sexta-feira, 29 de maio de 2020

ATIVIDADES - SEMANA 01/06/2020 a 05/06/2020

AMORIM - MATEMÁTICA


ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/06/2020 às 9h - 11h, pelo link https://meet.google.com/hjj-pzqy-hrx) 


Assunto: questões problema envolvendo multiplicação

Os estudantes deverão assistir as vídeo aulas nos links a seguir:

Após as explicações vistas nos vídeos acima responda em seu caderno os exercícios a seguir.


Questões problemas:

(01) Três tábuas de 250 cm corresponderá a que altura total?

(02) Supondo que a largura de cada tábua seja de 180 cm, então a largura total será de:

(03) Para fazer uma jarra de suco de laranja são necessárias cerca de 6 laranjas. Uma lanchonete vende, em média, 50 jarras de suco de laranja por dia. Quantas laranjas, no mínimo, o dono da lanchonete deve ter diariamente para atender a freguesia?

(04) Uma cidade tem 27560 domicílios, supondo que cada domicílio tenha, em média, 4 moradores, qual é a população aproximada dessa cidade?

(05) Arme e efetue:

a) 320 × 100 

b) 405 × 8 

c) 309 × 6 

d) 437 × 23 

e) 486 × 45 

f) 9763 × 46 

g) 3789 × 58 

h) 9200 × 9


ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/06/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/hjj-pzqy-hrx) 


Assunto: Números inteiros.

Os estudantes deverão assistir a vídeo aula no link a seguir:





Após as explicações vistas nos vídeos acima responda em seu caderno os exercícios a seguir.

Questões problemas:

(01) Quanto vale a soma de dois números inteiros opostos ou simétricos?

Um termômetro marca inicialmente - 3 graus celsius num ponto a e depois passa a marcar + 17 graus celsius num ponto b. Nessa situação pode- se interpretar que:

(02) A imagem geométrica do número - 3 é:

(03) A imagem geométrica do número + 17 é:

(04) Qual é a variação de temperatura?

(05) Dê cinco exemplos de números que pertencem ao conjunto dos inteiros positivos?


(06) Dê cinco exemplos de números que pertencem ao conjunto dos inteiros negativos?




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ANDRÉA - PORTUGUÊS 

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/06/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/nih-spqa-ufa) 

ASSUNTO: REVISÃO SOBRE SUJEITO/ ORAÇÃO SEM SUJEITO

Olá, turmas dos 8°anos, para relembrar este assunto, assistam ao vídeo.







A atividade a seguir deve ser copiada e respondida em seu caderno.


1 - Sublinhe e classifique o sujeito em simples, composto ou desinencial (oculto).

NÃO ESQUEÇA: PARA IDENTIFICAR O SUJEITO FAZ-SE A PERGUNTA QUEM? ANTES DO VERBO.

a - Botafogo e Barcelona fizeram muitos gols.

b - Venceremos.

c - Chegaram de manhã o mensageiro e o guia.

d - Um  bando  de  galinhas  atravessam a rua em fileira.

e - Às margens dos rios nasceram muitas cidades brasileiras.

f -  Ficaste preocupado?

g - Não concordo com suas ideias.


2 - Marque as orações que apresentam sujeito indeterminado.

(    ) Falaram mal de você.                      (    ) Fiquei animado com seu resultado.

(    ) Trabalha-se de dia.                          (    ) Trata-se de assuntos  trabalhistas.

(    ) Pediram meu lápis emprestado.      (    ) Realizamos um bom trabalho.

3 - Explique a ausência do sujeito nas orações. Veja o item a como exemplo.

a - Há plantas venenosas.

Oração sem sujeito, pois o verbo haver tem sentido de existir.

b - Houve algo de anormal?

c - Fazia um calor intenso.

d - Faz dez anos que me formei.

e - São duas horas da tarde.

f - Eram 55 km até a entrada principal.

g - Ventou muito durante a noite.

h - Não chove há dias.

Bom desempenho!

Você nunca sai perdendo quando ganha conhecimento.


Se quiser testar mais seu conhecimento sobre o assunto, que tal uma atividade online?

OBS: A ATIVIDADE DO SITE RACHACUCA NÃO DEVE SER COPIADA NO CADERNO. VOCÊ RESPONDE NA PRÓPRIA PÁGINA  E AO FINAL CONFERE AS RESPOSTAS.






ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 9º ANO A, B e C.
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/06/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/nih-spqa-ufa)                            

ASSUNTO: REVISÃO SOBRE PREDICATIVO DO SUJEITO, PREDICATIVO DO OBJETO E PREDICADO.

 Olá, turmas dos 9°anos, para relembrar este assunto, assistam aos vídeos.

 Seguem os links: 

A ATIVIDADE A SEGUIR DEVE SER COPIADA E RESPONDIDA EM SEU CADERNO.

 1- Sublinhe o predicativo e classifique-o em predicativo do sujeito ou predicativo do objeto.

 a - A ilha parecia um monstro.

 b - O menino abriu a porta ansioso.

 c - Lentos e tristes os retirantes iam passando.

 d - As paixões tornam os homens cegos.

 e - Nós julgamos o fato milagroso.

 f - A atriz permaneceu sentada e parecia abatida.

 g - Acho indiscutíveis os teus direitos.
2- Classifique os predicados em verbal, nominal ou verbo-nominal.

 a - A família chamou o médico.

 b -O tempo continuava chuvoso.

 c - A Terra é um planeta.

 d - Os jovens gostam de aventura.

 e - Os atletas pareciam cansados.

 f - O soldado voltou ferido.

 g - O réu deixou a sala abatido.

 h - Os estudantes saem das aulas cansados.

 i - Um oficial militar caiu ferido.

 3- Leia as orações e marque a alternativa correta.

 I. Pedro está adoentado.
II. Pedro está no hospital.

 a) O predicado é verbal em I e II.
b) O predicado é nominal em I e II.
c) O predicado é verbo-nominal em I e II.
d) O predicado é verbal em I e nominal em II.
e) O predicado é nominal em I e verbal em II.
Bom desempenho!

Você nunca sai perdendo quando ganha conhecimento.
Se quiser testar mais seu conhecimento sobre o assunto, que tal uma atividade online?

OBS: A ATIVIDADE DO SITE MUNDO EDUCAÇÃO NÃO DEVE SER  COPIADA NO CADERNO. VOCÊ RESPONDE NA PRÓPRIA PÁGINA  E AO FINAL CONFERE AS RESPOSTAS.

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EUGÊNIO - HISTÓRIA


ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/06/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp) 

Tema: Primeiros habitantes da América

Livro didático: História, Sociedade e Cidadania na página 53 a 62. 

Assista o vídeo neste link: 

Leia o assunto nesse site:

COPIE E RESPONDA NO SEU CADERNO:
1) Segundo a teoria a que se refere a rota 1, os primeiros humanos vieram da ___________ e atravessaram o Estreito de ____________. A rota 2 mostra que os primeiros humanos partiram da ____________ atravessando o Oceano______________.

a) África, Bering./Oceania, Pacífico.
b) Ásia, Dardanelos./Europa, Atlântico.
c) Europa, Gibraltar./Ásia, Índico.

2) O fóssil mais antigo da humanidade foi o de uma mulher.  Em qual lugar ela viveu? Que nome os arqueólogos deram ao esqueleto dessa mulher?

