos testículos.
e) Inibe a produção do hormônio testosterona pelos testículos.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 9º ANO A
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 14h - 15h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/W8s6Ek6uDiw
Agora resolva os exercícios a seguir:
Questão 1 - Seathl, chefe indígena americano, em seu famoso discurso, discorre a respeito dos sentimentos e dos cuidados que o homem branco deveria ter para com a Terra, à semelhança com os índios, ao se assenhorear das novas regiões. E ao final, diz: “Nunca esqueças como era a terra quando dela tomaste posse. Conserva-a para os teus filhos e ama-a como Deus nos ama a todos. Uma coisa sabemos: o nosso Deus é o mesmo Deus. Nem mesmo o homem branco pode evitar nosso destino comum”.
O discurso adaptado, publicado na revista Norsk Natur, Oslo, em 1974, nunca esteve tão atual. O homem, procurando tornar sua vida mais “confortável”, vem destruindo e contaminando tudo ao seu redor, sem se preocupar com os efeitos desastrosos posteriores.
Esses efeitos podem ser causados por
I. liberação desenfreada de gases-estufa;
II. destruição da camada de ozônio;
III. uso descontrolado de agrotóxicos e inseticidas;
IV. desmatamento e queimadas.
É correto afirmar que contribuem para o agravamento dos problemas as causas citadas em:
a) I, II e III, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I e IV, apenas.
d) I, II, III e IV.
e) II e IV, apenas.
Questão 2 - Em Salvador e na região metropolitana, são descartados, por ano, cerca de dois milhões de toneladas de resíduos sólidos. Se não forem tomadas providências, em pouco tempo, os aterros sanitários não serão suficientes para manter tanto lixo.
Considerando-se a problemática do lixo das grandes regiões metropolitanas do país, entre as soluções corretas para reduzir o acúmulo desse material nos aterros sanitários, pode-se incluir
a) a incineração de resíduos sólidos descartados nos aterros sanitários.
b) o incentivo às cooperativas de catadores e aos artesões para transformar os resíduos sólidos em material reciclado.
c) o reaproveitamento de resíduos com objetivo de requalificá-los e introduzi-los na economia.
d) a ampliação de aterros sanitários para aproveitar a energia gerada na biodecomposição de resíduos sólidos.
e) a modernização da frota de caminhões, que utilize óleo diesel isento de enxofre, para manter os grandes centros urbanos limpos.
Questão 3 - A respeito da poluição atmosférica, são feitas as seguintes afirmações:
I. O efeito estufa é causado, principalmente, pelo aumento da concentração de gás carbônico na atmosfera, provocado pela queima de combustíveis fósseis, como o carvão e o petróleo.
II. A destruição da camada de ozônio é maior na região situada no polo Norte do que na Antártida, em razão das baixas temperaturas.
III. A substituição dos CFCs (clorofluorcarbonos) por outros gases, como o propano e o butano, é uma medida para impedir a destruição da camada de ozônio.
IV. A destruição da camada de ozônio provoca o aumento da radiação ultravioleta, aumentando a atividade fotossintética das plantas com a ampliação das colheitas.
Das afirmações acima, estão corretas, apenas:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) II e III.
e) II e IV.
Questão 4 - Para reduzir o impacto negativo das fontes de poluição sobre o ambiente aquático, devemos
I. evitar a liberação de esgotos sem tratamento nos cursos d’água.
II. incentivar a construção de aterros sanitários para a deposição de lixo.
III. exigir apenas a liberação de lixo biodegradável nos mananciais de água.
IV. estimular as indústrias a instalarem equipamentos que diminuam o grau de toxicidade de seus efluentes líquidos.
Pela análise das afirmativas, conclui-se que estão corretas
a) somente I, II e III
b) somente I, II e IV
c) somente I, III e IV
d) somente II, III e IV
e) I, II, III e IV
Questão 5 - A queima de combustíveis fósseis nos veículos automotores e nas indústrias e as grandes queimadas nas regiões de florestas tropicais são duas das principais causas do aumento da concentração de dióxido de carbono na atmosfera. Esse aumento – cerca de 11% nos últimos trinta anos – contribuiu para a elevação da temperatura média do globo terrestre, através do efeito estufa. Desse ponto de vista, o uso do álcool como combustível em automóveis é interessante, porque não contribui, de forma permanente, para o aumento da concentração atmosférica de dióxido de carbono.
A alternativa que MELHOR explica essa vantagem do álcool etílico é:
a) A queima do etanol é completa.
b) A queima do etanol não produz CO2.
c) O catalisador usado nos carros a etanol impede a formação de CO2.
d) O replantio da cana-de-açúcar consome CO2.
Questão 6 - A maior parte da platina produzida no mundo é utilizada na produção de catalisadores para escapamentos de veículos automotores, na forma de uma liga com ródio em uma matriz cerâmica, que é capaz de converter compostos nocivos de carbono e nitrogênio em gases que são naturalmente encontrados na atmosfera, tais como:
a) CH4 e NO2.
b) CO e NO.
c) CO e NH3.
d) CO2 e N2.
Questão 7 - O esquema representa o ciclo do enxofre na natureza, sem considerar a intervenção humana. O ciclo representado mostra que a atmosfera, a litosfera, a hidrosfera e a biosfera, naturalmente:
I. são poluídas por compostos de enxofre.
II. são destinos de compostos de enxofre.
III. transportam compostos de enxofre.
IV. são fontes de compostos de enxofre.
Dessas afirmações, estão corretas apenas
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
Questão 8 - O artigo 1º da Lei Federal nº 9.433 / 1997 (Lei das Águas) estabelece, entre outros, os seguintes fundamentos:
I. A água é um bem de domínio público.
II. A água é um recurso natural limitado, dotado de valor econômico.
III. Em situações de escassez, os usos prioritários dos recursos hídricos são o consumo humano e a dessedentação de animais.
