AULAS DE SEGUNDA-FEIRA
ANDRÉA - PORTUGUÊS
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 31/08/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/nih-spqa-ufa)
ASSUNTO: Intertextualidade
Para compreender o assunto, seguem as orientações:
1- Assistir ao vídeo, segue link: https://www.youtube.com/watch?v=4N8liPadYBI
2- Assistir à teleaula do dia 31/08 em um dos seguintes canais e horários:
- TV Ceará, canal 5.1 , de 15h às 15h30 ou TV Assembleia, canal 31.1, de 8h30 às 9h.
Obs: Escreva somente as respostas em seu caderno.
ATIVIDADE
1 - O que é intertextualidade?
2 - Quais os tipos de intertextualidade abordados na teleaula? Explique cada um.
3 - Pesquise 2 exemplos de texto em que ocorra a intertextualidade. Pode ser uma tirinha, poema, música, pintura, etc.
4 - A frase abaixo que não apresenta intertextualidade com um texto amplamente conhecido é:
a - A Universidade Santa Úrsula adverte: frequentar certos cursos faz mal ao bolso!
b - A situação econômica do Brasil é grave e quem tiver ouvidos para ouvir, que ouça: todos devemos colaborar para que isso não piore!
c - Juntos salvaremos o Brasil!
d - A ocasião faz o roubo, pois o ladrão já nasce feito!
5- Leia o texto.
a - Que mensagem a imagem acima transmite?
b - A imagem estabelece uma relação de intertextualidade com que obra literária famosa?
6- Leia a charge.
a - Nessa charge, nota-se que o autor fez uso da chamada intertextualidade.Explique-a.
b - Que elementos não-verbais deram essa pista?
“Não procure estudar muito hoje. Procure estudar pouco todos os dias. Essa é a chave do aprendizado.”
BOM DESEMPENHO!!!
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 9º ANO A, B e C.
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 31/08/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/nih-spqa-ufa)
ASSUNTO: Intertextualidade
Para compreender o assunto, seguem as orientações:
1- Assistir ao vídeo, segue link: https://www.youtube.com/watch?v=4N8liPadYBI
2- Assistir à teleaula do dia 31/08 em um dos seguintes canais e horários:
- TV Ceará, canal 5.1 , de 15h às 15h30 ou TV Assembleia, canal 31.1, de 8h30 às 9h.
Obs: Escreva somente as respostas em seu caderno.
ATIVIDADE
1 - O que é intertextualidade?
2 - Quais os tipos de intertextualidade abordados na teleaula? Explique cada um.
3 - Pesquise 2 exemplos de texto em que ocorra a intertextualidade. Pode ser uma tirinha, poema, música, pintura, etc.
4 - A frase abaixo que não apresenta intertextualidade com um texto amplamente conhecido é:
a - A Universidade Santa Úrsula adverte: frequentar certos cursos faz mal ao bolso!
b - A situação econômica do Brasil é grave e quem tiver ouvidos para ouvir, que ouça: todos devemos colaborar para que isso não piore!
c - Juntos salvaremos o Brasil!
d - A ocasião faz o roubo, pois o ladrão já nasce feito!
5- Leia o texto.
a - Que mensagem a imagem acima transmite?
b - A imagem estabelece uma relação de intertextualidade com que obra literária famosa?
6- Leia a charge.
a - Nessa charge, nota-se que o autor fez uso da chamada intertextualidade.Explique-a.
b - Que elementos não-verbais deram essa pista?
“Não procure estudar muito hoje. Procure estudar pouco todos os dias. Essa é a chave do aprendizado.”
BOM DESEMPENHO!!!
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GISLENE - PORTUGUÊS
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 31/08/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/tre-mzgv-qsc)
(Aplicando conhecimentos)
Reflexão sobre o uso da língua – Adjetivo e locução adjetiva.
Assista ao vídeo e em seguida resolva as questões abaixo.
https://www.youtube.com/watch?v=alojDinnypo
Vamos continuar nossos estudos sobre Adjetivos. Leia o texto” Ser diferente é normal” Pág57 do livro didático e resolva as questões das páginas 58 (6ª item” a”), pág. 60 (itens a e c), pág 61 (1º, 2º, 3º e 4º).
Obs1: Para resolver a atividade da pág. 60, você deverá ler a tirinha da pág. 59.
Obs2: Não esqueça de enviar suas atividades para pontuação.
“Vencedor não é aquele que sempre vence, mas sim aquele que nunca para de lutar”.
Autor desconhecido.
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 31/08/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/tre-mzgv-qsc)
Obs.: Assista ao vídeo abaixo e resolva as questões .
https://www.youtube.com/watch?v=jv2Nucfx-Rk
Leia:
Quem inventou a pipoca?
Prepare o filme
O nome do inventor e a data da criação são desconhecidos. O que se sabe é que a pipoca surgiu na América, onde o alimento já era consumido há cerca de 4 mil anos. Os astecas, por exemplo, que viviam na região onde fica o atual território do México, usavam a pipoca em rituais para homenagear os deuses. O alimento só expandiu pelo mundo por volta de 1890 e se tornou popular nos Estados Unidos quando técnicas que facilitavam a plantação do milho foram desenvolvidas.
Disponível em: <http://recreio.uol.com.br>.
01-A finalidade do texto acima é
a) Emocionar o leitor b) formar uma opinião no leitor c) divertir o leitor d) informar
02- “O nome do inventor e a data da criação são desconhecidos.”. Identifique o sujeito
dessa oração:______________________________________________________________
03 – O sujeito, identificado acima, classifica-se como: _____________________________
04- “[...] usavam a pipoca em rituais para homenagear os deuses.”. Aponte o sujeito do
verbo em destaque nessa parte do texto: _______________________________________
05 – Grife o núcleo do sujeito da frase a seguir:
“[...] o alimento já era consumido há cerca de 4 mil anos.”
Leia a tirinha abaixo e responda o que se pede:
06- Na última fala da tirinha: “Não quero saber essas coisas”, o sujeito da oração é
( ) simples ( ) composto ( ) desinencial ( ) indeterminado
Justifique. ________________________________________________________________
Leia o anúncio:
07- Classifique o sujeito da oração “Precisa-se de cozinheira com pouca experiência.”
08- Escreva nos parênteses:
SC - para sujeito composto
SS - para sujeito simples
SI - para sujeito indeterminado
SO - para sujeito oculto
( ) Vamos tirar boas notas nas provas.
( ) Pai e filho estão com Covid.
( ) Falaram mal de você.
( ) Os alunos do 7º ano foram bem nas provas.