__________________________, _________________________

3) Sobre os primeiros habitantes do Brasil, escreva (V) nas afirmações verdadeiras e (F) nas falsas, corrigindo-as: 

___ chegaram há 40 ou 50 mil anos e possuíam aparência indígena, a exemplo de Luzia. 

___ procuravam as regiões onde pudessem pescar e caçar grandes animais.

___ abrigavam-se em cavernas e davam grande importância ao fogo por causa do frio.

___ na Amazônia, se estabeleceram povos que já cultivavam mandioca.

___ no litoral do Espirito Santo ao Rio Grande do Sul viviam povos que se alimentavam de animais marinhos.



ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/06/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp) 

Tema: Mudanças na Europa Feudal
Livro didático: História, Sociedade e Cidadania na página 46 a 59. 

Leia as informações nesse site:
Assista ao vídeo nesse link:
             
COPIE E RESPONDA NO SEU CADERNO:

1) Quando começou e quando terminou a Idade Média? Como este mesmo período histórico está dividido?

2) Para mostrar que não foi a “Idade das Trevas”, mas do conhecimento, sublinhe somente as invenções que existem atualmente mas que surgiram na Idade Média:

3) No século XIV, na Europa Medieval, surgiu a noção de QUARENTENA quando um membro do clero sugeriu que restringisse a livre circulação, por 40 dias, de pessoas, especialmente daquelas que chegavam em embarcações da Ásia. Esta foi a forma de se conter a circulação de um vírus da pulga do rato, que trouxe destruição de vidas (24 milhões) e da economia e que levou muitos verem os judeus como os culpados. A qual PANDEMIA estamos tratando?

a) da Peste Negra.
b) da Gripe Espanhola.
c) da Gripe Asiática.  


ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/06/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp) 


Tema: Primeira República – Revolução Francesa

 Assunto presente no livro História, Sociedade e Cidadania na página 45 a 61. 
Assista ao vídeo por esse link: 

 ESCREVA E RESPONDA NO CADERNO:

 1) A sociedade francesa, na época do Antigo Regime era oficialmente dividida em três segmentos chamados de “Estados”. Identifique as classes socais que faziam parte desses estados e circule aquelas classes que possuíam privilégios.

 2) A Revolução Francesa foi influenciada pelos ideais do movimento ___________ . Durante o início da mesma, a população francesa enfurecida destruiu a _____________ , que simbolizava o absolutismo real.   

 3) Copie somente as duas reinvindicações da população mais humilde que levou à Revolução Francesa

 - votação individual na Assembleia dos Estados Gerais.
- igualdade entre as classes quanto aos direitos e deveres.
- a continuidade da divisão da sociedade em Estados.
-  a união entre a Igreja e o Estado.




ATIVIDADE DE HISTÓRIA DO 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/06/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/tud-oahp-orp) 

Tema: Primeira República – Era Vargas

 Assunto presente no livro História, Sociedade e Cidadania na página 45 a 49. 

 Assista ao vídeo por esse link: 
https://www.youtube.com/watch?v=DL9llZP4a6k

 ESCREVA E RESPONDA NO CADERNO:

 1) De 1930 a 1945, o Brasil foi governado, sem interrupção, por um mesmo Presidente: Getúlio Vargas. Para fim de compreensão, como está dividida a Era Vargas?
_____________________, ___________________ e _____________________.

2) Do desentendimento entre políticos paulistas e mineiros, em torno da sucessão presidencial em 1930, chegou ao fim a política _____________, o que fez surgir um novo partido político chamado Aliança____________ lançando o candidato Getúlio Vargas. Este, por sua vez chegou ao poder por ______________.

 Marque a opção que preenche corretamente os espaços acima:

 a) do Café com Leite, Liberal, golpe de Estado.
b) dos Governadores, Conservador, voto popular.
c) dos coronéis, Republicano, aclamação.


 3) Preencha:
*Durante a 1ª fase do seu governo, Vargas anulou a ________________ de 1891, substituiu os governadores estaduais por _______________ e enfrentou uma guerra civil promovida pelo Estado de _______________.
*Na 2ª fase do Governo Vargas as mulheres obtiveram direito ao ________e o mesmo, além de obrigatório, passou a ser ____________. Nesta mesma fase, surgiam dois grupos políticos opostos: os ______________, inspirados no nazi-fascismo e os ________________, inspirados nas ideias socialistas-comunistas. Os comunistas, por sua vez, tentaram derrubar o governo Vargas, o que ficou conhecido como a __________________.  


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GEORGE - GEOGRAFIA


ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 05/06/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx) 

Leitura: UNIDADE 1 (Compreendendo o Espaço Geográfico) do livro Geografia Espaço e Interação, páginas de 26 à 32.

ASSISTAM AOS VÍDEOS PELOS LINKS ABAIXO

AS DIREÇÕES CARDEAIS E OS INSTRUMENTOS DE LOCALIZAÇÃO:

COORDENADAS GEOGRÁFICAS:


Atividade

1) A bússola é um instrumento de localização sobre a superfície terrestre bastante conhecido, esta utiliza __________________________ para auxiliar na orientação de pessoas, lugares e objetos sobre a superfície terrestre.

a) A energia solar
b) O campo magnético
c) A Lua

2) É a distância entre um ponto qualquer da superfície terrestre e a Linha do Equador:

a) Longitude
b) Greenwich
c) Latitude

3) Complete a cruzadinha com as palavras listadas a seguir:

Greenwich – Longitude – Latitude – Coordenadas – Meridianos – Equador

“Cada um de nós é parte importante do universo para alguém! Dedique-se! Ficaremos bem!”
Prof. George

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 05/06/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx) 


Leitura: UNIDADE 1 (TERRITÓRIO BRASILEIRO) o livro Geografia Espaço e Interação, páginas de 33 à 35.

 LINKS DA ATIVIDADE:

 UTILIZE A ABA DO BRASIL PARA AUXÍLIO NO CONTEÚDO DA UNIDADE – 1
https://educa.ibge.gov.br/templates/ibge_educa_criancas/brincadeiras/quebra-cabeca-mapa/index.html

 CONFIRA O VÍDEO SOBRE COORDENADAS GEOGRÁFICAS
https://youtu.be/4naXR6xouXU

 Atividade

 1) O Tratado de Madri foi um tratado sobre a posse definitiva de Portugal sobre as terras conquistadas durante a União Ibérica, este foi assinado por Portugal e…

 a) Argentina
b) Espanha
c) Inglaterra

 2) Cite três características do Mapa T-O.
1 - _______________________________________

2 - _______________________________________

3 - _______________________________________

 3) Complete o mapa do Brasil com a sigla de cada Estado Brasileiro e trace as linhas que representam a distância entre os Pontos Extremos do Brasil.


“Cada um de nós é parte importante do universo para alguém! Dedique-se! Ficaremos bem!”

Prof. George



ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 05/06/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)


Leitura: UNIDADE 1 (NAÇÕES E REGIONALIZAÇÕES) o livro Geografia Espaço e Interação, páginas de 33 à 38.

 ASSISTA AO VÍDEO NO LINK ABAIXO

 GUERRA FRIA: https://youtu.be/Fnv1Bo8Ozp0
Atividade

 1) Leia o texto e responda o que se pede:

 A Guerra Fria foi uma disputa travada durante quase cinco décadas pelas duas superpotências vencedoras da Segunda Guerra Mundial: os Estados Unidos e a União Soviética. Foi um período marcado por muita espionagem e propaganda política, tanto do lado norte-americano quanto do soviético. Não bastasse tudo isso, armas atômicas seriam usadas caso as duas superpotências partissem para o conflito militar direto
Foi durante a Guerra Fria que uma nova onda de super-heróis surgiu nos gibis norte-americanos, especialmente nos da Marvel Comics (hoje a maior editora de quadrinhos do mundo). Você certamente já ouviu falar dessas personagens, pois várias foram adaptadas para o cinema nos últimos anos, com grande sucesso de bilheteria. Dentre essas personagens, podemos destacar o Homem-Aranha, os X-Men, o Hulk e o Quarteto Fantástico.