IV. A gestão de recursos hídricos deve sempre proporcionar o uso múltiplo das águas.
Considere que um rio nasça em uma fazenda cuja única atividade seja a lavoura irrigada de milho e que a companhia de águas desse município em que se encontra a fazenda colete água desse rio para abastecer a cidade. Considere, ainda, que, durante uma estiagem, o volume de água do rio tenha chegado ao nível crítico, tornando-se insuficiente para garantir o consumo humano e a atividade agrícola mencionada.
Nessa situação, qual das medidas a seguir estaria de acordo com o artigo 1º da Lei das Águas?
a) Manter a irrigação da lavoura, pois a água do rio pertence ao dono da fazenda.
b) Interromper a irrigação da lavoura, para se garantir o abastecimento de água para o consumo humano.
c) Manter o fornecimento de água apenas para aqueles que pagam mais, já que a água é bem dotado de valor econômico.
d) Manter o fornecimento de água tanto para a lavoura quanto para o consumo humano, até o esgotamento do rio.
e) Interromper o fornecimento de água para a lavoura e para o consumo humano, a fim de que a água seja transferida para outros rios.
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IDELFONSO - CIÊNCIAS
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 6º ANO C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 09h - 10h , pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/pny-EaqDPVM
Agora resolva os exercícios a seguir:
Sistema ósseo
1) Faça a diferença entre animais :
a) Vertebrados.
b) Invertebrados.
2) Quais as funções dos ossos em nosso corpo?
3) Quantos ossos possuem um ser humano adulto?
4) Qual o maior osso do corpo humano?
5) Quem possui mais ossos um bebê ou um adulto? Qual a razão?
6) Qual a função dos vasos sanguíneos nos ossos?
7) Dê exemplos de animais vertebrados e invertebrados.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 7º ANO C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 10h - 11h , pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/_lfh-XbZR5s
Atividade de ciências 7ano.
OBS: Fazer a questão 8 do livro pág. 198.
1) Por que o nome répteis?
2) Quais as adaptações dos répteis para a vida na terra?
3) Em quais grupos os répteis estão divididos? Dê exemplos.
4) Assim como os peixes e anfíbios os répteis são ectotérmico, o que significa?
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 8º ANO C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
Assista ao vídeo pelo link a seguir: https://youtu.be/jc9RH2P1ric
Atividade de ciências 8º ano.
Leitura das páginas 132 e 133 e responder às questões 1 e 2.
Leitura das páginas 134 e 135 e responder às questões 1, 2 e 3.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 9º ANO B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
Assista aos vídeos sobre o assunto nos links a seguir:
Vídeo 1: https://youtu.be/KvxeYq4cAwI
Vídeo 2: https://youtu.be/0D1NRusC-QU
Agora resolva os exercícios a seguir:
Temas 2: Diversidade dos seres vivos.
1) Quais as leis criadas por Lamarck?
2) O que diz cada uma dessas leis?
3) O que era defendido na ideia do fixismo?
4) O que diz a teoria da seleção natural de Darwin?
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MARÍCIA - INGLÊS
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
ASSUNTO: Palavras Cognatas e Falsas Cognatas.
Palavras cognatas são
aquelas que possuem a mesma origem, com grafias iguais ou semelhantes, e o
mesmo significado, podendo possuir pequenas diferenças.
Conheça as Palavras Cognatas mais utilizadas em Textos no Brasil
Há vários cognatos, mas os principais cognatos
inglês-português são:
·
accidental: acidental;
·
creation: criação;
·
connect: conectar;
·
different: diferente;
·
economy: economia;
·
emotion: emoção;
·
example: exemplo;
·
future: futuro;
·
garage: garagem;
·
positive: positivo;
·
potential: potencial;
·
offensive: ofensivo;
·
other: outro;
·
reaction: reação;
·
regular: regular;
·
comedy: comédia;
·
comic: cômico;
·
competition:
competição;
·
composition: composição;
·
human: humano;
·
idea: ideia;
·
minute: minuto;
·
mission: missão;
·
music: música;
·
important: importante;
·
persistent: persistente;
·
television: televisão;
·
material: material;
·
pages: páginas;
·
video: vídeo.
Como você viu, as grafias são muito parecidas
e algumas das palavras até usamos no dia a dia ao falar, escrever e
principalmente ao dar nomes de lojas ou sites. Porém, há também os falsos
cognatos, que são aquelas palavras muito parecidas com outras palavras que
usamos em português, mas que têm significado completamente diferente.
São exemplos de falso cognatos:
- actually: realmente;
- call: telefonar;
- borrow: emprestar;
- charge: cobrar;
- come: entrar;
- content: conteúdo;
- century: século;
- college: faculdade;
- cops: policiais;
- fill: preencher;
- library: biblioteca;
- lunch: almoço;
- parents: mãe e pai (os pais)*
Nessa última, a palavra “parentes”, parece
“parentes”, porém em Inglês, parentes
se diz “RELATIVES”
PARENTS= OS PAIS (PAI E MÃE)
RELATIVES= PARENTES
ASSISTA OS VÍDEOS: https://youtu.be/R6W-HHWtRpA
ATIVIDADE
1.Indique a alternativa
que apresenta palavras semelhantes em português e inglês, mas que variam de
significado nas duas línguas.
a) college / colégio
b) car / carro
c) garage / garagem
d) fruit / fruta
2.Leia as frases a
seguir.
I. A tradução de “library” é livraria.
II. A palavra “garage” significa
garagem.
III. Emoção se escreve “emotion” em
inglês.
IV. A palavra “cops” significa
policiais.
Estão corretas as CORRETAS:
a) I, II e III.
b) II e IV.
c) I, III e IV.
d) II, III e IV.
3. Algumas palavras são escritas de forma parecida em inglês
e português, mas têm sentidos diferentes. Assinale a alternativa que possui a
tradução correta das palavras:
atualmente, biblioteca e almoço.
a) actually/ bookstore/ lunch.
b) currently/ bookstore/ dinner.
c) currently/ library/ lunch.
d) actually/ library/ lunch.
e) actually/ library/ snack.