( ) Estudo e dedicação são essenciais para a aprovação.
“Vencedor não é aquele que sempre vence, mas sim aquele que nunca para de lutar”.
Autor desconhecido.
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JOÃO PAULO - ED. FÍSICA
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 31/08/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/qfa-ujkv-nri)
Assistir o video. https://www.youtube.com/watch?v=QquDFigN2Ik&t=1s
O QUE É ESPORTE?
Se alguém perguntasse a você “o que é esporte?”, o que você responderia? Você já parou para pensar sobre quais esportes já vivenciou na sua escola?
Bem, esses são alguns pontos sobre os quais pretendemos fazer você refletir.
O termo esporte se refere a qualquer tipo de prática que esteja vinculada a Federações e Confederações, cujo papel é o de regulamentar as regras dessa prática. Isso significa que as regras de um esporte são fixas e nunca podem ser modificadas durante um campeonato. Aliás, esse é outro objetivo das federações: organizar campeonatos, cujos campeões sempre têm em vista o prêmio, que pode ser dinheiro, medalhas ou troféus, por exemplo. Dessa explicação podemos extrair quatro características que são fundamentais para dizer se determinada prática é um esporte: 1) ter regras fixas; 2) a subordinação dessa prática a algum órgão oficial; 3) é uma atividade competitiva; 4) o atleta está sempre em busca de um tipo de recompensa maior do que o prazer de praticar o esporte: ele é um profissional que ganha a vida (ou pretende ganhar, no caso de atleta amadores) por meio do esporte, seja com patrocínio ou com os prêmios dados nas competições.
Fica fácil entender, então, porque a fórmula 1 ou o xadrez são considerados tipos de esporte, ao lado do voleibol ou da natação. Geralmente, nós associamos a ideia de esporte a qualquer prática de atividade física, o que não é verdade. O fato de você jogar frescobol na praia, ou de a sua mãe caminhar todos os dias de manhã, não faz nem de você e nem de sua mãe, atletas. Vocês são, sim, praticantes de atividade física. A essa altura, você já deve ter entendido que atividade física é qualquer tipo de atividade com o corpo que vise o bem-estar e/ou a saúde. É preciso lembrar que para que uma atividade física tenha como finalidade a manutenção da saúde, ela deve ser praticada moderadamente e com regularidade de, no mínimo, 3 vezes por semana.
A partir dessa ideia sobre o que é esporte, você deve estar se perguntando: “o basquete que eu jogo na escola, então, não é esporte?”. Essa é uma pergunta interessante, até porque, a prática esportiva dentro da escola não é novidade. Muitas escolas, principalmente as particulares, mantêm equipes de treinamento, cujos atletas são seus alguns de seus alunos. Essas equipes são formadas para disputar campeonatos interescolares, cuja finalidade é o ganho de troféu para a escola. Além dessa prática mais explícita de esporte, também há a vivência esportiva nas aulas de Educação Física.
CLASSIFICAÇÃO DOS ESPORTES
Marca
Os esportes de marca são aqueles que comparam resultados registrados em segundos, metros ou quilos. As modalidades de atletismo são um exemplo: as provas podem ser realizadas com os participantes simultaneamente, como uma corrida, observando aquele que chega primeiro; ou individualmente e comparando a marca, como no caso do salto em distância.
Precisão
São caracterizados pelo arremesso ou lançamento de um objeto com o objetivo de acertá-lo ou aproximá-lo de um alvo específico, estático ou em movimento. Exemplos são o boliche, a bocha, o arco e flecha e o tiro ao alvo.
Campo e Taco
Nesses esportes, é preciso rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a maior distância entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da bola. Incluem modalidades como o beisebol, o softbol e o críquete.
Rede
São caracterizados pelo lançamento ou rebatimento da bola em direção à quadra adversária quando os oponentes não podem devolvê-la da mesma forma. Como exemplo, temos o vôlei e as suas variações, o tênis de campo, o tênis de mesa e a peteca.
Parede
São esportes semelhantes aos de rede, porém, não contam com a utilização desse elemento que divide a quadra. Os participantes posicionam-se de frente a uma parede. Incluem modalidades como o squash, o raquetebol e a pelota basca.
Invasão
Estão agrupados dessa forma os esportes que trabalham a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta ou setor da quadra ou do campo defendida pelos adversários (gol, cesta, touchdown etc.), protegendo, simultaneamente, o próprio alvo ou setor do campo. O futebol, o basquete, o rúgbi e o handebol são exemplos desses esportes.
Técnico-combinatório
São modalidades nas quais o importante é a realização técnica do movimento. Este é analisado e comparado aos movimentos realizados por outros e julgado segundo padrões técnicos estabelecidos de acordo com a modalidade. Alguns exemplos são a ginástica artística, a ginástica rítmica, o nado sincronizado, a patinação artística e os saltos ornamentais.
Combate
São as lutas transformadas em esporte. Caracterizam-se pelo enfrentamento de dois adversários no corpo a corpo. Judô, tae kwon do e caratê podem ser incluídos nesse grupo.
ATIVIDADE
1. Escolha qualquer esporte e faça a seguinte pesquisa.
a) Classificação:
b) Origem/História:
c) Principais regras e equipamentos utilizados na prática:
d) Atletas que se destacaram na modalidade.
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AULAS DE TERÇA-FEIRA
GILBERTO - CIÊNCIAS
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 09h - 10h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/bBr_9YA0PyU
Agora resolva os exercícios a seguir:
1 – (Fuvest-SP) – A bactéria não possui:
a) Membrana plasmática.
b) Ribossomo.
c) Parede celular.
d) DNA.
e) Carioteca.
2 – (Fatec-SP) – Um organismo unicelular, sem núcleo diferenciado, causador de infecção em ratos, provavelmente será:
a) uma bactéria.
b) uma alga.
c) um vírus.
d) um fungo.
e) um protozoário.
3 – (Fuvest-2008) – As estruturas presentes em uma célula vegetal, porém ausentes em uma bactéria, são:
a) cloroplastos, lisossomos, núcleo e membrana plasmática.
b) vacúolos, cromossomos, lisossomos e ribossomos.
c) complexo golgiense, membrana plasmática, mitocôndrias e núcleo.
d) cloroplastos, mitocôndrias, núcleo e retículo endoplasmático.
e) cloroplastos, complexo golgiense, mitocôndrias e ribossomos.