Fonte: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/quadrinhos-e-guerra-fria-gibis-retratam-o-conflito-entre-eua-e-urss.htm?foto=1

 a) Segundo o texto e o livro didático, como tais heróis foram utilizados na Guerra Fria?

 b) Segundo o texto e o livro didático, quais relações da Geopolítica Americana o Capitão América Defendia e quais grupos ou ações este combatia?

 2) Cite três características da Nova ordem Mundial pós-Guerra Fria

 3) Analise o mapa a seguir e circule as duas Superpotências da Guerra Fria indicando seus respectivos continentes; marque com uma seta um país da América do Sul que compunha a periferia capitalista.


“Cada um de nós é parte importante do universo para alguém! Dedique-se! Ficaremos bem!”

Prof. George





ATIVIDADE DE GEOGRAFIA DO 9º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 05/06/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/gwv-qwea-ukx)


Leitura: UNIDADE 1 (A CONSTRUÇÃO DO MUNDO GLOBALIZADO) o livro Geografia Espaço e Interação, páginas de 26 à 30.

 ASSISTAM AOS VÍDEOS SOBRE O TEMA DA AULA NOS LINKS ABAIXO
GLOBALIZAÇÃO: 

GLOBALIZAÇÃO E TECNOLOGIA: 

  Atividade

 1) Leia o texto fragmento da p. 26 e responda o que se pede:
Meio Técnico

       O processo de globalização e o meio técnico-científico-informacional apresentam aspectos e agentes que têm importante papel na organização do espaço geográfico mundial. Além da presença das transnacionais e da internacionalização e fragmentação da produção, eles envolvem, entre outras coisas, o aumento de fluxos e redes, a presença de cidades globais e dos tecnopolos.
Fluxos e redes
      A evolução dos meios de comunicação e de transporte proporcionou um aumento significativo dos fluxos de pessoas, mercadorias, capitais e informações.
    Os fluxos ocorrem por meio de redes de transporte, formadas por rodovias, ferrovias, hidrovias e aerovias, por onde circulam pessoas e mercadorias; e de comunicação, constituídas por linhas de telefonia, acesso à internet, antenas parabólicas, fi os, cabos e satélites, por onde fluem dados e informações, inclusive a movimentação do capital nas bolsas de valores.
       Apesar do crescimento mundial dos fluxos e redes, muitos lugares no Brasil e no mundo apresentam infraestrutura precária, com carência ou más condições de meios de transporte, portos, aeroportos, ferrovias e rodovias. Também existe muita desigualdade no acesso aos meios e às redes de comunicação…

 a) Segundo o texto e o livro didático, qual o papel do meio técnico-científico-informacional na organização política posterior a Segunda Guerra Mundial?
__________________________________________

 b) Sobre a desigualdade de acesso, quais são as dificuldades enfrentadas por você dentro do meio técnico-científico-informacional para acessar as aulas online?
__________________________________________

 2) leia a página 27 do livro e explique o são tecnopolos. Há no estado do Ceará? Pesquise
__________________________________________

 3) Leia o texto e disserte (dê sua opinião, de preferência baseada em informações de fontes oficiais e sites que informam em base científica) sobre as relações: Rede Global de fluxos, pandemia e política)
“Decifrando o coronavírus”: como será o mundo globalizado pós-pandemia

        Entenda as contradições e avanços do mundo globalizado durante a pandemia e o que podemos esperar do futuro
      Entre as discussões sobre um “novo normal” após a pandemia do coronavírus, é possível ver que algumas mudanças vieram para ficar. Na segunda live do GUIA sobre o assunto, conversamos com Claudio Falcão, professor de Geografia e diretor do sistema de ensino pH, para entender o que é globalização e quais as consequências da covid-19 no mundo.
         Com a intensificação de dois discursos opostos e prevalentes no cenário político, os países dividem-se entre ideais de isolamento e cooperação mundial. O professor aponta, contudo, que uma das características inevitáveis da globalização é a resistência constante ao seu progresso, como discursos contra o avanço científico e organizações comunitárias, como a OMS (Organização Mundial de Saúde).
         Entre as consequências da pandemia está uma possível reorganização da economia mundial. O agravamento da disputa entre EUA e China, em que os americanos perdem protagonismo devido à dificuldade em conter a crise e, por outro lado, vemos a dependência internacional em relação aos chineses, surgem novos caminhos para o sistema econômico.
  Nesse quadro, fica claro para o professor uma recessão econômica que deve se agravar não só no Brasil, mas no resto do mundo. Como consequência, a sociedade deve voltar a discutir o papel do Estado, assim como devem surgir novos acordos internacionais para superar a crise.
Fonte: https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/decifrando-o-coronavirus-como-sera-o-mundo-globalizado-pos-pandemia/



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“Cada um de nós é parte importante do universo para alguém! Dedique-se! Ficaremos bem!”

Prof. George




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GILBERTO - CIÊNCIAS

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 6º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 09h - 10h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm) 

Assista ao vídeo no link a seguir:
https://youtu.be/0nE8P0ojPPM

 Agora responda em seu caderno conforme seus conhecimentos.

 1. Observe a imagem, que retrata um problema relacionado ao descarte do lixo produzido pela sociedade, e julgue a afirmação em verdadeira ou falsa, justificando sua resposta. 

“O líquido malcheiroso (chorume) produzido nos lixões, decorrente da decomposição da matéria orgânica, é canalizado; portanto, não causa nenhum problema no local.” 

 2. Leia e responda. 
Saneamento é determinante na redução da mortalidade infantil, diz a ONU

 Brasília — O tratamento de dejetos é determinante para a sobrevivência infantil. Essa é uma das conclusões do Relatório de Desenvolvimento Humano 2006 (RDH), divulgado (...) pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). Segundo o documento, melhorando o saneamento, pode-se chegar a uma redução superior a 30% na mortalidade infantil. Isso acontece porque o saneamento melhorado ajuda a interromper o circuito de transmissão de diversas doenças, como, por exemplo, a diarreia.
 (Fonte: www.agenciabrasil.gov.br) 

 a) De acordo com o texto, qual a relação entre a taxa de mortalidade infantil e a disponibilidade de água tratada e de rede de esgoto à população?

 b) Cite dois serviços referentes ao saneamento básico no Brasil.

 3. Observe a figura e responda. 
Com a proibição do uso das sacolas plásticas em algumas cidades brasileiras, muitos dos problemas ambientais provocados pelo acúmulo desse material na natureza poderão ser reduzidos. Cite um desses problemas.

 4. Para evitar a poluição e a contaminação da água nos ambientes em que é despejado, o esgoto precisa ser previamente tratado . Esse tratamento ocorre em várias etapas. 

 Com base em conhecimentos adquiridos, responda: 

 a) As grades metálicas pelas quais o esgoto passa logo no começo do tratamento são como uma espécie de peneira. Qual a função delas?

 b) O lodo rico em matéria orgânica pode ser levado para um biodigestor. Nesse equipamento, as bactérias fazem a decomposição e produzem um gás combustível. Qual o nome desse gás?