4.Assinale
a alternativa que apresenta os cognatos corretos para as palavras a seguir:
comédia, emoção e
criação.
a) comedy; emotion; creation
b) comic; emotional; creation
c) comedy; emotion; creative
d) comic; emotion; creation
6.Leia a tirinha e de acordo com a mesma marque qual é o falso cognato existente e traduza-a.
a) swallow
b) Lunch
c) man
d) rules
e) makes
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
ASSUNTO: Palavras Cognatas e Falsas Cognatas.
Palavras cognatas são
aquelas que possuem a mesma origem, com grafias iguais ou semelhantes, e o
mesmo significado, podendo possuir pequenas diferenças.
Conheça as Palavras Cognatas mais utilizadas em Textos no Brasil
Há vários cognatos, mas os principais cognatos
inglês-português são:
·
accidental: acidental;
·
creation: criação;
·
connect: conectar;
·
different: diferente;
·
economy: economia;
·
emotion: emoção;
·
example: exemplo;
·
future: futuro;
·
garage: garagem;
·
positive: positivo;
·
potential: potencial;
·
offensive: ofensivo;
·
other: outro;
·
reaction: reação;
·
regular: regular;
·
comedy: comédia;
·
comic: cômico;
·
competition: competição;
·
composition: composição;
·
human: humano;
·
idea: ideia;
·
minute: minuto;
·
mission: missão;
·
music: música;
·
important: importante;
·
persistent: persistente;
·
television: televisão;
·
material: material;
·
pages: páginas;
·
video: vídeo.
Como você viu, as grafias são muito parecidas e algumas das palavras até usamos no dia a dia ao falar, escrever e principalmente ao dar nomes de lojas ou sites. Porém, há também os falsos cognatos, que são aquelas palavras muito parecidas com outras palavras que usamos em português, mas que têm significado completamente diferente.
São exemplos de falso cognatos:
- actually: realmente;
- call: telefonar;
- borrow: emprestar;
- charge: cobrar;
- come: entrar;
- content: conteúdo;
- century: século;
- college: faculdade;
- cops: policiais;
- fill: preencher;
- library: biblioteca;
- lunch: almoço;
- parents: mãe e pai (os pais)*
Nessa última, a palavra
“parents”, parece “parentes”, porém em Inglês, parentes se diz “RELATIVES”
PARENTS= OS PAIS (PAI E MÃE)
RELATIVES= PARENTES
ASSISTA OS VÍDEOS: https://youtu.be/R6W-HHWtRpA
ATIVIDADE
1.Indique a alternativa
que apresenta palavras semelhantes em português e inglês, mas que variam de
significado nas duas línguas.
a) college / colégio
b) car / carro
c) garage / garagem
d) fruit / fruta
2.Leia as frases
a seguir.
I. A tradução de
“library” é livraria.
II. A palavra “garage” significa
garagem.
III. Emoção se escreve “emotion” em
inglês.
IV. A palavra “cops” significa
policiais.
Estão corretas as
CORRETAS:
a) I, II e III.
b) II e IV.
c) I, III e IV.
d) II, III e IV.
3.
Quais são as palavras cognatas do texto? Circule-as.
“Music is a form of art;
people can express emotions through harmonic frequencies. Music is also a form
of entertainment and people like to go to concerts and dance.”
4.Traduza o texto, da questão 3.
5. Algumas
palavras são escritas de forma parecida em inglês e português, mas têm sentidos
diferentes. Assinale a alternativa que possui a tradução correta das palavras:
atualmente, biblioteca e almoço.
a) actually/
bookstore/ lunch.
b) currently/ bookstore/ dinner.
c) currently/ library/ lunch.
d) actually/ library/ lunch.
6.Leia a tirinha e de acordo com a mesma marque qual é o falso cognato existente e traduza-a.
a) swallow
b) Lunch
c) man
d) rules
e) makes
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
ASSUNTO: SIMPLE
PAST OF VERBS ( PASSADO DOS VERBOS)
IRREGULAR
VERBS
Sabe-se que os irregular
verbs geram
dúvidas entre os aprendizes de língua inglesa. Isso ocorre, porque,
diferentemente dos regular
verbs, eles não
terminam em -ed,
tornando-se, portanto, o principal foco na aprendizagem de alguns tempos
verbais. Com uma terminação variada, os irregular
verbs em inglês têm a vantagem, em relação ao português, de
serem flexionados apenas uma vez, ou seja, a sua forma é a mesma para todas as
pessoas (I, you, he, she, it, we, they).
Lista de verbos irregulares
Separamos uma lista que
contém os principais irregular
verbs da língua inglesa,
destacando-se a base form seguida
da tradução em português e com a flexão tanto no past
simple quanto no past
participle para que você possa observar a variedade
das terminações desses
verbos. Veja que algumas terminações podem ser as mesmas nas três colunas
(e.g. put), nas duas (e.g. meet),
ou diferentes em todas (e.g. write):
Por fim, não há uma regra específica para a
formação dos irregular
verbs em
inglês, logo, a melhor maneira para aprendê-los é a
prática. Uma boa prática que pode auxiliar no estudo é a criação de uma lista
com os principais verbos que utilizamos no dia a dia e que contenha a forma
base do verbo com a sua tradução, o passado simples e o
particípio passado. Que tal criar a sua?!
Exemplos com irregular verbs
Nos exemplos seguintes, é possível observar os irregular verbs em
diferentes tempos verbais. Destaca-se que, no tempo simple past, a flexão
irregular ocorre apenas em frases afirmativas. Por outro lado, nos tempos
perfeitos ou na voz passiva, a flexão irregular mantém-se nas frases
afirmativas, negativas e interrogativas:
→ Simple past
Affirmative
Form VERB TELL
My mother told me a story.
(Minha mãe me contou uma história.)
Negative Form
My mother didn’t tell me a story.
(Minha mãe não me contou uma história.)
Interrogative Form
Did your mother tell you a story?
(A sua mãe te contou uma história?)