4 – (Fatec-SP) – Assinale a alternativa correta.
a) As bactérias reproduzem-se, geralmente, por divisão binária, uma forma assexuada de reprodução pela qual uma única bactéria pode originar um “clone”, ou seja, uma população de bactérias idênticas.
b) As bactérias e as algas cianofíceas distinguem-se de todos os outros seres vivos porque não possuem carioteca envolvendo o material nuclear, isto é, são eucariontes.
c) As bactérias só vivem isoladas, embora próximas; nunca formam colônias.
d) Em algumas espécies de bactérias, observa-se o fenômeno da conjugação, isto é, um tipo de reprodução assexuada.
e) As algas cianofíceas assemelham-se às bactérias, porém são heterótrofas, isto é, produzem a matéria orgânica por fotossíntese.
5 – (UFMG) – Em que alternativa as duas características são comuns a todos os indivíduos do reino Monera?
a) Ausência de núcleo, presença de clorofila.
b) Ausência de carioteca, capacidade de síntese proteica.
c) Incapacidade de síntese proteica, parasitas exclusivos.
d) Presença de um só tipo de ácido nucleico, ausência de clorofila.
e) Ausência de membrana plasmática, presença de DNA e RNA.
6 – (Fatec-SP) – Assinale a alternativa correta.
a) As bactérias reproduzem-se, geralmente, por divisão binária, uma forma assexuada de reprodução pela qual uma única bactéria pode originar um “clone”, ou seja, uma população de bactérias idênticas.
b) As bactérias e as algas cianofíceas distinguem-se de todos os outros seres vivos porque não possuem carioteca envolvendo o material nuclear, isto é, são eucariontes.
c) As bactérias só vivem isoladas, embora próximas; nunca formam colônias.
d) Em algumas espécies de bactérias, observa-se o fenômeno da conjugação, isto é, um tipo de reprodução assexuada.
e) As algas cianofíceas assemelham-se às bactérias, porém são heterótrofas, isto é, produzem a matéria orgânica por fotossíntese.
7 – (UDESC 2010) – Assinale a alternativa incorreta referente às bactérias.
a) A conjugação é a maneira pela qual as bactérias podem trocar material genético.
b) O cromossomo bacteriano é circular e contém todos os gens essenciais à bactéria.
c) Algumas bactérias transformam o nitrogênio atmosférico em compostos químicos assimiláveis pelos demais seres vivos.
d) No grupo das arqueobactérias estão as bactérias halófilas, as metanogênicas e as termo-acidófilas.
e) As bactérias Staphylococcus apresentam um arranjo linear em forma de colar.
8 – (PUC – RJ-2007) – Um grupo de pessoas deu entrada em um Hospital, após ingerirem um bolo de aniversário comprado em estabelecimento comercial. O diagnóstico foi intoxicação por uma bactéria do gênero Salmonella. Marque a alternativa que indica a descrição correta de uma bactéria.
a) Um organismo macroscópico, unicelular, eucarionte.
b) Um organismo microscópico, unicelular, procarionte.
c) Um organismo microscópico, unicelular, eucarionte.
d) Um organismo macroscópico, pluricelular, procarionte.
e) Um organismo microscópico, unicelular, heterotérmico
9 – Fuvest – As estruturas presentes em uma célula vegetal, porém ausentes em uma bactéria, são:
a) cloroplastos, lisossomos, núcleo e membrana plasmática.
b) vacúolos, cromossomos, lisossomos e ribossomos.
c) complexo golgiense, membrana plasmática, mitocôndrias e núcleo.
d) cloroplastos, mitocôndrias, núcleo e retículo endoplasmático.
e) cloroplastos, complexo golgiense, mitocôndrias e ribossomos.
10 – (Mack-2005) – As cianobactérias têm sido motivo de preocupação, pois têm provocado problemas sérios para o ser humano. No tratamento da água servida à população, os gastos são enormes, em grande parte devido à contaminação por cianobactérias. A respeito desses organismos, é correto afirmar que são
a) procariontes e quimiossintetizantes.
b) procariontes e fotossintetizantes.
c) eucariontes e fotossintetizantes.
d) eucariontes e quimiossintetizantes.
e) eucariontes e heterótrofos.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 7º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 10h - 11h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/LbMATf4I0vs
Agora resolva os exercícios a seguir:
01)(FCMSC-SP/2019-2) Um homem foi picado por uma jararaca e procurou auxílio médico em um hospital. Para inibir o efeito das toxinas contidas no veneno da serpente, o médico indicou para esse homem
A) soro terapêutico.
B) vacina polivalente.
C) antibiótico.
D) antirretroviral.
E) anti-helmíntico.
02) (Enem/2010) A vacina, o soro e os antibióticos submetem os organismos a processos biológicos diferentes. Pessoas que viajam para regiões em que ocorrem altas incidências de febre amarela, de picadas de cobras peçonhentas e de leptospirose e querem evitar ou tratar problemas de saúde relacionados a essas ocorrências devem seguir determinadas orientações .
Ao procurar um posto de saúde, um viajante deveria ser orientado por um médico a tomar preventivamente ou como medida de tratamento
A) antibiótico contra o vírus da febre amarela, soro antiofídico caso seja picado por uma cobra e vacina contra leptospirose.
B) vacina contra o vírus da febre amarela, soro antiofídico caso seja picado por uma cobra e antibiótico caso entre em contato com a Leptospira sp.
C) soro contra o vírus da febre amarela, antibiótico caso seja picado por uma cobra e soro contra toxinas bacterianas.
D) antibiótico ou soro, tanto contra o vírus da febre amarela como para veneno de cobras, e vacina contra a leptospirose.
E) soro antiofídico e antibiótico contra a Leptospira sp e vacina contra a febre amarela caso entre em contato com o vírus causador da doença.
03) (UFT/2009) O processo de imunização de populações é amplamente utilizado para a promoção da saúde. Análise o esquema (simplificado) abaixo e assinale a alternativa errada.
A) As etapas A e B podem corresponder a um processo de produção de uma vacina.
B) As etapas D e E podem corresponder a um processo para obtenção de anticorpos.
C) O evento C desencadeia o processo de imunização ativa.
D) O evento F induz um processo de estimulação do sistema imunológico para produção de anticorpos.
04) (UFJF) Um indivíduo, ao ser picado por uma cobra venenosa, deverá ser tratado com soro antiofídico, porque o mesmo contém
A) anticorpos específicos para as toxinas do veneno de cobra.
B) toxinas atenuadas do veneno de cobra que irão induzir a produção de anticor-pos.
C) enzimas proteolíticas que irão destruir o veneno de cobra.
D) células responsáveis pela resposta imune.
E) antígenos específicos que irão inibir a ação de toxinas do veneno de cobra.