 5. A água potável proveniente de estações de tratamento resulta de um conjunto de procedimentos físicos e químicos que são aplicados na água para que esta fique em condições adequadas para o consumo. Essa separação é necessária, uma vez que a água de rios ou lagoas apresenta muitos resíduos sólidos, por isso tem que passar por uma série de etapas para que esses resíduos sejam removidos. Nesse processo de tratamento, a água fica livre também de qualquer tipo de contaminação, evitando a transmissão de doenças.
Com base nos conhecimentos adquiridos a respeito de tratamento e distribuição de água, complete os espaços em branco com a fase correspondente ao procedimento descrito.

 a) ______________: nessa etapa, os flocos gelatinosos vão se acumulando lentamente no fundo dos tanques, deixando a maior parte da água livre de partículas.

 b) _______________: nessa etapa, a água passa pelo depósito de cloro e os microrganismos são destruídos.

 c) _______________: nessa etapa, a água passa por camadas de cascalho grosso, cascalho fino, areia grossa e areia fina.

 d) _______________: nessa etapa, a água é tratada com solução de sulfato de alumínio e com cal, o que provoca a aglomeração de partículas que estão em suspensão na água. 


ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 7º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 10h - 11h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)

Assista ao vídeo no link a seguir:
https://youtu.be/Am8WjEr2e14

 Agora resolva as atividades em seu caderno

 1) A inevitável devastação ambiental decorrente do processo de desenvolvimento industrial é um "quadro" que começa a se modificar a partir da defesa pública de um novo conceito: O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.

 O uso dessa expressão tem a finalidade de:

 a) sustentar a inevitável necessidade do desenvolvimento.
b) garantir que o desenvolvimento contemporâneo não se sustenta.
c) sustentar o meio ambiente em detrimento do desenvolvimento.
d) propor a conciliação do desenvolvimento com o meio ambiente.
e) divulgar a insustentável situação do meio ambiente.
2) Vivemos numa sociedade extremamente consumista, havendo grande utilização dos recursos naturais e degradação ambiental. Com os atuais modos de produção e consumo é possível alcançar o desenvolvimento sustentável?
3) Cite algumas possíveis atitudes individuais para promover o desenvolvimento sustentável.


ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 8º ANO A e B
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 13h - 14h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)

Assista ao vídeo no link a seguir:
https://youtu.be/_jaLQDgw-UQ

 Agora resolva as atividades em seu caderno

 Questão 1 - O aquecimento global já começou?

 Sim, pois já se observa o aumento de temperatura do planeta. Os anos de 1995 a 2006 ficaram entre os 12 anos mais quentes já registrados desde 1850. No século XXI (2001-2005), a temperatura aumentou em média 0.7ºC em relação a 1850-1899. Este aumento de 0.7 graus centígrados que já ocorreu pode parecer pouco, mas estão sendo observados efeitos importantes causados por ele, tais como derretimento de geleiras, aumento no nível do mar, alterações em alguns ciclos de plantas e animais, entre muitos outros. Não só houve o aumento da temperatura média global do ar, como também dos oceanos – o que tem nos últimos anos contribuído para a elevação do nível do mar.
(IPAM, Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia. Disponível em: IPAM.org).

Entre os elementos que possivelmente estão relacionados com o aquecimento global, podemos EXCETUAR:

a) Emissão de gases poluentes na atmosfera

b) Efeito Estufa

c) Diminuição das coberturas vegetais

d) Inversão térmica


Questão 2 - Uma das medidas internacionais de combate ao aquecimento global mais divulgadas pela imprensa em todo o mundo foi o Protocolo de Kyoto, que teve como objetivo principal:

a) Proliferar ações de aumento da vegetação existente no planeta.

b) Diminuir as emissões de gases poluentes na atmosfera.

c) Pressionar os países desenvolvidos a contribuir menos com a elevação das temperaturas.

d) Conservar as algas marinhas, responsáveis pela disponibilidade do oxigênio na atmosfera.


Questão 3 - Ventos alísios frearam aquecimento global, apontam cientistas

O forte aumento dos ventos alísios das Américas em direção ao oeste do Pacífico, na região do Equador, fortaleceu o movimento das águas oceânicas, de acordo com pesquisa feita por cientistas australianos. “Se os ventos sopram com vigor particular, a água quente que se acumula começa a convergir para o interior do mar”, explica Matthew England.

“De certa maneira, isto contém na superfície do oceano a energia que desprende o gás de efeito estufa e o que provocou o hiato (no processo de aquecimento climático)”, completou. “Esta pausa no aquecimento da temperatura na superfície não significa que o aquecimento global parou”, destacou o cientista.
(G1 Natureza, 10/02/2014. Disponível em: G1.globo)

 Com base nas informações acima apresentadas, podemos concluir que o Aquecimento Global:

 a) Está relacionado com o aquecimento atmosférico.

 b) Ocorre pela ausência dos ventos alísios.

 c) Integra fenômenos atmosféricos e hidrosféricos.

 d) Não é causado pelo ser humano, apenas pela natureza.

 Questão 4 - (UNIOESTE – com adaptações)

 Nos últimos anos, um dos temas ambientais de maior destaque está no debate sobre o aquecimento do planeta Terra e nas mudanças climáticas globais. Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa INCORRETA.

 a) Além dos fatores internos ao planeta, com destaque para as consequências das ações humanas, fatores externos, como as explosões solares, influenciam no aumento da temperatura da Terra.

 b) Existem pesquisadores que discordam da teoria de que estamos vivendo uma mudança climática em virtude da ação antrópica, pois consideram que houve outros períodos de aquecimento e de resfriamento do planeta antes da existência do homem e de sua interferência na Terra.

 c) Além das florestas, os oceanos são fundamentais na regulação do clima no planeta, pois as plantas aquáticas são responsáveis pela absorção de CO2 da atmosfera. No entanto, a degradação ambiental de origem antrópica nos oceanos vem sendo intensa, reduzindo a vida marinha.

 d) Os relatórios do IPCC, composto por um grupo de pesquisadores que vem analisando o impacto das ações antrópicas sobre o clima, constituem-se na principal fonte de informações sobre o aquecimento global. O IPCC trabalha com projeções de cenários futuros e tais projeções vêm sendo consideradas exatas e acertadas por toda a comunidade científica.
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 9º ANO A
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 14h - 15h , pelo link https://meet.google.com/rkb-njba-kcm)

Assista ao vídeo no link a seguir:
https://youtu.be/2Xm-kWUAK7w

 Agora resolva as atividades em seu caderno

 Questão 1 - (UFJF-MG) Associe as afirmações a seus respectivos responsáveis:

 I- O átomo não é indivisível e a matéria possui propriedades elétricas (1897).
II- O átomo é uma esfera maciça (1808).
III- O átomo é formado por duas regiões denominadas núcleo e eletrosfera (1911).

 a) I - Dalton, II - Rutherford, III - Thomson.
b) I - Thomson, II - Dalton, III - Rutherford.
c) I - Dalton, II - Thomson, III - Rutherford.
d) I - Rutherford, II - Thomson, III - Dalton.
e) I - Thomson, II - Rutherford, III - Dalton.

 Questão 2 - (UFMG) Ao resumir as características de cada um dos sucessivos modelos do átomo de hidrogênio, um estudante elaborou o seguinte resumo:

 Modelo Atômico: Dalton
Características: Átomos maciços e indivisíveis.

 Modelo Atômico: Thomson
Características: elétron, de carga negativa, incrustado em uma esfera de carga positiva. A carga positiva está distribuída, homogeneamente, por toda a esfera.