ASSISTA A VIDEO-AULA: https://youtu.be/fkFIsUg4iTI
ATIVIDADE
1- Leia a tirinha e escolha a alternativa
correta:
a) As palavras
happened e fixed são verbos regulares
b) As palavras happened e fixed são verbos irregulares
c) As palavras happened e fixed não são verbos
d) As palavras happened e fixed são adjetivos
2. Complete the
sentences.
Use the past simple form of the verbs in brackets.
- My
dog (sleep)
on my bed last night.
- Our
English course (begin)
three months ago.
- The
students (take)
an exam yesterday.
- Mark (pay)
for the meal in the restaurant.
- You (break)
my mobile phone.
- We (go)
to Slovakia last year.
- Marilyn (wear)
her new dress at the party.
- I (read)
an interesting book last week.
3. Encontre o Verbo que está escrito corretamente, no
Simple Past e circule-o.
a. You paid attention to her words.
b. The
students organized the book in the
library last week.
c. Debbie
lied about her intentions.
d. Jane wore too much lipstick in her party.
4. Change to interrogative form.
a. The students understood the lessons.
b. He read a book about computers.
c. His creative ideas became a hit.
d. Becky expressed her feelings to Paul.
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 29/09/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
ASSUNTO: TEXTO EM
TIRINHAS
1. Answer the
questions below.
a) What is the boy doing in his free time?
b) Is it an indoor or an outdoor activity?
2. What does the boy say when he compares
computer games to real life?
[ ] Computer games are not as good as real
life.
[ ] Computer games are almost as good as
real life.
1. Calvin estudará engenharia genética?
2. Marque T (verdadeiro) ou F (falso).
a) ( ) Calvin não será um astrônomo quando se
tornar adulto.
b) ( ) Calvin fará pesquisas sobre como
remodelar o Universo.
c) (
) Calvino pedirá a Deus
para ajudá-lo em sua carreira.
d) ( ) Calvino não patenteará suas descobertas
sobre novas formas de vida.
e) ( ) Parece que Calvin e Hobbes vão sofrer um
acidente.
a) Which part of the sentence from the comic strip makes us believe that Jon is going to read a fairy tale aloud?
[
] "This sounds familiar"
[
] "Once upon a time there was... "
b) Which
house do you think Jon refers to?
[
] His own house.
[
] The house from the story he is reading.
c)
Who are the real fat cat and the happy dog?
[
] Garfield and Oddie.
[
] Characters from the story.
d) Why
is Jon angry?
[
] Because he is tired of reading stories aloud.
[
] Because Garfield and Oddie have ruined his morning.
e) Look
at Jon's facial expressions in the first and second panels and compare them to
the one in the last panel. What can you notice?
[
] In the first and second panels, Jon is focused. In the third one, he
is much more upset.
[
] In the first and second panels, Jon's face doesn't show any emotion at
all. In. the third one, it's crystal clear that he is very upset.
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AULAS DE QUARTA-FEIRA
EUGÊNIO - HISTÓRIA
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/09/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
Assista:
https://www.youtube.com/watch?v=2th6o1LOH2I&list=RDCMUCRLAprEtmkjz5AxgoKq579g&start_radio=1&t=371
https://www.youtube.com/watch?v=31DwR8iN50w
Atenção! A
atividade deve ser COPIADA e RESPONDIDA no seu caderno.
1) Marque abaixo, os fatores que contribuíram para
o enfraquecimento do Império Romano:
( )
despesas com as guerras com Cartago.
( )
construção de extensas estradas.
( )
redução do número de escravos.
( )
inflação e desvalorização monetária.
( )
invasões estrangeiras.
( )
anarquia militar.
2) Qual foi a proposta do Imperador Teodósio para
solucionar a crise que Império Romano
enfrentava?
a) criou a tetrarquia, Roma seria governada por
quatro imperadores.
b) transformou o cristianismo em religião oficial
do Império Romano.
c) dividiu o Império Romano em duas partes:
Ocidental e Oriental.
3) Qual era termo (preconceituoso) utilizado pelos romanos para se referir aos
estrangeiros, que não falavam o latim e desconheciam os costumes romanos?
a) peregrinos.
b) bárbaros.
c) brutos.
4) Considere e marque o que for verdadeiro (V) e
quando for falso (F), corrija:
*os povos bárbaros germânicos:
___ eram divididos em vários grupos que falavam
línguas parecidas.
___ desconheciam a metalurgia e desprezavam a vida
nômade.
___ valorizavam a guerra, a bravura e a lealdade ao
chefe tribal.
___ desconheciam: leis escritas e o monoteísmo.
___ são os antepassados dos atuais povos da Europa.
5) O processor de ruralização, ou seja, a migração
da população das cidades romanas para as áreas rurais, no século III, tem
relação com:
a) a busca por uma vida mais simples no campo.
b) a busca por segurança e trabalho no campo.
c) a busca por escravos e terras no campo.
6) Pagar com uma parte da produção para poder
continuar a viver numa propriedade rural alheia, chama-se:
a) arrendamento.
b) aluguel.
c) colonato.
**QUESTÃO DESAFIO**
*Qual foi o povo bárbaro que, usando da violência,
forçou vários povos germânicos a se deslocarem para dentro do Império Romano?
*O que o ditado “todos os caminhos levam à Roma”
revela sobre o antigo Império Romano?
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/09/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
7º - Sociedade colonial durante o ciclo açucareiro.
Assista: https://www.youtube.com/watch?v=CDetoS71HFk
Atenção! A atividade deve ser COPIADA e
RESPONDIDA no seu caderno.
1) Ao lado do açúcar havia outros gêneros
econômicos de importante valor no período colonial brasileiro. A respeito
disto, preencha corretamente:
*_____________ planta conhecida dos indígenas, que
passou a ser cultivada principalmente no Reconcavo Baiano para ser usada como “moeda”
de troca por escravos.
* _____________ produto conhecido pelos indígenas,
utilizado principalmente para tecer redes e que passou a ser cultivado no
Maranhão, Pará, Ceará e Pernambuco.