05) (Enem/2011) Os sintomas mais sérios da Gripe A, causada pelo vírus H1N1, foram apresentados por pessoas mais idosas e por gestantes. O motivo aparente é a menor imunidade desses grupos contra o vírus. Para aumentar a imunidade populacional relativa ao vírus da gripe A, o governo brasileiro distribuiu vacinas para os grupos mais suscetíveis.
A vacina contra o H1N1, assim como qualquer outra vacina contra agentes causadores de doenças infecto-contagiosas, aumenta a imunidade das pessoas porque
A) possui anticorpos contra o agente causador da doença.
B) possui proteínas que eliminam o agente causador da doença.
C) estimula a produção de glóbulos vermelhos pela medula óssea.
D) possui linfócitos B e T que neutralizam o agente causador da doença.
E) estimula a produção de anticorpos contra o agente causador da doença.
06) (UFSC/2013)
A busca por novas formas de imunização é uma constante na humanidade. Sobre este tema, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).
01. Vacinas são métodos de imunização ativa, que contêm em sua composição anticorpos contra o agente infeccioso.
02. Vacinas e soros são métodos de imunização que agem de forma semelhante na estimulação do sistema imunológico.
04. As vacinas contêm antígenos que induzem o organismo a produzir anticorpos específicos.
08. Um antígeno pode ser caracterizado como uma molécula capaz de promover a ativação do sistema imune, sendo esta molécula endógena ou exógena.
16. Espera-se que uma vacina induza a produção de anticorpos inespecíficos.
32. Alergias e doenças autoimunes são respostas imunes nocivas ao organismo.
07) (UFRGS) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo, na ordem em que aparecem.
Quando se usa ………….., o sistema de defesa reage produzindo ……………….. e …………………………. que apresentam a capacidade de reconhecer agentes infecciosos.
A) vacina – anticorpos – células de memória.
B) soro – antígenos – células fagocitárias.
C) soro – anticorpos – células fagocitárias.
D) vacina – antígenos – células de memória.
E) soro – antígenos – células de memória.
08) (UniFacef/2017) O número de casos de caxumba aumentou no primeiro semestre de 2016 no Estado de São Paulo. Segundo o Centro de Vigilância Epidemiológica, foram registrados 842 casos.
A epidemia ocorreu provavelmente porque
A) não há vacina para o vírus causador da doença e a transmissão ocorre pelo contato direto com ferimentos na pele de uma pessoa doente.
B) não há vacina para a bactéria causadora da doença e a transmissão ocorre pelo contato direto com gotículas de saliva de uma pessoa doente.
C) muitas pessoas não tomaram a vacina que protege contra o vírus causador da doença e a transmissão ocorre pelo contato direto com gotículas de saliva de uma pessoa doente.
D) não há vacina para a bactéria causadora da doença e a transmissão ocorre pelo contato direto com ferimentos na pele de uma pessoa doente.
E) muitas pessoas não tomaram a vacina que protege contra a bactéria causadora da doença e a transmissão ocorre pelo contato direto com gotículas de saliva de uma pessoa doente.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 8º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 13h - 14h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/8mJ6RiIye_w
Agora resolva os exercícios a seguir:
Questão 1 - Nem todas as doenças sexualmente transmissíveis possuem sintomas, sendo assim, não é possível descobrir se uma pessoa apresenta alguma DST apenas olhando para ela. Baseando-se nessa informação, marque a única alternativa que não garante a prevenção contra uma dessas doenças:
a) Usar camisinha em toda relação sexual.
b) Nunca compartilhar seringas.
c) Não compartilhar objetos de uso pessoal, como lâmina de barbear.
d) Não compartilhar roupas íntimas.
e) Utilizar sempre métodos comportamentais nas relações sexuais.
Questão 2 - As doenças sexualmente transmissíveis podem ser causadas por diferentes agentes, tais como fungos, vírus, bactérias e protozoários. Entre as doenças abaixo, marque a única causada por um protozoário.
a) Aids.
b) Tricomoníase.
c) Hepatite.
d) Candidíase.
e) Gonorreia.
Questão 3 - O HPV provoca uma doença que ocasiona uma verruga genital, além de ter relação direta com o câncer do colo do útero. Analise as alternativas a seguir e marque o nome da DST provocada pelo HPV.
a) Herpes genital.
b) Gonorreia.
c) Sífilis.
d) Condiloma acuminado.
e) Cancro mole.
Questão 4 - A Aids é uma doença que se caracteriza pelo enfraquecimento do sistema imunológico, o que desencadeia o surgimento de doenças oportunistas. Sobre a Aids, marque a alternativa correta:
a) A Aids é causada por um vírus chamado de HPV.
b) A Aids é transmitida exclusivamente por via sexual.
c) A Aids, se tratada precocemente, apresenta 100% de chances de cura.
d) O exame para detectar o vírus da Aids é feito por meio da coleta de sangue e não é disponível gratuitamente.
e) O uso de medicamentos antirretrovirais ajuda a aumentar a sobrevida dos soropositivos.
Questão 5 - Segundo o Departamento de DST, Aids e Hepatites Virais, as doenças sexualmente transmissíveis (DST) são transmitidas, principalmente, por contato sexual sem o uso de camisinha com uma pessoa infectada e, geralmente, manifestam-se por meio de feridas, corrimentos, bolhas ou verrugas. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica uma informação incorreta a respeito das DSTs.
a) Toda DST apresenta sintomas característicos na região genital.
b) A gonorreia e a tricomoníase são exemplos de DST.
c) A camisinha é uma das melhores formas de se evitar o contágio por alguma DST.
d) Todos os tipos de relação sexual (oral, vaginal e anal) podem transmitir DST.
e) Algumas DST podem ser transmitidas durante a gravidez da mãe para o bebê.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 9º ANO A
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 14h - 15h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/8UZUECa49Tc
Agora resolva os exercícios a seguir:
QUESTÃO 1 - Como se caracteriza o processo de aquecimento global?
QUESTÃO 2 - Quais os principais fenômenos responsáveis pelo aquecimento global?
QUESTÃO 3 - Quais as principais consequências ambientais do aquecimento global?
QUESTÃO 4 - Qual o principal objetivo do Protocolo de Kyoto?
QUESTÃO 5 - O efeito de estufa é o principal fenômeno responsável pelo aquecimento global, quais os principais gases que desencadeiam esse processo?