 Modelo Atômico: Rutherford
Características: elétron, de carga negativa, em órbita em torno de um núcleo central, de carga positiva. Não há restrição quanto aos valores dos raios das órbitas e das energias do elétron.

 Modelo Atômico: Bohr
Características: elétron, de carga negativa, em órbita em torno de um núcleo central, de carga positiva. Apenas certos valores dos raios das órbitas e das energias do elétron são possíveis.

 O número de erros cometidos pelo estudante é:

 a) 0
b) 1
c) 2
d) 3

 Questão 3 - Assinale a alternativa que completa melhor os espaços apresentados na frase abaixo:

 “O modelo de Rutherford propõe que o átomo seria composto por um núcleo muito pequeno e de carga elétrica ..., que seria equilibrado por …, de carga elétrica …, que ficavam girando ao redor do núcleo, numa região periférica denominada ...”

 a) neutra, prótons, positiva e núcleo.
b) positiva, elétrons, positiva, eletrosfera.
c) negativa, prótons, negativa, eletrosfera.
d) positiva, elétrons, negativa, eletrosfera.
e) negativa, prótons, negativa, núcleo.

 Questão 4 - Em relação ao modelo atômico de Rutherford, julgue os itens a seguir como verdadeiros ou falsos:

 a) Esse modelo baseia-se em experimentos com eletrólise de soluções de sais de ouro.

 b) Ele apresenta a matéria constituída por elétrons em contato direto com os prótons.

 c) O modelo foi elaborado a partir de experimentos em que uma fina lâmina de ouro era bombardeada com partículas α.

 d) Segundo esse modelo, só é permitido ao elétron ocupar níveis energéticos nos quais ele se apresenta com valores de energia múltiplos inteiros de um fóton.

 e) Esse modelo é semelhante a um sistema planetário, em que os elétrons distribuem-se ao redor do núcleo, assim como os planetas em torno do Sol.



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GISLENE - PORTUGUÊS

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/06/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/tre-mzgv-qsc)

Atividade- Uso da língua (Aplicando conhecimentos)

 Assista ao vídeo através do link abaixo:
https://youtu.be/x3Bsaxi6sk8

 Obs.: Após assistir ao vídeo e baseado nos conhecimentos obtidos em sala de aula responda as questões abaixo

 1 . Assinale a alternativa que possui um substantivo comum, simples e abstrato.
a. girassol           b. medo             c. livro           d. floricultura        e. contrarregra.

 2. Indique a alternativa em que todos os substantivos são derivados

 a (     ) flor-de-lis       -    pratinho        -    sapato
b (      ) ferro –   pedra   -   pão
c (     ) ferreiro   -    sapateiro   –   pedreiro
d. (     ) livraria  -     livreiro   –    livro.

 3. As palavras Tietê e amor são respectivamente substantivos

 a. próprio e concreto                 b) comum e próprio
c) concreto e próprio                  d) comum e abstrato  e) próprio e abstrato.

 4. Numere as palavras substantivas, de acordo com a sua classificação.

 (1) abstratos
(2) próprios
(3) coletivos
(4) simples ou comum
(5) compostos

 (   ) Cata-vento, pé -de -moleque, girassol.
(   ) Ji-Paraná, Cecília, Coca-Cola.
(   ) Verdade, mentira, amizade.
(   ) Elenco, discoteca, flora, fauna.
(   ) Mesa, couve, rádio, avião.

 5. Complete as frases com substantivos de acordo com a classificação entre parênteses. 

 a) Marcos e Luiz têm dois esportes preferidos: ______________________________ e _____________________________. (substantivos comuns)   

 b) Os alunos fizeram um lindo trabalho. A __________________ realmente se empenhou. (substantivo coletivo)                

 c) Na minha opinião, os lugares mais bonitos do Brasil são: __________________________ e _______________________________ (substantivos próprios) 


ATIVIDADE DE PORTUGUÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/06/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/tre-mzgv-qsc)

Obs: assistir ao vídeo pelo link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=T8MB4vzTAv4

 Atividade –  ( Aplicando conhecimentos)

 Leia o texto abaixo e realize os exercícios com atenção.

 O Estádio lotou. Juiz apitou e o jogo começou. O jogador chutou. Outro cabeceou. O goleiro agarrou. Chutou. Escanteio. A torcida vibrou. Falta. O juiz marcou. O tempo passou. O 1º tempo terminou. Intervalo.
O jogo voltou. O jogador lançou. Outro driblou. Chegou perto do gol. O goleiro caiu. O jogador chutou. Fez o gol. Ele comemorou. O jogo parou. Juiz apitou e o jogo recomeçou. Chute pra cá e chute pra lá. Nenhum outro gol. O jogo terminou. O campeão comemorou. A   torcida se encantou.  Mereceu a vitória. É festa no Maracanã.

 1) Sobre o que o texto trata?

 2) Qual foi o placar do jogo?

 3) Onde aconteceu o jogo?
Reflexão sobre o uso da língua.

 4) Leia o texto novamente e depois coloque todos os verbos destacados no infinitivo e separe-os nas colunas abaixo de acordo com a conjugação a que pertencem.

 INFINITIVO
1ª conjugação (AR)                 2ª conjugação (ER)              3ª conjugação (IR)

                                                   

5) Sublinhe os verbos das frases e escreva se eles indicam:

   A – ação       E- estado        FN – fenômeno da natureza        
                            
(  ) Todas as crianças parecem satisfeitas com o lanche.
(  ) Chove muito na fazenda.
(  ) Os alunos e professores resolveram os problemas juntos.
(  ) Muito alegres, cantamos a noite inteira.
(  ) Todas as baleias estão deliciadas com sua liberdade.

 06) Reescreva as frases pelos tempos adequados dos verbos indicados nos parênteses:
a) Ontem eu ___________  um lobo-do-mar. (Conhecer)
b) No mês passado, os alunos __________ verbos. (Estudar)
c) Hoje ______ um bonito dia. (Estar)
d) No próximo ano eu ___________ no ensino médio. (Estar)

 07 – Complete as frases com o verbo entre parênteses no passado (pretérito perfeito) = am ou no futuro do presente= ão.
a) Ontem os meninos __________ a competição. (Vencer)
b) No próximo sábado as crianças _________ quadrilhas. Dançar)
c) Após o cinema, meus pais __________ um lanche. (Tomar)
d) Domingo Rodrigo e Fernando ____________ na quadra. (Correr)

     
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HELIANE - ARTES

ATIVIDADE DE ARTES - TODAS AS TURMAS 
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 01/06/2020, pelo link https://meet.google.com/pvn-sgax-jdz) 
Atenção aos horários:   6º ano: de 13h - 14h 
                                      7º ano: de 09h - 10h
                                      8º ano: de 14h - 15h
                                      9º ano: de 10h - 11h 
                                      

Leia o texto abaixo com bastante atenção, em seguida resolva a atividade proposta no caderno.


1) Crie uma história,escreva o título e o enredo.
2) Agora,crie uma ilustração para a história que você escreveu. Lembre-se de que a ilustração tem que ser contextualizada com o enredo. Escolha o material que preferir. Capriche!!!!



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IDELFONSO - CIÊNCIAS


ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 6º ANO C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 09h - 10h , pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp) 

Tema 3: Propriedade dos materiais (páginas 33 à 40)

 1) Quais são as propriedades gerais da matéria?

 2) Quais são as propriedades específicas da matéria?

 3) Responda os questionamentos:

 a) Qual é a temperatura de fusão da água?

 b) Qual a temperatura de ebulição da água?

 c) Quantos litros possui um metro cúbico?

 d) Quantos gramas possui 1 kg?