*_____________
servia para girar moendas e transporte e fornecia alimento, matérias
primas como: couro e gordura e ainda contribuiu para a interiorização da
colônia.
2) Enquanto o Brasil foi uma colônia, os
brasileiros só podiam exportar e importar certos produtos para Portugal ou de
Portugal. O nome desta prática econômica ficou conhecida como:
a) Pacto ou exclusivismo colonial.
b) Livre concorrência.
c) economia imperial.
3) Veja o relato do padre jesuíta italiano André
João Antonil, que esteve de passagem no Brasil, no início do século XVIII:
“O senhor de
engenho é título que muitos aspiram, porque traz consigo o ser servido,
obedecido e respeitado de muitos.”
a) O que era um senhor de engenho?
b) Por que muitos queriam ser senhor de engenho?
c) Essa frase revela que a “sociedade açucareira”
era hierarquizada? Justifique sua resposta.
4) Considere e marque o que for verdadeiro (V) e
quando for falso (F), corrija:
___os comerciantes eram ricos, mas não disfrutavam
do prestigio que tinham os senhores de engenho.
___a estratégia dos comerciantes para chegarem ao topo
era se casar com as filhas dos senhores de engenho.
___as mulheres do período colonial, possuíam
autonomia para administrar a fazenda e escolher a profissão.
___os pais escolhiam com quem os filhos casariam e
que profissões seguiriam.
___ os filhos, dos senhores de engenho com
escravas, possuíam os mesmos privilégios
dos demais.
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/09/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
8º - Abolicionismo e imigração estrangeira durante o Segundo
Reinado.
Assista: https://www.youtube.com/watch?v=flM3miXFeSs
https://www.youtube.com/watch?v=nBBbSBZnwHQ&t=34s
Atenção! A atividade deve ser COPIADA e
RESPONDIDA no seu caderno.
1) Dentre os fatores abaixo, indique os que
contribuíram para a abolição da escravatura no Brasil:
a) a resistência dos escravizados simbolizada na
formação de quilombos, a Lei Eusébio de Queiros e as campanhas dos
abolicionistas.
b) a imigração europeia, a decadência da economia
cafeeira durante o Segundo Império e a Proclamação da República.
c) a defasagem da economia da economia cafeeira, o
desenvolvimento da industrialização e as ideias republicanas.
2) Associe a lei abolicionista ao seu conteúdo:
(A) Lei do Ventre Livre (1871)
(B) Lei dos Sexagenários (1885)
(C) Lei Áurea (1888)
( ) libertava escravos a partir dos 60 anos.
( ) libertava os filhos de escravos.
( ) aboliu a escravidão no Brasil.
3) Julgue como CERTO ou ERRADO e corrija quando for
necessário.
*Em relação aos afrodescendentes após o fim da
escravidão:
_____ permaneceram nas mesmas fazendas onde
trabalhavam, pois as receberam do governo.
_____ permaneceram marginalizados e rejeitados por
causa da sua cor e falta de instrução escolar.
_____ passaram a exercer profissões e serviços que
a sociedade não queria exercer ou executar.
_____ passaram se envolver na vida artística e em
agremiações esportivas como forma de driblar as dificuldades.
4) Leia o cartaz e depois responda:
a) Qual público o governo brasileiro queria
atingir com essa propaganda?
b) O que o governo destacava de vantajoso no
Brasil?
c) Você consegue observar algum exagero, como
oferta? Justifique
5) Na segunda metade do século XIX, a introdução,
de forma crescente, de trabalhadores livres no Brasil, está ligado a:
a) crise da escravidão, principalmente após o fim
do trágico negreiro?
b) criação de indústrias que não utilizavam
trabalho escravo.
c) a política antiescravista, adotada pelo governo
Imperial
**QUESTÃO DESAFIO**
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/09/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
Atenção! A atividade deve ser COPIADA e
RESPONDIDA no seu caderno.
Assista: https://www.youtube.com/watch?v=cnp0GIvZDOI
1) Por que o Presidente João Goulart não conseguiu
implantar as reformas de base?
b) porque elas não agradaram a maioria dos
movimentos sociais da esquerda política.
c) nenhuma das alternativas anteriores.
2) Durante o agitado governo de Jango, destacaram-se
as Ligas Camponesas, presididas pelo advogado e deputado federal pernambucano
Francisco Julião. Qual era a bandeira de luta defendida pelo referido movimento
social?
b) reforma agrária.
c) extinção do analfabetismo.
3) Quando começou o Regime Militar no Brasil? Como
esse mesmo período ficou conhecido?
a) 1964 – “Anos de Chumbo”.
b) 1965 – “Tristes Anos”.
c) 1966 – “Ocaso da Democracia”.
4) Qual foi o primeiro Presidente brasileiro do
Regime Militar e qual foi a sua primeira ação política?
a) Arthur Costa e Silva – censura aos meios de
comunicação.
b) Emílio Garrastazu Médici – criação do DOPS.
c) Humberto Castelo Branco – repressão aos
adversários políticos.
5) Como foi que o primeiro Presidente do Regime
brasileiro controlou a inflação e
equilibrou as contas públicas?
a) criando programas de transferência rendas aos
pobres.
b) criando empregos e tabelando os preços dos
alimentos.
c) cortando gastos, o que incluía a redução do
salário mínimo.
6) Associe:
(1) Ato Institucional nº 1
(2) Ato Institucional nº 2
(3) Ato Institucional nº 3
(4) Ato Institucional nº 4
(5) Ato Institucional nº 5
( ) O
Presidente podia suspender direitos políticos e cassar mandatos – eleições
indiretas para Presidente.
( ) Estabelecimento de apenas dois partidos
políticos.
( )
Eleições indiretas para Governadores estaduais e estes escolhiam os prefeitos
das capitais.
( ) censura
aos meio de comunicação.
( ) Impôs o
estado de sítio e suspendia o Habeas Corpus.