QUESTÃO 6 - (PUC-PR) Segundo o cientista da NASA James Hansen, a temperatura da Terra alcançou, nos últimos 30 anos, uma rápida ascensão de cerca de 0,2 graus Celsius, fenômeno este que jamais havia ocorrido dede que acabou a era glacial, há 12 mil anos. Tal aquecimento se explica, conforme o cientista, pelo aumento de emissão de gases estufa.
São consequências do fenômeno de aquecimento global:
I - Devastação das florestas e savanas.
II - Redução do volume das geleiras alpinas e das calotas glaciais.
III - Maior possibilidade de formações de tempestades e ciclones, tanto no Atlântico Norte como no Atlântico Sul.
IV - Redução da acidez das chuvas.
V - Transgressão marinha sobre parte das faixas costeiras.
VI - Rebaixamento do nível dos oceanos e consequente expansão das áreas litorâneas.
VII - Aumento do risco de degradação dos ecossistemas coralíneos.
A resposta que apresenta apenas as consequências do fenômeno é:
a) II, III, V e VII, apenas.
b) I, II, III, IV, VI e VII.
c) I, III, IV, e VI, apenas.
d) II, IV, VI e VII, apenas.
e) II, III e VI, apenas.
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IDELFONSO - CIÊNCIAS
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 6º ANO C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 09h - 10h , pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/Ez3NddDzS4w
Agora resolva os exercícios a seguir:
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 7º ANO C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 10h - 11h , pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
Agora resolva os exercícios a seguir:
Revisão de conteúdos.
Atividade do livro pág. 158 (questões 1, 2, 3, 4 e 7)
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 8º ANO C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
Assista ao vídeo pelo link a seguir: https://youtu.be/wlhwZ22jwBY
Resolva os exercícios a seguir:
1) Como se divide a curva de crescimento bacteriana?
2) Qual o tipo de reprodução bacteriana?
3) Cite os métodos usados para conservação dos alimentos.
Obs.: Fazer a atividade do livro pág. 115 (questões 1, 2, 3).
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 9º ANO B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp)
Assista ao vídeo sobre o assunto no link a seguir: https://youtu.be/2A29UkVJ5Ts
Agora resolva os exercícios a seguir:
1) O que é o albinismo?
2) Como o heredograma pode auxiliar em doenças genéticas como o albinismo?
3) O que é a polidactilia?
4) Como se manifesta o caráter do genótipo no albinismo e na polidactilia?
Obs.: Resolver a questão 2 do livro.
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MARÍCIA - INGLÊS
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
ASSUNTO: IMPERATIVE
FORM
METODOLOGIA: Assista o vídeo e aprenda: https://youtu.be/Qjc3UFwRSjU
O imperativo é usado
pelo falante para dar uma ordem, um conselho ou uma instrução
para que uma determinada ação aconteça. No inglês, utiliza-se o verbo sem a
partícula “to” para montar uma sentença no imperativo, além de não ser
necessário informar o sujeito, pois entende-se que este receberá a ordem,
sugestão ou conselho implicitamente.
Exemplos:
- Listen! I need you go now. (Ouça! Eu preciso que
você vá agora) – O verbo to listen (ouça) está no imperativo nessa
sentença.
O imperativo poderá marcar algumas ações, como:
- fazer um convite: Let’s go now. (Vamos agora) – para convites sempre utilizar o “Let’s”;
- fazer um oferecimento: Have a piece of cake. (Tome um pedaço de bolo);
- dar uma ordem: Listen to them,please. (Ouça eles);
- dar um conselho: Be careful! (Seja cuidadoso).
Regras de uso:
Se for necessário dar mais ênfase na
frase basta colocar o auxiliar “do” no começo da frase.Exemplos:
- Do
put all the toys in the box. (Coloque todos os brinquedos na caixa)
- Do
go now. (Vá agora)
- Do listen me. (Me ouça)
Se for necessário deixar a frase mais educada basta acrescentar a
expressão “please” (por favor) no começo ou no final da frase.
Exemplos:
- Please,
come with me. (Por
favor, venha comigo)
- Call
the doctor, please. (Ligue
para o médico, por favor)
- Please,
don’t scream. (Por favor, não grite)
ATIVIDADE:
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
ASSUNTO: THE WEATHER
( O CLIMA)
ASSISTA A VIDEO AULA: https://youtu.be/NvleHTgbmsM
Veja também: https://youtu.be/_9fSV9UNfio
1.Escreva os nomes de cada Clima: 2. Complete as palavras:
3. Ligue:
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
ASSUNTO: SIMPLE
PAST OF VERBS ( PASSADO DOS VERBOS)
REGULAR X
IRREGULAR
METODOLOGIA: https://youtu.be/RYAmGVI_C_4
Em inglês, o tempo verbal simple past (passado simples) é
utilizado para expressar hábitos ou ações que aconteceram no passado e não irão
mais acontecer.
- I
liked him very much. (Eu
gostava muito dele)
- She
traveled alone. (Ela
viajou sozinha)
VERBOS REGULARES: Formado pelo acréscimo das
partículas “d” e “ed” nos verbos.
·
- se o verbo terminar em vogal + “y”: recebem “ed”.
Exemplo: I played the piano (Eu tocava piano)
(PLAY)
·
- se o verbo terminar em consoante + “y”: troca-se por “ied”.
Exemplo: She tried to read that
book. (Ela tentou ler aquele livro) (TRY)
·
- se o verbo terminar em consoante/vogal/consoante sendo que a última sílaba é tônica dobra a última consoante + “ed”.
Exemplo: I preferred the blue shoes.
(Eu preferia os sapatos azuis)( PREFER)
·
- se o verbo terminar em “e”: recebem “d”.
Exemplo: He arrived yesterday. (Ele chegou ontem) (ARRIVE)
VERBOS
IRREGULARES: Os verbos irregulares variam quanto a escrita, veja alguns
exemplos:
- I wrote
letters to my friends. (Eu
escrevia cartas aos meus amigos) – verbo to write.
- He paid
the bills yesterday. (Ele
pagou as contas ontem) – verbo to pay.
- We knew
to do the tests. (Nós sabíamos fazer os testes) – verbo
to know.
- She met
my sister last week. (Ela
conheceu a minha irmã semana passada) – verbo to meet.
- That
girl broke her arm.
(Aquela garota quebrou o braço) – verbo to break.
Observação: É
interessante verificar cada verbo irregular para saber sua conjugação.
MAS ESSES VERBOS IRREGULARES ,
APRENDEREMOS NAS PRÓXIMAS AULAS.
ATIVIDADE:
NÃO É OBRIGADO
COPIAR, PODE SER SOMENTE RESPOSTAS.