 4) Carlos subiu em uma balança é verificou que sua massa é igual a 80 kg,qual é a massa dele em gramas?

 5) Uma piscina têm capacidade para comportar 12 metros cúbicos de água, quantos litros de água gastarem para encher a piscina?

 6) o que é densidade?


ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 7º ANO C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 10h - 11h , pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp) 

Atividade de ciências. 

 Leia o capítulo 4 do livro didático, e assista as vídeo aulas nos links abaixo:

 Vídeo 1: https://youtu.be/y13Gd5ry_O8
Vídeo 2: https://youtu.be/69U9AlwyT8s

 Agora copie e responda a atividade do capítulo 4, das questões 1 a 4.


ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 8º ANO C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp) 


Tema 2: Matriz energética (páginas 24 à 29)

 Assista a vídeo aula pelo link a seguir:
Vídeo: https://youtu.be/a_1O_LIeN5M

 1) Qual a diferença entre Matriz energética e Matriz elétrica.

 2) Uma greve de caminhoneiros parou o país recentemente, trazendo muitos prejuízos. O que isso têm a ver com a nossa matriz energética?

 3) O Brasil possui a Matriz energética mais renovável do mundo. Explique essa afirmação. 

 4) Quais as vantagens do Brasil usar pouco carvão mineral para a produção de energia?

 5) Faça um comparativo em porcentagem do consumo de combustíveis fósseis no Brasil e no mundo.

 6) Escreva em cada item quais variáveis dificultam a exploração de energia:

 a) Solar

 b) Hídrica
c) Biomassa


ATIVIDADE DE CIÊNCIAS DO 9º ANO B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/coz-posr-vbp) 

Tema 3: A tabela periódica.

 Assista o vídeo no link: https://youtu.be/yv5168bi1X4

 Agora resolva as questões

 Página 40 - Questão 1 (A, b, c) e questão 2, só respostas.

 1) Sobre a tabela periódica responda:

 a) Como são chamados os elementos químicos dos grupos 1, 2 e 13 a 18?

 b) É os elementos dos grupos 3 a 12?

 2) Para cada item abaixo, diga o que significa dizer que os metais possuem:

 a) Boa condutividade

 b) Ductibilidade

 c) Maleabilidade

 3) Por que os gases nobres são assim chamados?



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MARÍCIA - INGLÊS


ATIVIDADE DE INGLÊS DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk) 


ASSUNTO:  Colors
Assista a vídeo aula no link a seguir: https://youtu.be/ji28-0XCRBA

ATIVIDADE: Texto - Colors Music. 

Escute-a no Youtube pelo link: https://youtu.be/5d1KY370IeQ



COLORS (Marc Robillard)

It’s alright She’s in red
In my head
Let me blow your mind she said
Eyes so blue
You’re so new
I just gotta get close to you, I said 
I say yes
You say no
Just let me show you some more
I won’t bite
I wanna make sweet love tonight, I said
Hey hey I’m calling you
Red and green and yellow too
Chocolate cream, orange, navy blue
Yeah
It’s all good what color you are, I said
You’re so strange
And I don’t mind
I like all your weird designs
Paint me red 
Toe to head
That’s the shade of love she said
Black and blue, purple too
I don’t care now what you do
Cause it’s your life and it’s your ride, and 
I know now I’m a fan of you, I said
Hey hey, I’m calling 
Red and green and yellow too
Chocolate cream
And navy blue
Yeah
It’s all good what color are you
She’s in red
Yeah she’s in my head, she said, she said
Let me blow your mind she said
Hey hey, I’m calling you
Red and green and yellow too
Chocolate cream
And navy blue
Yeah
It’s all good what color are you
Fonte: http://www.englishexperts.com.br/forum/musica-em-ingles-com-cores-ii-t30796.html

 1. Faça a leitura do texto “Colors” e circule o nome de todas as cores que aparecem nele.
R:
2. Traduza os nomes das cores que você encontrou na canção.
R:
3. Qual é o tema da canção?
R:

 4. Escreva as “Colors”, em Inglês:


5. Pinte as palavras da cor que se pede:




ATIVIDADE DE INGLÊS DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk) 

  
ASSUNTO: Occupations
Assista a vídeo aula no link a seguir: https://youtu.be/DGc7V9VJF8c

 ATIVIDADE: 

 1.Observe a imagem, encontree marque  o item, no qual  corresponde a OCCUPATION:


2.  Resolva a cruzadinha, escrevendo os nomes das profissões, em Inglês:




ATIVIDADE DE INGLÊS DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk) 

ASSUNTO:  Clothes: size, materials, patterns
Assista a vídeo aula no link a seguir: https://youtu.be/iFTM0S8K330



ATIVIDADE:     

1.Faça a tradução do diálogo abaixo.

 A – Salesperson / Clerk – vendedor        
B – Customer – cliente
A- Good afternoon. May I help you?        
B- Yes, please. I need a blouse.                     
A- Ok. We have many blouses here. What size do you need?         
B- Small.                 
A- We have plain, solid, printed, flowered, checked, striped… What do you prefer?        
B- I prefer plain, light colors, please.      
A- Oh, yes. Take a look at these ones.              
B- They’re very beautiful. Can I try them on?  
A- Yes, come here, please.                         
(some minutes later…)                                    
B- I’ll take these two ones. How much are they?        A- The white one is $21,50 and the yellow one is $22,50. They are $44,00       
B- Ok. Here you are. $45,00.                      
A- And here is your change: $1,00. Thank you very much.        
B- You’re welcome.


 2. Ainda observando o diálogo da questão 1, transcreva (em Inglês) para seu caderno, o(s) nome(s) de roupa(s) que há nele. 
3. Monte um álbum , adicionando figuras “Clothes and Acessories”, que você costuma vestir e usar.
  • Use figuras/imagens  para ilustrar;
  • Escreva os nomes das roupas e acessórios, em Inglês;
  • Pode fazer em folhas do seu caderno, porém deve ser organizado e bem bonito.


  • Faça em 4 páginas: 


 1. Capa;
2. Roupas e acessórios que usa em casa;
3. Roupas e acessórios que usa na escola; 
4. Roupas e acessórios que usa ao passear;

 Faça uma capa para seu álbum. Exemplo: 



ATIVIDADE DE INGLÊS DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 03/06/2020 às 09h - 10h, pelo link https://meet.google.com/iej-ezkp-mzk) 

ASSUNTO: Healthy life

 Assista a vídeo aula no link a seguir: https://youtu.be/1Q7V7V315LY

 ATIVIDADE:

 1. Assista o vídeo acima e responda, em seu caderno, as questões  feitas pelo professor.
2. Observe a imagem da questão 3 do seu livro de Inglês na página 16 e responda as seguintes questões:

 Traduza as frases contidas no texto (na imagem).

 Faça as questões no livro: 

 Questão 2 (página 16), questão 5 (página 17) e questão 8 (pag 18) e a questão THINK IT OVER, na qual está abaixa da questão 9 (pag 18).


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NETO - ENSINO RELIGIOSO

ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO - TODAS AS TURMAS
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 05/06/2020, pelo link https://meet.google.com/fsn-nypp-tsg) 
Atenção aos horários:   6º ano: de 13h - 14h 
                                      7º ano: de 09h - 10h 
                                      8º ano: de 14h - 15h
                                      9º ano: de 10h - 11h

Faaaala galera! 
Atividade da semana 2
Ensino Religioso
Tio Neto 

Então, agora que você já começou seu "diário da pandemia" e entendeu a importância desse registro histórico em nossas vidas, vamos continuar a nossa escrita. 