**QUESTÃO DESAFIO**
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GEORGE - GEOGRAFIA
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/09/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)
1. Assinale a alternativa abaixo que NÃO representa
uma das características gerais da hidrografia brasileira.
a) A
maior parte dos rios brasileiros é abastecida por um regime pluvial,
praticamente não havendo indícios de regimes de abastecimento nivais ou
glaciais.
b) A
maioria dos rios do Brasil é perene e a minoria é intermitente.
c) A
hidrografia brasileira é rica em rios e pobre em lagos.
d) Os
rios do Brasil são exorreicos e deságuam quase sempre no Oceano Atlântico.
e) Alguns
rios brasileiros são muito usados para a navegação, a exemplo do Rio Amazonas.
2.
Analise o texto a seguir:
A água na atmosfera, que chamamos vapor de água,
provém de um ciclo contínuo. Os rios, que se formam por precipitações pluviais,
formam por sua vez nuvens como consequência de sua evaporação. Deste modo, a
água da chuva retorna para a atmosfera através da evaporação da água e da
transpiração das plantas que ela mesma alimenta.
A Amazônia é uma região de alta umidade, devido
às altas temperaturas da região e sua frondosa e extensa vegetação. Na
realidade, tudo está interconectado, a Amazônia, seus rios e a atmosfera são
como uma grande bacia hidrográfica alimentando-se reciprocamente e se
vinculando estranhamente através dos mecanismos da chuva.
LOPES, F. N. Amazônia, mãe do
clima do Brasil. Epoch Times. Disponível em: http://www.epochtimes.com.br/amazonia-mae-do-clima-do-brasil-2/
A partir da leitura do texto e com base em seus
conhecimentos, ressalte a importância da Floresta Amazônica para a Bacia
Amazônica.
3.
Assinale a alternativa que apresenta a maior bacia hidrográfica localizada em
território totalmente brasileiro.
a) Bacia do Parnaíba
b) Bacia do
Tocantins-Araguaia
c) Bacia Amazônica
d) Bacia do São
Francisco
e) Bacia do Paraná
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/09/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)
1. Regionalismo brasileiro Região Sudeste: (PUC-Campinas-SP)
Assinale a alternativa que analisa o conteúdo geográfico das duas fotos.
A) A origem e a evolução da Av. Paulista, enquanto área urbanizada, estiveram fundamentalmente associadas às políticas de planejamento.
B) O espaço urbanizado da Av. Paulista demonstra, em vários momentos históricos, a importância e a hegemonia do capital nacional.
C) O uso do solo da Paulista, pelo setor financeiro, representou duro golpe na burguesia nacional, que privilegiou o caráter residencial da avenida.
D) A organização do espaço da Av. Paulista é uma representação que evidencia em metrópoles industrializadas, como São Paulo, que não há segregação espacial.
E) A formação e transformação, ao longo do século XX, do uso e ocupação do solo da Av. Paulista estão fortemente relacionadas à presença do capital.
2. O Sudeste é a região mais populosa do Brasil (80.915.332 habitantes), também é a mais povoada (87,5 habitantes por quilômetro quadrado). Essa concentração populacional necessita de maiores investimentos em alguns setores públicos, no entanto, esses investimentos não ocorrem de forma eficaz, o que gera uma série de problemas nos centros urbanos do Sudeste. Cite alguns dos principais problemas nas cidades da região Sudeste.
3. São Carlos, município do interior de São Paulo, apresenta peculiaridades que o destacam no quadro nacional. Apresenta grande concentração de pesquisadores: 1 para cada 180 habitantes. Abriga cerca de 39 cursos de graduação, escolas técnicas e centros de pesquisa. Um grande número de empresas instaladas é considerado de alta tecnologia. Uma fundação é responsável por incentivar a transferência de tecnologias desenvolvidas nas universidades e centros de pesquisa para as empresas. Com base nessas características, o município pode ser considerado:
A) um tecnopólo.
B) uma conurbação.
C) uma cidade mundial.
D) um enclave.
E) um centro metropolitano.
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/09/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)
1. Regionalismo brasileiro Região Sudeste: (UFMG–2009) Analise este gráfico:
Brasil: Distribuição percentual da população ativa, segundo segmentos de atividades econômicas – 2000
Fonte: IBGE. Atlas do Censo Demográfico – 2000. Rio de Janeiro: IBGE, 2003. p. 108 (Adaptação).
A partir da análise desse gráfico e considerando-se outros conhecimentos sobre o assunto, é INCORRETO afirmar que:
A) em todas as regiões brasileiras, a predominância do setor de serviços e comércio independe do grau de desenvolvimento econômico alcançado, isoladamente, por elas.
B) no Brasil, as maiores variações inter-regionais do percentual de população ocupada estão relacionadas às atividades agrícolas e industriais.
C) no Centro-Oeste, a expressiva participação da população no setor de serviços e comércio está ligada, entre outros fatores, à presença de Brasília e da metrópole goiana.
D) no Sudeste, a reduzida parcela da população ocupada na atividade agrícola torna esse setor pouco atrativo aos investimentos de capital.
2. Regionalismo brasileiro Região Sudeste: (UNESP–2010)A cidade de São Paulo comemorou 456 anos. Cortada pelos rios Tamanduateí, Pinheiros, Tietê e afluentes, vem apresentando problemas estruturais que agravam as enchentes que ocorrem em seus leitos. Há relatos desses períodos de cheias, em 1820, escritos por José Bonifácio, indicando preocupação com o transbordamento de suas margens: “miserável estado em que se acham os rios Tietê e Tamanduateí, sem margens nem leitos fxos, sangrados em toda parte por sarjetas, que formam lagos que inundam esta bela planície”.
O ESTADO DE S. PAULO, 24 jan. 2010 (Adaptação).
A partir da leitura do texto, identifique os problemas estruturais, que poderiam acentuar as enchentes.
I. Despejo desordenado do lixo urbano.
II. Impermeabilização do solo urbano.
III. Ampliação de áreas verdes.
IV. Crescimento de loteamentos junto aos cursos fluviais.
V. Expansão da rede de circulação viária em avenidas de fundo de vale.
Assinale a alternativa que indica todos os reais problemas estruturais apresentados que acentuam as enchentes da cidade de São Paulo no século XXI:
A) I, IV e V.