ATIVIDADE DE INGLÊS DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/09/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk)
ASSUNTO: MODAL
VERBS
Vídeo
aula: https://youtu.be/EWSUUiMbf40
Se
ainda tem dúvidas... https://youtu.be/d5tHxPf8mnI
Os modal
verbs (verbos modais) em inglês são verbos auxiliares
utilizados para complementar ou mudar o sentido dos verbos principais nas
frases. Por esse motivo também são chamados de modal auxiliaries (auxiliares
modais).
Eles são muito
utilizados pelos falantes da língua inglesa e, portanto, são essenciais para os
aprendizes desse idioma.
Exemplos
de verbos modais
Consulte a tabela com os verbos modais (modal verbs) mais
utilizados em inglês:
|
Verbo modal |
Significados mais comuns |
Uso |
Exemplo |
|
pode; consegue |
expressa permissão, capacidade,
habilidade e possibilidade |
Permissão: Can I go to the toilet? (Posso
ir ao banheiro?) Capacidade/habilidade: He
can speak three languages fluently. (Ele pode/consegue
falar três línguas fluentemente.) Possibilidade: We can go to the movies.
(Podemos ir ao cinema.) |
|
|
poderia; podia; conseguia |
expressa permissão, habilidade e
possibilidade |
Permissão: Could I talk to the director? (Eu
poderia falar com o diretor?) Habilidade: She could already sing when she was
four. (Ela já conseguia cantar quando tinha quatro anos.) Possibilidade: Jane
could have been a doctor. (Jane poderia ter sido médica.) |
|
|
deveria |
expressa conselho, recomendação, sugestão |
Conselho: You should listen to your mother. (Você
deveria ouvir sua mãe.) Recomendação: He should wear a suit to the conference.
(Ele deveria usar terno na conferência.) Sugestão: He should tell her he isn't going. (Ele
deveria avisá-la que não vai.) |
|
|
gostaria |
expressa pedido, desejo |
Pedido: Would you help me do my
homework? (Você poderia me ajudar a fazer meu trabalho de
casa?) Desejo: I would like to have a pizza. (Eu
gostaria de comer uma pizza.) |
|
|
May |
pode; poderia |
expressa pedido, possibilidade, permissão |
Pedido: Mom, may I go to the party with my friends?
(Mãe, posso ir à festa com meus amigos?) Possibilidade: It may rain tomorrow. (Pode
chover amanhã.) Permissão: May I drink some water? (Posso
beber água?) |
|
pode; poderia |
expressa possibilidade |
Possibilidade: It
might be sunny on the weekend. (Deve estar sol no fim de
semana.) |
|
|
deve |
expressa obrigação, proibição ou dedução |
Obrigação: You must pay your bills. (Você
deve pagar suas contas.) Proibição: You must not tell it to anyone.
(Você não deve contar isso a ninguém.) Dedução: Laura must be sick. She didn't come
to school today. (Laura deve estar doente. Ela não veio para
a escola hoje.) |
|
|
Shall |
deve |
expressa convite, sugestão, ação futura
(inglês britânico; usado com I e we) |
Convite/sugestão: Shall we travel to Miami? (Vamos
viajar para Miami?) Ação
futura: I
shall be there at 8. (Estarei lá às 8h.) |
|
Will |
será |
expressa ação futura |
Ação
futura: They
will get married next year. (Eles se casarão no ano que vem) |
Atenção! (Pay Attention!)
Como você pôde observar no quadro acima, can, may e could podem ser
usados em situações parecidas, para indicar permissão ou pedido.
No entanto, é importante referir que:
Os verbos modais diferem dos outros verbos em diversos pontos.
Vejamos abaixo as principais características dos modal verbs:
·
São utilizados sem o to
Diferentemente da maioria dos verbos que, em sua forma original,
são escritos com o to (exemplos:
to go, to dance, to study), os verbos modais são sempre utilizados sem o “to”.
·
Não existe infinitivo para os verbos modais, nem particípio, nem
gerúndio.
·
Podem ser acompanhados por have
Os verbos modais podem ser acompanhados pelo auxiliar have, seguido de
particípio, expressando tempo passado.
Exemplo:
·
You could have bought it before. (Você poderia ter comprado isso antes.)
·
You should have arrived earlier. (Você devia ter
chegado mais cedo.)
ATIVIDADE
2. Qual a tradução correta da frase abaixo?
When I
was in hospital, I could not get out of bed.
a)
Quando eu estava no hospital, eu não saí da cama.
b) Quando eu estava no hospital, eu não devia sair da cama.
c) Quando eu estava no hospital, eu não conseguia sair da cama.
d) Quando eu estava no hospital, eu não queria sair da cama.
e) Quando eu estava no hospital, eu não gostaria sair da cama.
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AULAS DE QUARTA-FEIRA
EUGÊNIO - HISTÓRIA
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/09/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
Roma Antiga – República (páginas 150 a 157)
Vídeo 1 https://www.youtube.com/watch?v=A7rUv73KAIM
Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=tIdnj_B8JW4
1) Preencha:
*Os patrícios após expulsarem o último rei de Roma que foi_____________, criaram uma nova forma de governo chamado _____________, que quer dizer “coisa pública”.
2) Associe o magistrado à sua correta função na segunda coluna:
(A) Cônsul
(B) Pretor
(C) Edil
(D) Questor
(E) Censor
(F) Ditador
( ) assumia Roma por seis meses em momento de crise.
( ) presidia Roma, o Senado e o Exército.
( ) contava a população e os seus bens.
( ) responsável pela Justiça.
( ) responsável pelas finanças.
( ) responsável pela ordem pública.
3) Qual foi a lei que deu o direito aos plebeus de se casarem com alguém da classe patrícia?
a) Lei das 12 Tábuas.
b) Lei Canuleia.
c) Lei Licínia.
4) Qual foi o nome da série de conflitos armados entre romanos e cartagineses motivados pelo controle do Mediterrâneo?
a) Guerras Púnicas.
b) Guerra Médicas.
c) Guerras Mare Nostrum.
5) As guerra de conquista dos romanos ampliaram o número de terras, riquezas e escravos. Dentro desse contexto quem Espártaco?
a) foi um importante general responsável pela conquista da Gália.
b) foi um senador famoso na defesa no bom trato aos escravizados.
c) foi um gladiador que liderou uma rebelião com cerca de 40 mil escravos.
Questão bônus:
*Os romanos costumavam se alimentar de forma orgânica. O que faz um alimento ser considerado “orgânico” ?