Se você ainda não fez a tarefa da primeira semana, volte às instruções da última postagem sobre esse assunto e leia tudo com cuidado. Se você participou da aula e já está pronto para começar lembre-se de fazer a primeira parte do diário. É muito importante que você relate todas as semanas pelo menos um trecho dos acontecimentos. 

Semana 2 (ATIVIDADE) Escreva em seu diário as alterações que você teve  com seu próprio corpo (rotinas de higiene, novos cuidados, exercícios, possíveis problemas de saúde) nas últimas semanas. Qual a sua relação com os objetos que tem sido trazido para dentro de casa? Sabia que precisa limpar todos eles? Você e seus familiares estão tomando cuidado em usar máscaras e outros meios de prevenção?

Sobre sua alimentação: nessas últimas semanas houve mudança nos seus hábitos alimentares? Você tem preparado seu próprio alimento? Você está comendo mais, menos ou de modo diferente durante esse isolamento? 

Email p/enviar as atividades: neto.almeida88@outlook.com.br

Lembre-se! Nossa aula é próxima sexta-feira e eu vou querer saber o que você fez em seu diário. Vamos lá.. tá na hora de escrever!!

Abraço, 
Se cuidem
E fica em casa!!!! 

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RAFAEL - ED. FÍSICA

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 6º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/06/2020 às 14h - 15h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)

Tema: Ritmo e Movimento 
Objetivo:  Procurar a descoberta do próprio corpo e de suas possibilidades de movimento.

Assista o vídeo de Acolhida nesse link:  https://youtu.be/DID_ojhCkjY

Agora, para entender melhor o conteúdo assista esse vídeo no link abaixo

 Tente realizar as atividades desenvolvida no vídeo e, se possível, faça um registro através de filmagem. 

 Agora leia o texto, depois copie somente a atividade no caderno e a responda. 
Ritmo e movimento

 A vida do homem é cercada de acontecimentos rítmicos o tempo todo. Começando na gestação, com o bater do coração, depois com outras frequências biológicas, como as do respirar, piscar os olhos, caminhar, os acontecimentos repetidos de sono e vigília. Pensar em ritmo nos faz pensar em movimento, no movimento da vida, na natureza, no cotidiano, no ser humano, enfim, [...] o ritmo está na essência de todas as coisas (Sekeff, 1996, p.53). É esse ritmo que nos impulsiona, que nos leva adiante e que nos mantém vivos.
Assim, como o ritmo é tão fundamental em nossa existência, na música é o elemento que a conduz no tempo, um tempo que pode ser regulado ou livre, ou seja, refere à pauta de repetição a intervalos regulares ou irregulares dependendo da ocasião e do tipo de som, fortes ou fracos, longos e breves incluídos em uma composição musical.
Ritmo é em um sentido amplo, fluxo de movimento que pode ser medido ou controlado, visual ou sonoro que geralmente é produzido por uma ordenação de vários elementos diferentes. E pode ser individual (ritmo próprio), grupal (caracterizado muito bem pela dança, o nado sincronizado e por uma série de atividades por equipe), mecânico (uniforme, que não varia), disciplinado (condicionamento de um ritmo predeterminado), natural (ritmo biológico), espontâneo (realizado livremente) e refletido (reflexão sobre a temática realizada), todas estas variações de ritmo podem ser trabalhadas na escola com diferentes atividades.
O ritmo desenvolve a capacidade física dos educandos assim como a saúde e a qualidade de vida, proporciona a descoberta do próprio corpo e de suas possibilidades de movimento, desenvolve o ritmo natural, possibilita o desenvolvimento da criatividade para descoberta do estilo pessoal, além de despertar sentido de cooperação, solidariedade, comunicação, liderança e entrosamento através de trabalho em grupo.
Na educação infantil (alfabetização), é uma habilidade importante, pois dá à criança a noção de duração e sucessão, no que diz respeito à percepção dos sons no tempo. A falta de habilidade rítmica pode causar uma leitura lenta, silabada, com pontuação e entonação inadequadas, movimentos limitados, etc.
O ritmo é de grande importância para os professores de Educação Física, pois ele se reflete diretamente na formação básica e técnica, na criatividade e na educação do movimento.
Embasado nestes conceitos, fica clara a importância que o ritmo tem na nossa vida, tanto através de influências externas quanto internas. O desenvolvimento e aperfeiçoamento do mesmo tornam-se muito importante, pois o ser humano é dependente do ritmo para todas as atividades que for realizar, como na vida diária, profissional, desportiva e de lazer.

 (ATIVIDADE)

 1. Conceitue o que é ritmo e movimento.

 2. Apresente os benefícios que o ritmo associado ao movimento humano pode
oferecer.
“O professor só pode ensinar quando está disposto a aprender”
Janoí Mamedes

 ATIVIDADE (Bônus) - Brincadeira: Teia de gato

 Você vai precisar de barbante, fita adesiva, elástico ou qualquer outro material que tenha em casa. Construa uma grande teia, você pode usar qualquer estrutura para amarrar os fios: cadeiras, mesas, estantes, janelas etc. Também poderá aproveitar um corredor da casa.
Depois de pronta, você precisa passar de um lado ao outro da teia, pulando os fios, abaixando-se, engatinhando e executando os mais variados movimentos. O objetivo é não encostar nos fios. Lance o desafio para as outras pessoas da sua família! Vai ser divertido ver como cada um passa pela teia.



ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 8º ANO A, B, C e d
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/06/2020 às 10h - 11h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)


Tema: Índice de Massa Corporal  
Objetivo: Conhecer e compreender como funciona o cálculo do IMC 

 Assista ao vídeo de acolhida no link abaixo:
https://youtu.be/DID_ojhCkjY

 Conteúdo: Assista ao vídeo sobre o conteúdo no link a seguir:
https://youtu.be/e5OuLSDayxs 

 Após assistir o vídeo, leia o texto abaixo, depois copie a atividade 1 e responda no caderno. 
Índice de massa corporal (IMC)

 O cálculo do peso ideal deveria ser feito, idealmente, através da medida do percentual de gordura corporal, que pode ser obtida por métodos como a bioimpedância ou pela medida das dobras cutâneas. Como na maioria dos caos estes métodos não estão disponíveis. O índice de massa corporal (IMC) tem sido largamente utilizado para determinar a faixa ideal de peso.
O índice de massa corporal (IMC) relaciona o peso e a altura do avaliado a fim de verificar se o mesmo excede ao da média da população. Apesar de não discriminar os componentes gordo e magro da massa corporal total, é o método mais prático para avaliar o grau de risco associado à obesidade. Este índice pode ser obtido dividindo-se o peso corporal pelo quadrado da altura em metros. Ele serve apenas como um parâmetro de comparação.
Apesar de muito sujeitas a erro, as tabelas de peso e altura ainda são largamente utilizadas em todo o mundo para estimar-se o peso ideal. Os pesos chamados de ideais são, na verdade, médias das faixas de peso ideal para cada faixa etária analisada.
     
CATEGORIA IMC
   
Um índice massa corporal (IMC) de 19 – 25 (dentro da zona verde) representa um risco mínimo de problemas de saúde associada à obesidade. Se estiver acima de 27 (zona vermelha), você está correndo o risco de ter problemas de saúde ocasionados pela obesidade, tais como, diabetes, doenças do coração, colesterol alto, hipertensão e algumas formas de câncer. As exceções para um IMC alto, sem risco de problemas, são os atletas de elite e halterofilistas, devido ao aumento de massa muscular; mulheres grávidas ou lactantes, crianças em fase de crescimento e pessoas
idosas sedentárias.