B) II, III, IV e V.
C) I, II, IV e V.
D) II, III e IV.
E) I, III e V.
3. O Brasil dispõe de um território fisiograficamente diferenciado, com uma grande variedade de sistemas naturais que foram moldados para a ocupação e utilização comercial e industrial em benefício do homem.
Dado esse contexto, considere as assertivas abaixo e marque a alternativa CORRETA:
I. A conquista da terra por atividades econômicas modernas mostra a escolha, em cada momento, de áreas diversas de implantação; de início é sobretudo o litoral brasileiro que é ocupado.
II. A formação socioterritorial brasileira constitui-se a partir das heranças de ocupação e das lógicas econômicas, demográficas e políticas da contemporaneidade.
III. A tendência no século XX de afirmação de uma dinâmica industrial brasileira não se difundiu em relação direta ao tamanho da população concentrada em estados como Bahia e Rio Grande do Sul.
IV. Pode-se dizer que na Região Concentrada há maior mobilidade e integração econômica, dificilmente difundida pelo restante do território. Essa região pode ser considerada o embrião da polarização encontrada no Sudeste, que assegura a São Paulo um papel inconteste de metrópole econômica do País.
A) Apenas as assertivas I e III estão corretas.
B) Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
C) Apenas a assertiva I está correta.
D) Todas as assertivas estão corretas.
E) Apenas as assertiva I, II e IV estão corretas.
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 30/09/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)
1. Analise as afirmativas e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
a) Com 8,5 milhões de quilômetros quadrados de extensão, a Oceania é o menor continente terrestre.
b) A Oceania é um continente formado por uma massa continental (Austrália) e por vários grupos de ilhas localizadas no oceano Atlântico.
c) Com exceção da Nova Zelândia e Austrália, a economia dos países da Oceania baseia-se nas atividades primárias.
d) A Oceania está localizada totalmente ao sul da linha do Equador, pertencendo, portanto, somente ao Hemisfério meridional.
2. Totalizando 14 nações, a Oceania é o menor continente do planeta Terra. A maioria dos seus países possui pouca representatividade no cenário internacional, entretanto, duas nações da Oceania apresentam elevadas médias de Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Marque a alternativa que indica os países mais desenvolvidos desse continente.
a) Austrália e Samoa
b) Indonésia e Malásia
c) Nova Zelândia e Papua Nova Guiné
d) Austrália e Tuvalu
e) Austrália e Nova Zelândia
3. “As condições naturais favoráveis, a escassez de mão-de-obra, explicam a preponderância da pecuária no país. Mais de 90% do leite é obtido através da ordenha mecânica em condições ideais de higiene, levando as cooperativas onde se localizam as indústrias de laticínios. Os ovinos são criados na ilha do sul e os bovinos na ilha do norte. Os derivados de pecuária são vitais para a economia do país que exporta queijo, leite manteiga e lã.”
De acordo com o texto, o país referido é:
a) Austrália
b) Reino Unido da Grã-Bretanha
c) Tasmânia
d) Nova Zelândia
e) Holanda
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AULAS DE QUINTA-FEIRA
AMORIM - MATEMÁTICA
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/10/2020 às 9h - 11h, pelo link https://meet.google.com/hjj-pzqy-hrx)
Assistam às vídeo aulas pelos links à seguir: https://youtu.be/bHEuLibXotI
Agora resolva as QUESTÕES PROBLEMAS:
(01) SEJA 3X UM MULTIPLO DE 2 MENOR QUE 40. QUAIS OS POSSÍVEIS VALORES DE X?
(02) SE 5K É UM MÚLTIPLO DE 5, ENTÃO NESSAS CONDIÇÕES QUANTO DARÁ A SOMA DOS POSSÍVEIS VALORES DE K?
(03) SE G TEM APENAS 1 ALGARISMO E 39G É UM MÚLTIPLO DE 9, QUAL SERÁ O VALOR DE G?
(04) RESOLVA:
A) QUAIS OS NÚMEROS MÚLTIPLOS DE 6 DE 50 ATÉ 60?
B) ARME E EFETUE 598 × 93
C) ARME E EFETUE 598 × 53
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/10/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/hjj-pzqy-hrx)
Assistam às vídeo aulas pelos links à seguir: https://youtu.be/bHEuLibXotI
Agora resolva as QUESTÕES PROBLEMAS:
(01) SE - 35X É MÚLTIPLO DE 10 E É UM NÚMERO INTEIRO, QUAL SERÁ O VALOR DE X?
(02) - 38K E 384 SÃO OPOSTOS E INTEIROS. NESSAS CONDIÇÕES O VALOR DE K SERÁ?
(03) SE - 3H ÷ 6 = - 6, ENTÃO QUAL SERÁ O VALOR DE H?
(04) ARME E EFETUE:
A) (- 7) × (- 13) × (+ 2)
B) (- 10) × (- 6) × (+ 14)
C) (- 19) × (210)
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TADEU - MATEMÁTICA
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/10/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/oky-qgzg-kpa)
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/10/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/oky-qgzg-kpa)
Assista à vídeo aula pelo link a seguir: https://youtu.be/n6SWCsSLM94
Conteúdo: Soma e produto em Equações de 2º Grau
ATIVIDADES: Exercícios da página 108, questões 1, 13 e 14.
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RAFAEL - ED. FÍSICA
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/10/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)
Tema: Atletismo.
Assunto: Arremesso e Lançamentos.
Objetivo: Compreender os objetivos e diferentes tipos de lançamentos e arremesso do Atletismo.
Conteúdo:
Texto: https://atletismonaescola.weebly.com/lanccedilamento-e-arremesso.html
Vídeo: https://youtu.be/ZtE8bA0OIX4
ATIVIDADE 1 .
Unidade temática: Esporte Individual
Objeto de conhecimento: Atletismo / Arremesso e Lançamentos.