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/09/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
O período pré-colonial brasileiro (páginas 154 a 156)
Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=u14imNiyfPg
Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=tIdnj_B8JW4
1) Em qual ponto do Nordeste do Brasil se deu a chegada dos portugueses em 1500?
a) Alagoas.
b) Bahia.
c) Ceará.
2) Por que inicialmente o Brasil não despertou o interesse nos portugueses?
a) porque não encontraram nenhuma riqueza mineral e o comércio de especiarias davam-lhes lucros.
b) porque os nativos passaram a atacar os portugueses.
c) porque as terras brasileiras eram improdutivas.
3) Qual foi a única coisa de valor comercial, encontrado pelos portugueses, no Brasil ?
a) especiarias.
b) marfim.
c) pau-brasil.
4) Qual é o nome da relação de trabalho em que os portugueses ofereciam objetos desconhecidos aos índios em troca do corte e transporte do pau-brasil?
a) escambo.
b) câmbio florestal
b) comércio exterior.
Questão bônus:
*Os povos indígenas costumavam se alimentar de forma orgânica. O que faz um alimento ser considerado “orgânico”?
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/09/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
Rebeliões do período Regencial (páginas 154 a 161) – 8º
Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=CC6QwH3IqJk
Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=aNEC1abHqFI
1) Marque o grupo político, do período Regencial, cujo membros queriam o fim do poder Moderador e até a criação de uma república:
a) Restauradores.
b) Moderadores.
c) Exaltados.
2) Com qual nome passaram a ser chamados os ricos fazendeiros que ingressaram Guarda Nacional, a afim de combater as rebeliões?
a) Autarquias.
b) Barões.
c) Coronéis.
3) Associe a rebelião com a sua correta descrição, na segunda coluna:
(A) Cabanagem (1835-40)
(B) Guerra dos Farrapos (1835-45)
(C) Rebelião dos Malês (1835)
(D) Sabinada (1837-38)
(E) Balaiada (1838-41)
(__) guerra dos fazendeiros sulistas por causa dos altos impostos sobre o charque e por não poder escolherem o governo de suas respectivas províncias.
(__) rebelião de escravos muçulmanos, na Bahia, por causa da opressão religiosa e racial.
(__) guerra no norte do Brasil motivada por acesso à terra, fim da escravidão e pelo direito de escolher o governador provincial.
(__) rebelião de militares baianos contra a convocação para combater no sul e contra o autoritarismo do governo regencial.
(__) guerra ocorrida no Maranhão por direito de escolher o governo provincial, fim do aumento de imposto e fim da escravidão.
Questão bônus:
*O que mais chamou a sua atenção em relação ao Rio de Janeiro?
*Por que a cidade do Rio de Janeiro é historicamente tão importante?
ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/09/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp)
Revolução Cubana (paginas 158 a 159) – 9º
Assista: vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=BscKGvlhTHI
vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=aNEC1abHqFI
1) Por que muitas pessoas se mostravam insatisfeitas com o Governo Cubano na década de 1950?
a) porque as riquezas do país pertenciam aos fazendeiros cubanos ou aos empresários americanos, enquanto grande parte da população era pobre e analfabeta.
b) porque havia conflitos por acesso à terra e também havia altos índices de vítimas da violência urbana.
c) porque havia o predomínio político de grandes fazendeiros que negavam o direito ao restante da população.
2) Qual foi a pessoa que mais se destacou durante a Revolução Cubana?
a) Ernesto Guevara.
b) Camilo Cinfuegos.
c) Fidel Castro.
3) Marque a medida que NÃO foi posta em prática em Cuba após os revolucionários assumirem o poder:
a) reforma agrária e redução de alugueis.
b) estatização de empresas e bancos.
c) multipartidarismo e liberdade de imprensa.
4) Preencha:
*O regime político e econômico implantado em Cuba foi o ____________ e os Estados Unidos reagiram promovendo um ____________econômico que dura até aos dias atuais.
Questão bônus:
*O que mais chamou a sua atenção em relação ao Rio de Janeiro?
*Por que a cidade do Rio de Janeiro é historicamente tão importante?
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GEORGE - GEOGRAFIA
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/09/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)
De olho no link:
https://youtu.be/T2mR0KcAfVY (Maracanaú Ceará Visto de Cima com Drone)
https://youtu.be/uIPtD_Pw6z0 (Fotos Aéreas Sobre o Centro Antigo de Maracanaú – 2017
Realize este simulado (Simulado – I)
https://docs.google.com/forms/d/1tfNjUHxzuC4k6i3KhUa1OwxwNJ1aqWTrW3KaRouPeJY/edit
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/09/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)
De olho no link:
https://youtu.be/FUjSi7Z28OY (COBAP, MARACANAÚ/CE, EMPRESÁRIOS DE SUCESSO)
https://youtu.be/zJHGKqh_pHQ (Maracanaú Vol-1, por: Prof. George)
Realize este simulado (Simulado – I)
https://docs.google.com/forms/d/1-kRkpy0F-QdoW7zheXjSi9WlMIlKTU6xFsgzQstWe6A/edit
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/09/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)
De olho no link:
https://youtu.be/TTccOvxQGwA (História das Religiões #3: HINDUÍSMO)
https://youtu.be/5Lmux27Oacg (Escravidão no Brasil (Parte 1) Altas Histórias)
Realize este simulado (Simulado – I)
https://docs.google.com/forms/d/1XXweVS-UdsCm-ROXzC_PYDUDpPsTsc6wAxU48K1uoTM/edit
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/09/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)
De olho no link:
https://youtu.be/7aN99hu9e2Y (ONU 70 ANOS)
https://youtu.be/2Ns1Bnmhrn4 (MDS, O que são?)
Realize este simulado (Simulado – I)
https://docs.google.com/forms/d/1aMGsSM-89w_IPhtgXyOVXfb8u386ej6CNpvGQtqU_vg/edit
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AULAS DE QUINTA-FEIRA
AMORIM - MATEMÁTICA
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/09/2020 às 9h - 11h, pelo link https://meet.google.com/hjj-pzqy-hrx)
Acesse ao vídeo sobre o conteúdo pelo link: https://youtu.be/21pulkmp3bs
Questão problemas
01) Patrício tem 7 tipos de camisas e x tipos de blusas.
Quantas blusas Patrício tem se o número de maneiras de se vestir chega a 70?
02) Quantas possibilidades
uma pessoa possui para montar um jogo de 5 letras com as letras a; b; c;
d; e?
03) Uma pessoa possui para montar um jogo de 5 letras
diferentes com as letras a; b; c; d; e, quantas possibilidades?