 ATIVIDADE 1 

 1. Leia o texto abaixo:

 “João era um menino muito preguiçoso, acordava tarde, demorando está de pé para às atividades cotidianas, como ir à escola, ao baba da tarde e as celebrações as quintas e aos domingos. Mas, certa vez João que era um menino sadio, embora não ativo começou a sentir-se mal, falta de ar com frequência, pouca mobilidade para as atividades físicas e um peso um tanto elevado para sua idade, o qual fez com que seus pais procurassem ajuda médica. Chegando ao hospital, o médico o examinou e fez a seguinte prescrição médica: - calculem seu IMC ( índice de massa corporal) e alguns exames complementares. Os pais de João logo hesitaram, pois não sabiam do que o médico estava falando – não entendemos o que o senhor está falando?
E o médico com paciência explicou: - qual o peso de João? Os pais responderam – 64kg. – E qual a sua altura? Pergunta o médico. – 1,50. Responde o pai. Pois bem, e sua idade? fala o médico. – é 17 anos doutor, responde a mãe. - Está aqui o que vocês precisam. O médico deu aos pais uma fórmula como calcular o IMC. Assim os pais foram para casa e realizaram o que o médico tinha determinado, cujo resultado obtido não foi nada agradável, João teve que fazer um regime muito brabo para que pudesse atingir os níveis ideais para realizar as atividades cotidianas, o que lhe custou fechar a boca por meses e fazer exercícios físicos com uma certa regularidade”.

 a) Baseado no texto acima, calcule o IMC de João.
“O professor só pode ensinar quando está disposto a aprender”
Janoí Mamedes

 ATIVIDADE (Bônus) - Brincadeira: Teia de gato

 Você vai precisar de barbante, fita adesiva, elástico ou qualquer outro material que tenha em casa. Construa uma grande teia, você pode usar qualquer estrutura para amarrar os fios: cadeiras, mesas, estantes, janelas etc. Também poderá aproveitar um corredor da casa.
Depois de pronta, você precisa passar de um lado ao outro da teia, pulando os fios, abaixando-se, engatinhando e executando os mais variados movimentos. O objetivo é não encostar nos fios. Lance o desafio para as outras pessoas da sua família! Vai ser divertido ver como cada um passa pela teia.


ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/06/2020 às 9h - 10h, pelo link https://meet.google.com/jpy-dvzu-yya)

Tema: Handebol - regras básicas  (parte 1) 
Objetivo: Aprender as regras básicas da modalidade e suas estratégias.  

 Assista ao vídeo da acolhida no link abaixo:
https://youtu.be/DID_ojhCkjY

 Conteúdo: Assista ao vídeo sobre o conteúdo no link a seguir:
https://youtu.be/tCNOnm9b7eU

 Após assistir o vídeo, leia o texto, e copie e responda a atividade 1 no caderno. 
Handebol - regras básicas

 No handebol é permitido:

 Lançar, agarrar, parar, empurrar ou golpear a bola usando as mãos (abertas ou fechadas), braços, cabeça, tronco, coxas e joelhos.
Atirar, agarrar, parar, empurrar ou bater a bola, usando mãos (abertas ou fechadas), braços, cabeça, tronco, coxas e joelhos.
Usar braços e mãos para bloquear ou ganhar posse da bola;
Usar uma mão aberta para tirar a bola do adversário de qualquer direção;
Usar o corpo para obstruir um adversário, mesmo quando o adversário não está em posse da bola; Fazer contato corporal com um adversário, quando de frente a ele e com os braços flexionados, e manter este contato de modo a controlar e acompanhar o adversário.
Segurar a bola durante, no máximo 3 segundos, também quando ela estiver em contato com o solo.
Dar no máximo 3 passos com a bola.
Estando parado ou correndo:
a) quicar a bola uma vez e agarrá-la novamente com uma ou duas mãos;
b) quicar a bola repetidamente com uma mão (drible) e então agarrá-la ou pegá-la novamente com uma ou ambas as mãos;
c) Rolar a bola sobre o solo repetidamente com uma mão e então agarrá-la ou pegá-la de novo com uma ou ambas as mãos.
Tão logo a bola, posteriormente, for dominada com uma ou ambas as mãos, ela deve ser jogada dentro dos 3 segundos seguintes ou depois de no máximo 3 passos.
Passar a bola de uma mão para a outra sem perder contato com ela.

 ATIVIDADE 1 

 01 – De acordo com o texto, assinale a(as) alternativa(s) que correspondem a ações permitidas no jogo de handebol.

 a) Atirar, agarrar, parar, empurrar ou bater a bola, usando mãos (abertas ou fechadas), braços, cabeça, tronco, coxas e joelhos.
b) Usar braços, mãos, pernas e pés para bloquear ou ganhar posse da bola;
c) Usar uma mão aberta para tirar a bola do adversário de qualquer direção;
d) Usar o corpo para obstruir um adversário, mesmo quando o adversário não
está em posse da bola;
e) Fazer contato corporal com um adversário, quando de frente a ele e com os
braços flexionados, e manter este contato de modo a controlar e acompanhar o adversário.
f) Segurar a bola durante, no máximo 6 segundos, também quando ela estiver em contato com o solo.
g) Dar no máximo 4 passos com a bola.
“O professor só pode ensinar quando está disposto a aprender”
Janoí Mamedes

 ATIVIDADE (Bônus) - Brincadeira: Teia de gato

 Você vai precisar de barbante, fita adesiva, elástico ou qualquer outro material que tenha em casa. Construa uma grande teia, você pode usar qualquer estrutura para amarrar os fios: cadeiras, mesas, estantes, janelas etc. Também poderá aproveitar um corredor da casa.
Depois de pronta, você precisa passar de um lado ao outro da teia, pulando os fios, abaixando-se, engatinhando e executando os mais variados movimentos. O objetivo é não encostar nos fios. Lance o desafio para as outras pessoas da sua família! Vai ser divertido ver como cada um passa pela teia.



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RONMICY - ED. FÍSICA

ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO 7º ANO A, B e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 04/06/2020 às 13h - 14h, pelo link https://meet.google.com/asd-dycp-drf)

TEMA: Coluna vertebral e desvios posturais.

 Objetivo: conscientizar o  aluno de que sua postura  errada tanto na sala de aula, bem como, em seu domicílio; lhe trará graves riscos à sua saúde corporal.

 Assista ao vídeo presente no link a seguir: 
https://youtu.be/0-Q2t2OATa0
Questionário:

 1 - Como se divide a coluna vertebral?

 2 - Quantas vértebras compõem a coluna vertebral? 

 3 - cite os desvios posturais?

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TADEU - MATEMÁTICA

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DO 8º ANO A, B, C e D
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/06/2020 às 09h - 11h, pelo link https://meet.google.com/xkw-kyeb-teu) 

Assistam os vídeos através dos links a seguir

Vídeo 1: https://youtu.be/3LzFDVj0M7U

Agora copie e responda em seu caderno o exercício presente na imagem abaixo:



ATIVIDADE DE MATEMÁTICA DO 9º ANO A, B, e C
(Tira dúvidas pelo Google Meet será dia 02/06/2020 às 13h - 15h, pelo link https://meet.google.com/xkw-kyeb-teu) 


Assistam os vídeos através dos links a seguir

Vídeo 1: https://youtu.be/Qaeyxw8DT70


Agora copie e responda em seu caderno o exercício presente na imagem abaixo:


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