Material : 1 cabo de vassoura, 1 fita crepe ou 1 liga(câmara de ar), 1 colchonete ou 1 travesseiro e 1 peso (medicine ball).
Lançamento
Marcar com fita crepe a ponta de referência do cabo a ser lançada ao solo. Demarcar o centro do cabo e o lugar onde será usado como o local a ser pego pelo lançador. Depois, o aluno lançará a maior distância possível, indicando a marca alcançada. Ganhará o aluno que conseguir lançar o cabo mais longe do que o do concorrente.
Arremesso
O aluno deverá estar de joelhos sobre um colchonete e deverá arremessar um "medicine ball' de 0,5 Kg o mais distante possível. Uma régua, que poderá ser desenhada no solo, pode ser feita a partir do colchonete, para que seja possível visualizar e ser usada como referência de distância. Nesta brincadeira, o aluno deverá segurar a bola com uma das mãos e partir o seu movimento com a bola ao lado da orelha, arremessar o mais longe possível. Ganhará o aluno que conseguir arremessar a maior distância possível.
“Mate-os com o sucesso e faça-os desaparecer com um sorriso."
Usain Bolt
ATIVIDADE (Bônus)
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/10/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)
Tema: Atletismo.
Assunto: Arremesso e Lançamentos.
Objetivo: Compreender os objetivos nos diferentes tipos de lançamentos e arremesso do Atletismo.
Conteúdo:
Texto: https://atletismonaescola.weebly.com/lanccedilamento-e-arremesso.html
Vídeo: https://youtu.be/ZtE8bA0OIX4
ATIVIDADE 1
Unidade temática: Esporte Individual
Objeto de conhecimento: Atletismo / Arremesso e Lançamentos.
Material : 1 cabo de vassoura, 1 fita crepe ou 1 liga(câmara de ar), 1 colchonete ou 1 travesseiro e 1 peso (medicine ball).
Lançamento
Marcar com fita crepe a ponta de referência do cabo a ser lançada ao solo. Demarcar o centro do cabo e o lugar onde será usado como o local a ser pego pelo lançador. Depois, o aluno lançará a maior distância possível, indicando a marca alcançada. Ganhará o aluno que conseguir lançar o cabo mais longe do que o do concorrente.
Arremesso
O aluno deverá estar de joelhos sobre um colchonete e deverá arremessar um "medicine ball' de 0,5 Kg o mais distante possível. Uma régua, que poderá ser desenhada no solo, pode ser feita a partir do colchonete, para que seja possível visualizar e ser usada como referência de distância. Nesta brincadeira, o aluno deverá segurar a bola com uma das mãos e partir o seu movimento com a bola ao lado da orelha, arremessar o mais longe possível. Ganhará o aluno que conseguir arremessar a maior distância possível.
“Você sempre pode ser melhor.”
Tiger Woods
ATIVIDADE (Bônus)
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/10/2020 às 9h - 10h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)
Tema: Atletismo.
Assunto: Arremesso e Lançamentos.
Objetivo: Compreender os objetivos nos diferentes tipos de lançamentos e arremesso do Atletismo.
Conteúdo:
Texto: https://atletismonaescola.weebly.com/lanccedilamento-e-arremesso.html
Vídeo: https://youtu.be/ZtE8bA0OIX4
ATIVIDADE 1
Unidade temática: Esporte Individual
Objeto de conhecimento: Atletismo / Arremesso e Lançamentos.
Material : 1 cabo de vassoura, 1 fita crepe ou 1 liga(câmara de ar), 1 colchonete ou 1 travesseiro e 1 peso (medicine ball).
Lançamento
Marcar com fita crepe a ponta de referência do cabo a ser lançada ao solo. Demarcar o centro do cabo e o lugar onde será usado como o local a ser pego pelo lançador. Depois, o aluno lançará a maior distância possível, indicando a marca alcançada. Ganhará o aluno que conseguir lançar o cabo mais longe do que o do concorrente.
Arremesso
O aluno deverá estar de joelhos sobre um colchonete e deverá arremessar um "medicine ball' de 0,5 Kg o mais distante possível. Uma régua, que poderá ser desenhada no solo, pode ser feita a partir do colchonete, para que seja possível visualizar e ser usada como referência de distância. Nesta brincadeira, o aluno deverá segurar a bola com uma das mãos e partir o seu movimento com a bola ao lado da orelha, arremessar o mais longe possível. Ganhará o aluno que conseguir arremessar a maior distância possível.
“Ninguém que jamais deu seu melhor arrependeu-se disso.”
George Halas
ATIVIDADE (Bônus)
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AULAS DE SEXTA-FEIRA
NETO - ENSINO RELIGIOSO
ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO - TODAS AS TURMAS
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/10/2020 pelo link https://meet.google.com/fsn-nypp-tsg)
Atenção aos horários: 6º ano: de 14h - 15h
7º ano: de 13h - 14h
8º ano: de 10h - 11h
9º ano: de 09h - 10h
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HELIANE - ARTES
ATIVIDADE DE ARTES - 6º ano A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/10/2020 de 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
Hoje falar sobre a Tira/tirinha.
Um gênero que nasceu no jornal impresso, como notícia. Seus temas são variados e envolvem desde os fatos do cotidiano até questões sociais e políticas mais sérias do país e do mundo, de maneira crítica e fazendo uso do humor. Podem ser compostas de até quatro quadrinhos.
Observe as imagens e responda as questões abaixo das imagens. Em seguida como questão 5, faça uma tirinha. Lembre -se : frases curtas, poucos personagens e no máximo quatro quadrinhos.
ATIVIDADE DE ARTES - 7º ano A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/10/2020 de 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
ATIVIDADE DE ARTES - 8º e 9º ano
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/10/2020, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
Atenção aos horários: 8º ano: de 13h - 14h
9º ano: de 14h - 15h
Leia as informações, assistam aos vídeos e faça seu FLIP BOOK. Use sua criatividade!
Assistam o vídeo pelo link abaixo:
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