(04) Arme e efetue:
a) (65 × 64 × 63) ÷ 8
b) ( 66 × 65 × 64) ÷ 33
c) (31 × 32 × 33) ÷ 11
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/09/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/hjj-pzqy-hrx)
Assista o vídeo a seguir pelo link: https://youtu.be/21pulkmp3bs
Agora resolva as atividades a seguir
(01) Saindo de uma marcação para outra um aluno tinha 4
maneiras de seguir por ruas e 5 maneiras de seguir por becos. Sendo que o aluno
tinha que passar pelas ruas e pelos becos, quantas possibilidades tinham de
chegar ao lugar desejado?
(02) Um capixaba tinha 10 agasalhos diferentes e x calças
jeans diferentes. Sendo o número de possibilidades 250, quantas calças o
capixaba tinha?
03) Supondo o alfabeto com 26 letras; quantas placas podem
ser feitas com três letras e quatro algarismos?
04) Supondo o alfabeto com 26 letras; quantas diferentes
podem ser feitas com três letras e quatro algarismos?
05) Arme e efetue:
a) (76 × 75 × 74) ÷ 19
b) (1000 × 999 × 998) ÷ 998
c) (10000 × 9999 × 9998) : 2500
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TADEU - MATEMÁTICA
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/09/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/oky-qgzg-kpa)
Assista o vídeo a seguir pelo link: https://youtu.be/oYvy9oSu22Q
Conteúdo: Valor numérico de uma expressão algébrica
Exercícios:
ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/09/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/oky-qgzg-kpa)
Assista o vídeo a seguir: https://youtu.be/QYltGG7za3k
Conteúdo: Equação do 2º Grau
Exercícios:
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RAFAEL - ED. FÍSICA
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/09/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)
Tema: Atletismo.
Objetivo: Conhecer a história do Atletismo.
Conteúdo:
Texto: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/atletismo
Vídeo : https://youtu.be/w8VjSjijsRw
ATIVIDADE 1 .
Agora, vamos desenvolver um tema relacionado a um esporte sobre o qual o Brasil tem muita história para contar, o atletismo, que pertence à categoria dos esportes individuais. Composto por diferentes tipos de provas, durante grandes eventos, como os Jogos Olímpicos, recebe uma atenção especial da mídia, que acompanha os atletas nas conquistas de medalhas e na quebra de recordes. Será que você conhece alguma coisa desse esporte? Vamos conferir?
1. Você já viu ou praticou atletismo alguma vez? Onde?
2. Quais tipos de provas você viu ou praticou?
3. Você sabe o nome de algum atleta brasileiro que pratica ou praticou atletismo? Qual o nome dele?
“100% de mim não é nada comparado a 1% do time inteiro.”
Eliud Kipchoge
ATIVIDADE (Bônus)
AMARELINHA
O jogo consiste em pular sobre um desenho riscado com giz no chão, que também pode ter inúmeras variações. Em uma delas, o desenho apresenta quadrados ou retângulos numerados de 1 a 10 e no topo o céu, em formato oval.
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/09/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)
Tema: Atletismo.
Objetivo: Compreender o fenômeno esportivo que é o Atletismo.
Conteúdo:
Texto: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/atletismo
Vídeo: https://youtu.be/w8VjSjijsRw
ATIVIDADE 1
1 - Onde teve origem o atletismo?
2 - A Maratona possui esse nome em homenagem à Fidípedes, guerreiro grego que correu da cidade de Maratona até Atenas em 490 a.C. Qual é a distância da prova de Maratona?
“Reconheça todas as suas pequenas vitórias. Eventualmente elas irão se somar e virar algo enorme e incrível.”
Kara Goucher
ATIVIDADE (Bônus)
PEGA - PEGA
De modo geral, o jogo consiste em dois tipos de jogadores, os pegadores e os que devem evitar ser apanhados. Cada variante do jogo possui uma forma diferente de se estabelecer como os demais serão pegos, em geral por meio de um toque. Quem for tocado, automaticamente vira o pegador, dependendo do modo da brincadeira.
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/09/2020 às 9h - 10h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)
Tema: Atletismo.
Objetivo: Diferenciar as mudanças no Atletismo ao longo da história.
Conteúdo:
Texto: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/atletismo
Vídeo : https://youtu.be/w8VjSjijsRw
ATIVIDADE 1
1 - Procure materiais que tratem da his- tória da modalidade e veja se você encontra informações sobre o atletismo do passado e o do presente. Você pode pesquisar em livros, revistas e também na internet.
“Qualquer coisa que valha a pena fazer será difícil”
Fauja Singh
ATIVIDADE (Bônus)
PULAR CORDA
Consiste não apenas em pular corda, mas sim executar uma série de saltos, acrobacias, manejos com a corda, buscando a sincronia dos saltadores com uma música em execução.
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AULAS DE SEXTA-FEIRA
NETO - ENSINO RELIGIOSO
ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO - TODAS AS TURMAS
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/09/2020 pelo link https://meet.google.com/fsn-nypp-tsg)
Atenção aos horários: 6º ano: de 14h - 15h
7º ano: de 13h - 14h
8º ano: de 10h - 11h
9º ano: de 09h - 10h
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HELIANE - ARTES
ATIVIDADE DE ARTES - 6º e 7º ano
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/09/2020, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
Atenção aos horários: 6º ano: de 09h - 10h
7º ano: de 10h - 11h
Iremos continuar trabalhando sobre a importância da reutilização dos objetos.
Assistam ao vídeo, vejam as imagens abaixo e usem a criatividade. Obs: Sempre que for necessário peça auxílio das pessoas da família. Bom trabalho!!!!
Vídeo: https://youtu.be/P71urw6HVt0
ATIVIDADE DE ARTES - 8º ano
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/09/2020 de 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
Texto e atividade para as turmas do 8° A, B , C e D.
Assunto: Pontilhismo
Atividade para as turmas do 8° ano.
1) O que é o Pontilhismo?
2) Relate sobre a origem desse movimento.
3) Quais as características? Como é realizado esse " trabalho?" Que materiais são utilizados?
4) Das obras observadas, escolha duas e comente. O que achou mais interessante? Que impressões causaram em você?
ATIVIDADE DE ARTES - 9º ano
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/09/2020 de 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz)
Interpretando
1) Observe a cena retratada por Coubet. Aprecie as cores, as formas, o recorte da cena, as expressões das figuras femininas . Em seguida redija um texto sobre as percepções ao apreciar a obra realista do artista.
2) Aprecie novamente a obra de Courbet e selecione uma parte da pintura para criar um desenho de observação. Examine atentamente as formas e as cores.
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